論高校思想政治理論課程建設(shè)的實(shí)踐探索

摘要：新時代習(xí)近平總書記對高校開展思想政治理論課程建設(shè)的重要論述，是貫徹落實(shí)高等教育立德樹人、實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位一體邏輯路徑的重要舉措，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，深刻回答了高等教育培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人以及怎樣培養(yǎng)人的現(xiàn)實(shí)問題，為新時期推進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治教育指明了方向，提供了理論依據(jù)。大學(xué)生是國家和民族的未來，是社會發(fā)展急需的重要人才，各高校應(yīng)當(dāng)在習(xí)近平總書記重要思想和思政理論的指導(dǎo)下，把握機(jī)會，制定適合大學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)計(jì)劃和方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，運(yùn)用現(xiàn)代教育方法和技術(shù)，拓展課程思政的邊界，探索課程思政規(guī)律，推進(jìn)課程思政的協(xié)同化與系統(tǒng)化。

關(guān)鍵詞： 高校;思想政治;課程思政;課程建設(shè)

李思思（1985-）山西交城人，碩士，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院管理學(xué)院講師，研究方向：政府理論與實(shí)踐

教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，人才興則民族興?！耙獔?jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局和戰(zhàn)略高度，科學(xué)回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題，為做好新形勢下高校思想政治工作、發(fā)展高等教育事業(yè)指明了行動方向。高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。我們越是接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，就越需要發(fā)揮高等教育的作用，越渴求科學(xué)知識和卓越人才。高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！安艦榈轮Y，德為才之帥?！弊龊酶咝Ｋ枷胝喂ぷ?，高校才能牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，完成好培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，更好地服務(wù)大局，不斷增強(qiáng)國家核心競爭力。

一、高校思想政治理論課程的深刻內(nèi)涵

習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治教育的重要論述既源于馬克思主義的相關(guān)經(jīng)典論述，又是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作根本上說是做人的工作，應(yīng)該不斷提高大學(xué)生的政治覺悟、思想水平、道德水平及文化修養(yǎng)。這一重要論斷是對馬克思主義理論的繼承和發(fā)展，為高校開展思想政治工作提供了理論基礎(chǔ)。

課程思政，其內(nèi)涵是指將思想政治教育滲透到知識、經(jīng)驗(yàn)及活動過程中。具體指高校在堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)下，在大力推動思政課程改革創(chuàng)新的同時，深入挖掘高校各個課程中的思想政治教育資源，激發(fā)出各類學(xué)科下所有課程的育人功能和價值引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)“人人都是思政工作者，課課都是思政課程”的目的，充分將思想政治教育融入高等教育教學(xué)的全過程，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的高等人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校思政課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，”使各類課程同向同行，將顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，并明確提出結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，為高校課程思政建設(shè)明確了方向。習(xí)近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，尊重學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”課程思政是符合思想政治工作規(guī)律的教學(xué)模式，深入挖掘和利用各類課程中蘊(yùn)含的思想政治本質(zhì)，發(fā)揮各類課程的育人功能，將教育主體從單面轉(zhuǎn)向全面，在授課過程中體現(xiàn)思政精神，使青年學(xué)生得到全面的栽培與引導(dǎo)。

高校作為思想政治教育的主要陣地，思政課程應(yīng)成為高校立德樹人的核心課，應(yīng)作為推動馬克思主義中國化成果入腦入心的重要途徑。馬克思指出，“人們的存在就是他們的現(xiàn)實(shí)生活過程?！比说乃枷肫返滦纬膳c發(fā)展有著自身的規(guī)律認(rèn)知，思政課程的教育對象是在現(xiàn)實(shí)的社會關(guān)系中從事現(xiàn)實(shí)活動的現(xiàn)實(shí)的人，要遵循一定的規(guī)律，將德智體美勞全面發(fā)展的時代大學(xué)生作為工作的主旨。思想政治課程的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該從學(xué)生個體出發(fā)，立足于學(xué)生的思想、意識和觀念，不應(yīng)該將學(xué)生看作靜態(tài)的抽象的個體，而非具有獨(dú)立性、主體性和能動性的現(xiàn)實(shí)的個體。與此同時，習(xí)近平總書記大力倡導(dǎo)知行合一，強(qiáng)調(diào)理想信念要同社會發(fā)展實(shí)際相聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)同并接受馬克思主義理論教育，并將其內(nèi)化于心，外化于行，“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”將思政教育和大學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，“三因”理念體現(xiàn)了高校思政工作的深刻內(nèi)涵，表明了高校思政工作履行育人職責(zé)的科學(xué)方法，從“大局、大勢、大事”著眼入手，增強(qiáng)高校思政工作的實(shí)效性。

二、高校思想政治理論課程實(shí)施面臨的挑戰(zhàn)

課程開設(shè)不夠深入，以偏概全。課程思政要求將思政教育內(nèi)容融入到各類課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，達(dá)到對所有學(xué)生全方位、全過程思想政治教育的根本目的。但在高校課程思政的實(shí)施過程中，出現(xiàn)了思想上重視不夠的問題，對課程思政簡化過程和內(nèi)容，對部分和思政內(nèi)容豐富的課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，而對一些思政教育內(nèi)容不豐富的課程選擇性忽視;通過專家講座代替課程思政，對學(xué)生進(jìn)行世情國情黨情教育，雖然在一定程度上提升了學(xué)生的理論素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，但是專家講授知識內(nèi)容不成體系，達(dá)不到課程思政的要求。

各類課程各自為戰(zhàn)，未發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。課程思政并不是獨(dú)立的一門課程，不是簡單的一項(xiàng)課堂活動，立德樹人是課程思政的內(nèi)在要求，要求課程思政既同思政課程同向而行，也需要各專業(yè)課程的通力協(xié)作。在課程思政的實(shí)施過程中，各類課程存在僅僅依靠自身發(fā)展，未能形成育人合力。從思想認(rèn)識上來看，高校長期以來對思想政治理論課程的重視程度不夠，重智育輕德育，重專業(yè)課建設(shè)輕思政課教學(xué)，學(xué)校管理部分和專業(yè)課教師也缺乏對課程思政的正確認(rèn)同，和思政課教師缺乏合作的共同語言和基礎(chǔ)，僅僅停留在座談會或聯(lián)席會議的形式開展淺層次交流合作，未能形成協(xié)同效應(yīng)。

課程思政運(yùn)行機(jī)制不健全?！皩⑺枷胝谓逃^程貫穿教育教學(xué)全過程”、“高校教師要努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政堅(jiān)定的支持者、更好的承擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”，強(qiáng)調(diào)踐行“課程思政”是高校教師的職責(zé)所在。建設(shè)“課程思政”的重點(diǎn)在于“思政教育”，淡化了思政教育，課程思政就會迷失“方向”。目前，高校在推進(jìn)課程思政過程中的問題表現(xiàn)為相關(guān)職能部門“課程思政”職能不突出;高校思政教育目標(biāo)和立德樹人任務(wù)根本上是一致的，各部門、各機(jī)構(gòu)、高校教師作為“課程思政”的踐行者和推廣者，缺乏管理育人、教學(xué)育人、課程育人的大局觀，在具體各學(xué)院的具體教學(xué)中，未能建立健全工作機(jī)制體制，真正推動“課程思政”建設(shè)。

高校教師“課程思政”重視不夠，能力欠缺。隨著課程思政改革的逐步深入，高校對于實(shí)施課程思政的重要性認(rèn)識逐漸提升，對施行課程思政的重視程度也顯著提高，但由于高校內(nèi)部方針政策的宣傳不足、政策措施解讀不到位、教師自身認(rèn)知存在誤區(qū)等原因，導(dǎo)致高校部分教師對實(shí)施課程思政的重要性和理論性缺乏認(rèn)同。此外，課程思政的實(shí)施，不僅需要高校教師對思政理論有深刻的認(rèn)知，還要求專業(yè)教師將思政理論與專業(yè)知識相結(jié)合，挖掘出專業(yè)知識中的思政內(nèi)涵，這就對高校教師的政治素養(yǎng)提出了較高的要求。目前，高校部分教師尚不具備充分深入的思想政治理論知識，深入挖掘?qū)I(yè)知識思政元素的能力欠缺，未能把中國特色社會主義理論融入到課程內(nèi)容中，思想政治素養(yǎng)還亟待提高。

三、高校思想政治理論課程的路徑探索

以習(xí)近平總書記“八個統(tǒng)一”為指導(dǎo)，發(fā)揮鑄魂育人作用。習(xí)近平總書記在全國思政政治理論課的教師座談會上提出課程思政的“八個統(tǒng)一”，為高校的思想政治理論課程發(fā)展指明了方向。高校思政課程建設(shè)是一個系統(tǒng)性的教育工程，要充分發(fā)揮黨政干部、專業(yè)教師、教輔人員在學(xué)生成長過程中的示范引領(lǐng)，其根本任務(wù)是要對學(xué)生的思想困惑予以指引，對學(xué)生的思想認(rèn)知予以提升，樹立全方位立體式的育人模式，增強(qiáng)學(xué)生參與教育教學(xué)的積極性和主動性，精彩講授理論知識與實(shí)踐問題，形成“課程思政”與“思政課程”的雙重效應(yīng)，使思政教學(xué)成為學(xué)生成長的精神之魂。通過“三全育人”理念的實(shí)施，高校資源和課程的協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮其育人功能，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的協(xié)同效應(yīng)。

理念創(chuàng)新，樹立以學(xué)生為中心的教育方針。思想政治理論課程是高校思想工作的重要內(nèi)容，必須堅(jiān)持“以人為本”的理念，以學(xué)生為中心，把“圍繞學(xué)生、教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”作為思政理論課重要的思想理念。因此，高校的思想政治教育課程建設(shè)要堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性的統(tǒng)一，構(gòu)建教師講授、學(xué)生參與的“雙向雙邊”關(guān)系模式，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好學(xué)生利益作為思想政治課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)?！耙詫W(xué)生為中心”要求高校和教師要密切關(guān)注學(xué)生成長，教育人才和服務(wù)人才是思想政治理論課程建設(shè)的宗旨所在。作為立德樹人的課程理念，思想政治理論課程內(nèi)容必須以傳播馬克思主義為己任，堅(jiān)定學(xué)生對馬克思主義、共產(chǎn)主義、中國特色社會主義理想為信念，引導(dǎo)學(xué)生提升自我政治水平、思想政治素養(yǎng)和道德水平。

構(gòu)建課程思政和專業(yè)課程共同協(xié)作的育人效應(yīng)。教書育人是高校辦教育的職責(zé)，傳授知識與思想價值引領(lǐng)本應(yīng)相向而行、相互促進(jìn)。各類課程都承擔(dān)傳授知識、理論、方法、經(jīng)驗(yàn)等職能，也都蘊(yùn)含思想政治價值，體現(xiàn)著鮮明的價值意蘊(yùn)，承載著一定的精神塑造和價值教育功能，如思政課程中主要思想家的理想信念、家國情懷，歷史課程中人物的社會擔(dān)當(dāng)、民族大義，自然科學(xué)課中科學(xué)家體現(xiàn)的探索精神和創(chuàng)新意識等。將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng)思想政治工作與各專業(yè)學(xué)科的銜接，將思政教育與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，貫穿到教育教學(xué)全過程中，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

做好高校思想政治工作，必須圍繞人這個中心，做到以人為本、立德樹人。思想政治工作從根本上說是做人的工作，只有圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，在解疑釋惑、凝聚共識中不斷給學(xué)生以思想啟迪和文化滋養(yǎng)，才能培育徳才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，牢固樹立為遠(yuǎn)大理想和共同理想而奮斗的信念和信心，正確認(rèn)識中國特色和國際比較，把握歷史潮流，堅(jiān)定“四個自信”;正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，用中國夢激揚(yáng)青春夢，點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學(xué)生勇做奮進(jìn)者、開拓者;正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。

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