新技術(shù)新媒體與高中數(shù)學(xué)課下自學(xué)

丁雪鋒

◆摘? 要：隨著新技術(shù)、新媒體的快速發(fā)展，微課、釘釘、微信等新型教學(xué)方式逐步進(jìn)入了高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這種基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻教學(xué)手段的出現(xiàn)，不僅能起到預(yù)習(xí)作用，還能利用其視頻教學(xué)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)的情景模式，讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力，進(jìn)而全面提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。然而由于新媒體教學(xué)技術(shù)由于缺乏監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，因此，如何在新媒體新技術(shù)環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已成為高中數(shù)學(xué)教師面臨的主要問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：新技術(shù);新媒體;高中數(shù)學(xué);自學(xué)

隨著新技術(shù)、新媒體的快速發(fā)展及其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，教育領(lǐng)域也受到了較大的波及，在此大時(shí)代背景之下，基于新技術(shù)的釘釘、微課等教學(xué)模式逐漸得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了一定程度的革新。新媒體教學(xué)模式是一種新社會(huì)形勢(shì)下誕生的全新教學(xué)模式，能夠跨越時(shí)間和空間的限制展開(kāi)教學(xué)，然而由于該教學(xué)模式缺乏教師的實(shí)時(shí)監(jiān)督，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的隨意性，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。因而，教師要深刻意識(shí)到新技術(shù)和新媒體教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和弊端，及時(shí)采取有效的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，極大的提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、新技術(shù)、新媒體概述

新媒體、新媒體教學(xué)方式十分豐富，主要包括釘釘、微課、慕課等，是指將教學(xué)視頻作為學(xué)習(xí)的主要載體，教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)并進(jìn)行完整的教學(xué)活動(dòng)。新媒體教學(xué)不僅綜合了圖像、動(dòng)畫、聲音等多種信息傳遞方式，還在一定程度上突出重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間上也不止是完全局限于課堂，能夠極大的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠在課后進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，對(duì)于提升數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率有著重大意義。在大多數(shù)教學(xué)情境下，新媒體教學(xué)會(huì)將某個(gè)具體教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，并且將以一個(gè)短小視頻的方式將重點(diǎn)知識(shí)傳遞給學(xué)生，呈現(xiàn)出單一的、嚴(yán)格定義的主題，達(dá)到教師的教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。新媒體教學(xué)的核心內(nèi)容在于視頻教學(xué)，然而在此過(guò)程中又不僅僅局限于單一的教學(xué)資源，對(duì)于和教學(xué)主題相關(guān)的課件、習(xí)題、點(diǎn)評(píng)、反饋和設(shè)計(jì)等方面也能起到極大的教學(xué)支持。

二、新技術(shù)新媒體與高中數(shù)學(xué)課下自學(xué)策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)自主預(yù)習(xí)。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，各種線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)入從課堂，為促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明了方向。教師首先要采用鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在上課前做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作，以有效根據(jù)教師的課堂內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)幫助學(xué)習(xí)完成課前準(zhǔn)備工作。比如在學(xué)習(xí)某堂課時(shí)，教師可以在上堂課結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置一項(xiàng)課后任務(wù)，學(xué)生在預(yù)習(xí)之后就能更好的跟上教師的講解速度，對(duì)于本堂課的重難點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)更好的把握，通過(guò)預(yù)習(xí)，極大的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.突出學(xué)生的主體地位。新媒體新技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成課程的主導(dǎo)者。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師為主體，教師是整個(gè)教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)者和中心環(huán)節(jié)，學(xué)生只是一味的按照老師的要求墨守陳規(guī)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，這樣一種絕對(duì)主導(dǎo)的教學(xué)模式顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，而新媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)，教師與學(xué)生的地位關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變，在這一新模式當(dāng)中，教師不再是教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)者，而是更加傾向于作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者與組織者，不再是教學(xué)的主導(dǎo)，而是在組織上的主導(dǎo)。通過(guò)新媒體教學(xué)，教師不僅能對(duì)一些重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深刻全面的講解，幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的獲取知識(shí)，還能充分利用網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性，開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，極大的提升學(xué)生和教師的互動(dòng)性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。所以，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的師生地位，并將新媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生成為教學(xué)中的“主角”，極大的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。其次，在新媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間通過(guò)視頻手段向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形象的、系統(tǒng)性的掌握知識(shí)點(diǎn)，然后利用情景模擬、課堂提問(wèn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

3.緊扣于滿足學(xué)生的個(gè)性需求。滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求同樣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式只能在一定程度上滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終因?yàn)楦咧猩幕A(chǔ)水平不相同導(dǎo)致呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，無(wú)法滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而導(dǎo)致其積極性和自主學(xué)習(xí)興趣低下。在新媒體模式當(dāng)中，教師可以全面利用新技術(shù)追蹤學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平和知識(shí)需求，在最短的時(shí)間內(nèi)找到學(xué)生所需的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，并通過(guò)不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠真切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的汲取，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在無(wú)形中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

4.傳授自主學(xué)習(xí)的方法。掌握好的技巧是學(xué)好一門學(xué)科的關(guān)鍵，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資源的方式，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜索一些能夠提升學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)解題效率的方法，這些特殊的學(xué)習(xí)技巧能夠極大的提升學(xué)生的探究意識(shí)，會(huì)情不自禁的按照老師的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在潛移默化的知識(shí)探索過(guò)程中，很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、總結(jié)

從新媒體技術(shù)下的高中數(shù)學(xué)課堂來(lái)看，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的隨意性，再加上數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)遭到一定限制，這就意味著數(shù)學(xué)老師要科學(xué)合理的采用教學(xué)手段、傳遞自主學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)教學(xué)互動(dòng)、緊扣于學(xué)生的個(gè)性化需求突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主導(dǎo)者，極大的激發(fā)起探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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