論農(nóng)村資源在戶外活動(dòng)中的有效利用

徐莉

◆摘? 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息化的時(shí)代，我國(guó)的教育事業(yè)也不斷發(fā)展進(jìn)步，成為主要的發(fā)展事業(yè)，但是，我國(guó)的教育資源分配還是比較欠缺的，資源的分配因?yàn)槭怯芍饕拇蟪鞘羞f減到小農(nóng)村的，所以在農(nóng)村分配的教育資源是比較匱乏的，這就需要利用有限的資源去安排農(nóng)村的教育事業(yè)，目前我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，所以學(xué)生的全面發(fā)展是十分重要的，戶外活動(dòng)是必不可少的，下面就是有限的資源在戶外活動(dòng)的有效利用探究。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村資源;戶外活動(dòng);有效利用;分配

農(nóng)村資源是非常有限的，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)和生活條件都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如大城市的，但是農(nóng)村的教育資源不單單是課堂教學(xué)方面，還有廣闊的原野、怡人的環(huán)境，和大自然的親密接觸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些都是取之不盡的財(cái)富，在農(nóng)村教學(xué)不能只是看到其中的不足，還要善于利用其中的優(yōu)勢(shì)，挖掘農(nóng)村教育的潛力，在農(nóng)村中進(jìn)行教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生們拓展更大的戶外活動(dòng)空間與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生們樸實(shí)的心境。在教師的帶領(lǐng)下，充分利用農(nóng)村的廣闊資源，展開(kāi)多項(xiàng)幼兒戶外實(shí)踐活動(dòng)，從小開(kāi)拓孩子的視野，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、改變家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村資源利用問(wèn)題的見(jiàn)解

當(dāng)前農(nóng)村的幼兒家長(zhǎng)對(duì)小孩子教育的重視正在逐漸加深，由此他們現(xiàn)在肯為小孩子購(gòu)買(mǎi)各類圖書(shū)，以便對(duì)小孩子們進(jìn)行早期的智力水平的開(kāi)發(fā)。但是在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)們大都會(huì)忽視他們周邊的生活環(huán)境對(duì)幼兒所產(chǎn)生的教育價(jià)值，因此家長(zhǎng)們對(duì)農(nóng)村資源的利用率少之又少，僅僅有15%左右。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們可以看出兩個(gè)問(wèn)題，其一是在思想觀念上，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為目前的生活質(zhì)量提高了，購(gòu)買(mǎi)全新的產(chǎn)品既安全又衛(wèi)生，認(rèn)為沒(méi)有必要讓小孩子們?nèi)敉忾_(kāi)展游戲，其二是在思想認(rèn)識(shí)上，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為目前的高科技產(chǎn)品很多，因此不用讓小孩子去玩那些落后的東西。因此，在這一方面我們要幫助這些家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變他們的教育觀念以及思想認(rèn)識(shí)，這是義不容辭的，更是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村資源在幼兒戶外游戲活動(dòng)中探索、開(kāi)發(fā)與利用的必要條件之一。教師要學(xué)會(huì)利用家長(zhǎng)會(huì)等交流途徑，耐心向家長(zhǎng)宣傳健康教育理念，倡導(dǎo)教育思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到農(nóng)村資源對(duì)于小孩子們成長(zhǎng)的重要意義和內(nèi)在價(jià)值，學(xué)會(huì)把戶外游戲活動(dòng)聯(lián)系到自然、社會(huì)、家庭中，讓幼兒在生活環(huán)境中獲得健康獨(dú)立的發(fā)展。

二、篩選收集健康的游戲材料

眾所周知，幼兒們的好奇心特別高，尤其是喜歡接觸那些新鮮的、與眾不同的東西。即使幼兒園的戶外游戲運(yùn)動(dòng)器械很多，但他們每天接觸的都是一些同樣的器械和材料，這樣難免會(huì)引發(fā)孩子們的不滿以及抵觸情緒，會(huì)降低幼兒對(duì)于活動(dòng)的積極性。因此，教師們要學(xué)會(huì)廣泛收集并利用農(nóng)村資源，對(duì)資源認(rèn)真進(jìn)行梳理和篩選，最終選出多種可供孩子體驗(yàn)游戲的農(nóng)村資源。然后，教師要分系列進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，再運(yùn)用到幼兒園和家庭，讓幼兒們充分接觸到農(nóng)村資源，體驗(yàn)不同的生活。由此為了解決教師收集材料、活動(dòng)前的準(zhǔn)備事項(xiàng)等實(shí)際問(wèn)題，教師要在選擇合適的農(nóng)村資源前，要專門(mén)做兩項(xiàng)整理性質(zhì)的工作：第一，提前配備幼兒在生活中將會(huì)接觸到的普通物品。因此，教師要不斷引導(dǎo)幼兒們做一個(gè)細(xì)心的人，適時(shí)收集自己身邊易得的、安全衛(wèi)生的農(nóng)村資源，并在幼兒園設(shè)置一個(gè)存放普通物品的箱子，也可以存放幼兒和家長(zhǎng)共同收集的資源，再應(yīng)用到幼兒園們的戶外游戲活動(dòng)。第二，根據(jù)孩子們收集到的各種材料進(jìn)行分類整合。教師將幼兒收集到的不同材料進(jìn)行分類整合，然后再經(jīng)過(guò)加工制作后存放在不同的框內(nèi)，再對(duì)這些類目貼上材料標(biāo)簽，有序地排列在一個(gè)固定區(qū)域內(nèi)，以便于對(duì)全園資源進(jìn)行有效利用。

三、農(nóng)村資源在戶外游戲活動(dòng)中的有效開(kāi)發(fā)

在我們收集、篩選和整理完大量可利用的農(nóng)村資源后，我們要對(duì)這些資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)和利用。

1.開(kāi)發(fā)戶外游戲活動(dòng)場(chǎng)所

教師通過(guò)利用農(nóng)村所擁有的鵝卵石和原木等材料，可以在園內(nèi)建造雕塑、隧道、斜坡等設(shè)施，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)讓孩子們感到自然的戶外游戲場(chǎng)地，讓幼兒可以得到健康的發(fā)展。對(duì)未來(lái)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，山水、泥土等自然物都是他們?cè)谏钪袠O其熟悉的事物，田間、小河，山坡等更是是他們玩耍的地方。因此，教師要利用這些特點(diǎn)帶領(lǐng)孩子們?nèi)敉忾_(kāi)展游戲活動(dòng)，利用自然環(huán)境中的有利條件，構(gòu)建一個(gè)健康的幼兒戶外游戲活動(dòng)。

2.采用一物多玩法

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)是十分重要的，在這之中最為重要的就是培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)造性思維，鍛煉他們的創(chuàng)造精神。如果開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容以及方法多圍繞一般性、常態(tài)性的思維模式去開(kāi)展活動(dòng)，那么必然會(huì)使幼兒們的創(chuàng)造性思維得不到充分開(kāi)發(fā)，更難以跳出思維的框架，因?yàn)閷?duì)于創(chuàng)造來(lái)說(shuō)，最大屏障就是固定。當(dāng)教師開(kāi)展了一種新的戶外游戲時(shí)，要時(shí)刻注意正確引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造思路，讓所有的材料價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。對(duì)此，教師們要充分利用農(nóng)村資源探索活動(dòng)器械的作用與價(jià)值，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒們打破正常的思維，學(xué)會(huì)多渠道探索解決問(wèn)題的方法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村的各方面的教學(xué)條件都不如大城市的條件好，但是農(nóng)村擁有獨(dú)特的鄉(xiāng)村環(huán)境教學(xué)，廣闊的田野、金黃的小麥、左鄰右舍的小動(dòng)物們，這些不僅是孩子們最為豐富的教學(xué)資源，更是構(gòu)成孩子們快樂(lè)童年的必不可少的美好回憶。教師要在有限的資源中充分利用，正確地引導(dǎo)幼兒們?cè)诖笞匀恢袑W(xué)習(xí)、玩?；顒?dòng)，提高了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，戶外的活動(dòng)是十分重要的，讓這些孩子們每天都健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，對(duì)于農(nóng)村幼兒教學(xué)活動(dòng)中有限資源的利用還待進(jìn)一步探究，爭(zhēng)取將農(nóng)村資源為了教育事業(yè)的發(fā)展最大化地利用。

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