小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的實踐探索

常學(xué)賢

摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶動了各行各業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，對人們的影響日益加深，也大大促進了學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的進程，促使我國教育水平取得突破性進展，也創(chuàng)新和發(fā)展了先進的教育理念和教育理論，并有效地對教學(xué)實踐進行指導(dǎo)。尤其是隨著智慧教育方式的出現(xiàn)，通過新式、新穎的教學(xué)手段，其受到大眾的追捧，同時也受到社會認可。為了充分了解新的教育平臺，廣大教師應(yīng)當對教學(xué)設(shè)計與新技術(shù)手段進行重新整合與應(yīng)用，從多個環(huán)節(jié)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行指導(dǎo)，并且做到實際應(yīng)用與修正，從而提高我國小學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：智慧教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教育理念;智慧課堂

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.008

隨著各學(xué)科對智慧教育理念進行不斷應(yīng)用與發(fā)展，越來越多的教師開始在課堂中利用智慧教育理論，同時也對傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)起糾正和創(chuàng)新。智慧課堂的出現(xiàn)，使智慧教育理念成為課堂發(fā)展的產(chǎn)物，其自身具有工具豐富性、智能跟蹤化、個性協(xié)同化、活動智慧化等多個特點，受到教育界和社會各界的關(guān)注與認可。數(shù)學(xué)作為一門來源于生活并運用于生活的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門綜合、分析、應(yīng)用信息的學(xué)科。數(shù)學(xué)教師必須從自己的學(xué)科角度出發(fā)來研究如何使用智慧教學(xué)來提高教學(xué)水平，將智慧課堂有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，熟練掌握并應(yīng)用智慧教室。

一、智慧課堂概述

（一）智慧課堂概述

智慧教育的出現(xiàn)，主要是為了讓學(xué)生接受更加有智慧的教育。其核心是為了培養(yǎng)學(xué)生日后具備解決問題的能力與思維創(chuàng)造性能力。智慧課堂是智慧教育的產(chǎn)物，也是當下科學(xué)技術(shù)與教育融合的結(jié)果產(chǎn)物。

智慧課堂主要來自智慧教育理念，在確定其概念過程中，尚未形成一個統(tǒng)一、清晰的認識與理解。華東師范大學(xué)祝智庭教授曾指出，智慧教育就是培養(yǎng)學(xué)生的智慧，使其日后能夠朝著可持續(xù)、協(xié)調(diào)方向發(fā)展，并且在教育過程中要對信息技術(shù)進行利用，從而為學(xué)生創(chuàng)造智慧型學(xué)習(xí)空間。除此之外，也有一部分專家學(xué)者認為，智慧課堂應(yīng)當具備一定的規(guī)范，比如探究性、多元性、思維性等。因此，我們可以將智慧課堂看作是為了培養(yǎng)學(xué)生智慧能力，并將信息技術(shù)作為輔助工具，以此對教學(xué)方式進行改革的新型課堂。

（二）實現(xiàn)智慧課堂的技術(shù)路線

在構(gòu)建智慧型課堂過程中，主要將培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展智慧教育理念作為基本出發(fā)點。智慧教育理念的推行，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍下完成學(xué)習(xí)。因此，教師在授課過程中應(yīng)當將智慧培養(yǎng)作為主要核心，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍。

（三）教育信息化背景下對智慧課堂的要求

在全球信息化背景影響下，世界各國都在不斷推進本國信息化進程。目前，我國對教育信息化問題高度關(guān)注，為促進教育改革，我國在2010年10月頒布了關(guān)于《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。在這篇綱要中指出，信息技術(shù)的發(fā)展對教育行業(yè)產(chǎn)生了革命性影響。教育信息化的推行與發(fā)展，需要傳統(tǒng)課堂面對轉(zhuǎn)型，在教學(xué)過程中對教學(xué)方式進行創(chuàng)新與改革。因此在這個大環(huán)境下，智慧課堂應(yīng)運而生，并且成為當下教育信息化研究的重點方向。

（四）構(gòu)建智慧課堂的作用

智慧課堂可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，讓學(xué)生到真實的情景中去體驗、去感受知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建過程，達到對數(shù)學(xué)知識的徹底理解與內(nèi)化。智慧課堂還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己在課堂上、在課本中很難得到的自己所需的知識，最大限度地拓寬自己的知識面。教師在教學(xué)中運用此系統(tǒng)，可以將所授知識通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音等形式進行展示，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，主動地參與到知識的探索中。智慧課堂還可以把抽象的知識點通過形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，從而達到突出教學(xué)重點、化解教學(xué)難點、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，促進課堂教學(xué)的高效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)實踐探索

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢

1.課前預(yù)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)主要局限于教師給學(xué)生提供的教材或者教師給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中往往會面對多種困難，如果不及時解決，那么會對小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成影響。隨著智慧課堂的出現(xiàn)，教師能夠利用信息技術(shù)解決上述問題。具體來說，教師可以提前準備好教學(xué)資源，比如預(yù)習(xí)題、微課等，將其推送給學(xué)生，學(xué)生利用智能終端對學(xué)習(xí)資料進行查看。在完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，可以查看自己的學(xué)習(xí)情況，比如答對的數(shù)量、所用的時間等。同時，學(xué)生也可以將預(yù)習(xí)中遇到的問題及時反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生反饋情況對教學(xué)方案進行調(diào)整。

2.課堂教學(xué)。為滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師可以利用智慧教育平臺，以多種教學(xué)方法與學(xué)生進行互動，比如利用游戲開展教學(xué)活動。對于小學(xué)生而言，游戲能激發(fā)他們的興趣。數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的科目，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用游戲教學(xué)法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進而提高教學(xué)效率。

3.課后練習(xí)。傳統(tǒng)課堂的一個弊端在于教師難以及時收到學(xué)生反饋的問題，而智慧課堂能夠及時收到問題和解決問題。比如，教師可以利用智慧平臺，向?qū)W生推送課后作業(yè)，并利用“教師端”對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行掌握，同時可以利用微信等通訊方式，向家長直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。不僅如此，教師還可以利用微信公眾號平臺，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有針對性地布置作業(yè)，以此達到個性化教學(xué)目的。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)過程設(shè)計

為了充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，教師在對教學(xué)課堂進行設(shè)計時應(yīng)當采用常用模式，通過交流反饋、教學(xué)設(shè)計、平臺資源推送等手段，實現(xiàn)教學(xué)功能。下文將從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)對教學(xué)活動進行設(shè)計。

1.課前。教師在課前要熟悉智慧課堂教學(xué)平臺，并且了解相關(guān)理論和掌握一定技能，比如如何有效利用智慧課堂平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行掌握，如何利用智慧課堂平臺給學(xué)生布置作業(yè)，如何利用智慧課堂智能化功能對學(xué)習(xí)情況進行分析與總結(jié)，如何利用智慧課堂平臺將微課、練習(xí)資料等發(fā)放給學(xué)生。

2.課中。（1）創(chuàng)設(shè)情境。教師可以設(shè)計一個警察抓小偷的故事，將這個故事作為課堂切入點。教師利用智能終端將游戲發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在課堂上對游戲進行體驗，隨后思考為何第二條路離目標最近，這和三角形有什么關(guān)系。利用游戲開展教學(xué)活動能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此達到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。（2）自主探究。比如，在“拼三角形”時，教師可以讓學(xué)生親自動手去拼湊三角形，并在課堂上進行巡視，了解學(xué)生情況，并且及時解決學(xué)生在拼湊過程中出現(xiàn)的問題。學(xué)生可以利用智能終端對三角形的一些知識進行探索，主動思考三角形三條邊之間的關(guān)系。隨后，教師利用答疑系統(tǒng)，對學(xué)生存在的問題進行解答，通過這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（3）小組合作。為進一步探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分組討論。教師利用監(jiān)控設(shè)備對小組討論情況進行查看，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的問題。與此同時，學(xué)生也能利用智能終端對探討的問題進行解答，最終分享成果。小組合作教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生合作能力，還能實現(xiàn)師生互動、生生互動，以此提高學(xué)習(xí)效率。

3.課后。課后的主要目的是為了對學(xué)習(xí)情況進行反饋與總結(jié)。教師可以利用智慧課堂平臺將練習(xí)資料、微課等推送給學(xué)生，促使學(xué)生扎實掌握所學(xué)知識。并且，教師還可以利用平臺收集學(xué)生反饋的問題，利用平臺分析功能，幫助學(xué)生答疑解惑，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)與分析。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)反思

與其他媒體對教學(xué)產(chǎn)生的影響以及自身特性來看，教學(xué)質(zhì)量的好壞與教學(xué)實施、教學(xué)設(shè)計有著密切聯(lián)系，這也體現(xiàn)了教學(xué)實施以及教學(xué)設(shè)計的重要性。教學(xué)設(shè)計主要是對整個教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃與統(tǒng)籌，以此為教學(xué)實施提供準備工作，如果沒有實施，那么一切都是徒勞的。在教學(xué)設(shè)計方面，其不一定是非常完美的，因此在實時教學(xué)中難免會出現(xiàn)一些問題。智慧課堂在實施過程中應(yīng)當注意以下幾點：一是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運用應(yīng)當合理化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是在教育與技術(shù)融合下產(chǎn)生的，因此受到人們的關(guān)注與喜愛。但是我們不能盲目跟風(fēng)，而是應(yīng)當將其確實地應(yīng)用到教學(xué)活動中，為學(xué)習(xí)服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。數(shù)學(xué)是一門有較強邏輯性的學(xué)科，因此學(xué)生不僅要學(xué)會數(shù)學(xué)知識，還要學(xué)會如何操作。在課堂上，教學(xué)整節(jié)課重點不能局限于空間內(nèi)，而是要向外發(fā)散，學(xué)生通過小組討論等方式，與他人進行溝通與交流，或者將學(xué)習(xí)心得發(fā)布到學(xué)習(xí)空間內(nèi)，與他人共同學(xué)習(xí)，以此提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。二是出現(xiàn)技術(shù)故障應(yīng)當靈活應(yīng)對。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間并不像書本一樣隨時可看，同時由于技術(shù)受到制約，因此在課堂上會出現(xiàn)網(wǎng)頁打不開等問題。這個時候，教師可以利用其他方法展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是由于部分教師心理素質(zhì)不佳，在這種情況下會出現(xiàn)手忙腳亂的情況，因此教師需要在上課前，將網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等可能出現(xiàn)的問題考慮在內(nèi)，想要對策，以此才能從容應(yīng)對。

綜上所述，隨著新時代科技迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等作為先進技術(shù)，已經(jīng)在人類生活中占據(jù)重要地位，這也為智慧課堂的出現(xiàn)打下基礎(chǔ)。智慧課堂在構(gòu)建過程中主要以構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)思想，并且對動態(tài)數(shù)據(jù)進行分析，從而將“網(wǎng)、云、端”結(jié)合，以此形成新的課堂模式。除此之外，智慧課堂還將交流反饋、教學(xué)設(shè)計、資源推送等多個方面實現(xiàn)了智能化、數(shù)據(jù)化，這也是對教學(xué)方式的一種挑戰(zhàn)。

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