“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校教師信息化教學能力提升策略研究與實踐

■王志偉 張 翔 張建宏/揚州市職業(yè)大學

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，給經(jīng)濟建設(shè)和人民的生活帶來了很大的改變，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，促使高職教育在整個社會教育體系中的地位越來越高，同時高職教師在信息化建設(shè)中所起到的作用也愈加明顯。對教育行業(yè)來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代迎來了教育發(fā)展的新的階段，尤其是高職院校的教育教學發(fā)生了很大的改變和創(chuàng)新，同時也產(chǎn)生了很多的問題，因此，高職教師只有不斷地提升信息化教學能力，才能為高職院校的教學質(zhì)量保駕護航。

一、高職教師信息化教學能力的內(nèi)涵

教師的教學能力是教師高效的完成教學目標的核心能力，是提高學生自主學習和保證學習效果的必要條件。針對信息化教學能力，我國的很多學者都提出了自己的看法，例如：胡小勇認為，信息化教學能力是新形態(tài)下教師職業(yè)的核心素養(yǎng)；雖然學者之間的看法不同，但是都是對信息化教學能力的具體理解。信息化教學能力，就是實現(xiàn)教師和學生的共同發(fā)展，教師利用信息化教學的優(yōu)勢，使教學過程的得到最好的教育效果。

二、提升高職院校教師信息化教學能力的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職院校教師的信息化教學能力已經(jīng)成為教師發(fā)展的核心素養(yǎng)和高職院校教學水平的直接體現(xiàn)，加強職院教師信息化教學能力的提升，是高職院校的重點工作。

(一)我國職業(yè)教育發(fā)展的要求

2012年教育部在關(guān)于教育發(fā)展的十年規(guī)劃中，提出了提高教師的應(yīng)用信息技術(shù)水平；2014年發(fā)展現(xiàn)代教育的有關(guān)文件中指出，職業(yè)教育資源跨區(qū)域，將信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師考核的標準之一；2018年國務(wù)院提出大力推進教育信息化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國家越來越重視信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，加強信息化的教學是國家對教育發(fā)展的基本要求，在相關(guān)政策的支持下，不斷地將信息技術(shù)與高職院校的教育結(jié)合起來，提高高職教師的信息化教學能力是我國職業(yè)教育發(fā)展的基本要求。

(二)占據(jù)職業(yè)教育市場的必要條件

信息技術(shù)不斷的在教育領(lǐng)域被應(yīng)用，給教育帶來了更多的教學資源，教師的地位在這一過程中有所下降，高職院校不再是人們獲取職業(yè)教育資源的唯一來源；同時，互聯(lián)網(wǎng)教學中，在線學習、微課程等教學方式的出現(xiàn)，是現(xiàn)代教學的理念和教學體驗有了新的發(fā)展，這就對了教師的信息化教學能力有了更高的要求。

高職院校利用信息化技術(shù)手段，設(shè)置精品資源共享課程，在線教學以及教育平臺的微課堂等，將學校的教育資源進行分享，并提升自己的知名度，提升自己在職業(yè)教育市場的地位和競爭力。高質(zhì)量的教學資源的分享，最關(guān)鍵的還是高職教師的信息化教學能力，要想使高職院校受到更多人的歡迎，就必須要提升教師的信息化教學能力。

(三)實現(xiàn)教師自身發(fā)展的核心

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育發(fā)揮在那迎來了新的時期，這一時期，高職院校的教學方式有了很大的改變，尤其是高職教師在教育活動中的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師從傳統(tǒng)的教育學習的領(lǐng)導(dǎo)者開始向教育教學的研究者、知識體系的構(gòu)建者轉(zhuǎn)變。在新的時期，高職教師除了加強自身學科的專業(yè)素質(zhì)外，還要在教學中應(yīng)用信息化教學手段，提升自身的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)自我的發(fā)展和完善。

三、提高教師信息化教學能力的策略

這幾年來，信息技術(shù)與教育的不斷融合，交涉和學生的教學以及學習方式不斷發(fā)生變化；網(wǎng)絡(luò)上的精品的教育資源是教育的形式不斷創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在教育中的應(yīng)用，需要學校和教師共同的努力。

(一)教師加強自身的學習，更新教學觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教學，是利用了新的手段改變了教學的方式，但是從根本上講，教學水平的發(fā)展最重要的還是教師的自我提升和教學觀念的改變。只有教師的教學理念適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的要求，才能夠使教學活動達到最好的教學效果。教師要加強自身的學習，首先是對自身專業(yè)知識的學習，互聯(lián)網(wǎng)使專業(yè)資源更加豐富，教師要不斷的進行了解和學習，豐富自身的知識層面，才能更好地教育學生；其次是教師要加強對信息化技術(shù)應(yīng)用的學習。信息化技術(shù)手段與教學相結(jié)合，教學的內(nèi)容和教學方式發(fā)生很大的改變，教師加強這方面的學習，能夠很好的互聯(lián)網(wǎng)進行知識的獲取，如：網(wǎng)絡(luò)在線學習、微課堂等，不斷的完善自己。

(二)學校要加強對教師的培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是提高教師信息化教學能力的有效途徑。高職院校教師的信息使用水平的影響高職院校的信息化教學能力，包括：對互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的利用；設(shè)備的使用效果等，高職院校應(yīng)該根據(jù)本院教師的專業(yè)性質(zhì)、年齡層次以及以前的培訓(xùn)情況，分組對教師進行信息化教學能力的培訓(xùn)。首先，學校要加強教師對信息化教學的重視，使教師自發(fā)地進行相關(guān)的能力學習；其次高職院校要加強教師的能力學習，可以加強與信息化教育的學校和單位進行交流，聘請專家進行培訓(xùn)，不斷深化教師對信息化教學的認知以及教學能力的學習；然后進行具體的教學案例學習。教師要在教學中涉及信息化教學案例，讓教師的學習成果進行展示，了解信息化教學的開展方式等；最后是教師的鞏固階段。學校應(yīng)該采取相應(yīng)的獎勵手段，鼓勵教師在日常的課堂學習中應(yīng)用信息化技術(shù)，提高教師的實踐能力。

(三)相關(guān)部門加大投入

教育主管行政部門應(yīng)該進一步加大對創(chuàng)新型高職院校的基礎(chǔ)教學設(shè)備的資金投入力度?；ヂ?lián)網(wǎng)下的教師信息化能力提升，離不開硬件設(shè)施的完善和建設(shè)。高職院校信息化硬件設(shè)施影響著教師的信息化教學能力和教師以及學生的參與熱情。因此，教育主管部門加大對高職院校硬件設(shè)施的建設(shè)和完善，能夠使教師在教學中更好的利用，提升教學的效果。

四、教師信息化教學能力實踐探究

教師的信息化教學能力得到提升的最主要表現(xiàn)就是教師的科研能力有了很大的突破。信息化技術(shù)在教育活動中廣泛的應(yīng)用，使高職教師的科研領(lǐng)域擴大，高職學院教師的科研意識不斷增強，教師們利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在“教”中“研”，在“研”中“教”。教師把最新的教育資源教授給學生，極大地豐富了教學內(nèi)容，解決了課本知識理論不足的問題，經(jīng)過長期的積累，高職院校教師在教學中發(fā)現(xiàn)并提出問題，同時在科研中找到相應(yīng)的答案，信息化教育是科研水平不斷提升的同時科研也促進信息化教學的發(fā)展。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，是教師的可以使科研工作不斷的豐富，教師更愿意以主動的進行科研活動，在科研中不斷的提升自己的教學能力，

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給高職院校的教學發(fā)展帶來的時機。新時期，高職院校的教育活動水平的提高，要依賴于教師信息化教學能力，通過互聯(lián)網(wǎng)，教師充分的利用龐大的教學資源和新的教學方式，促進教學得到更好的效果。同時，教師在信息化教學能力的提升過程中，教師的科研能力得到發(fā)展，從而使教師的教學水平不斷提高，為高職院校的教育發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。