試論初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)師生和諧的教學(xué)氣氛

李燕斐

摘? 要：在初中數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)師生和諧的教學(xué)氣氛，這對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建一個(gè)民主型的數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話(huà)，從而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)師生和諧的教學(xué)氣氛。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);師生和諧氣氛;創(chuàng)設(shè)途徑

1教師簡(jiǎn)政放權(quán)，構(gòu)建民主課堂

初中數(shù)學(xué)教師除了擔(dān)任教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)該是課堂管理的組織者，教師的管理能力的高低，決定了整個(gè)生態(tài)課堂系統(tǒng)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為教師，要懂得適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)政放權(quán)，充分肯定每個(gè)學(xué)生作為班級(jí)管理主人翁的地位，充分認(rèn)可學(xué)生的主體地位并發(fā)揮其相應(yīng)的作用。比如可以讓全體學(xué)生參與課堂規(guī)章制度的制定，同時(shí)鼓勵(lì)大家為班級(jí)管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策，教師和班干部要廣泛聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，合理采納。再者，班干部可以實(shí)行輪流制度，給每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中意識(shí)到班級(jí)管理的重要性。這樣的民主管理，學(xué)生更容易接受。

2師生平等對(duì)話(huà)，塑造共贏的生態(tài)型師生關(guān)系

首先，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，平等對(duì)話(huà)。在生態(tài)學(xué)中，生態(tài)體系中的各種元素都是平等的，并在彼此相互作用的基礎(chǔ)和諧共生。因此在生態(tài)課堂教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生，其關(guān)系都應(yīng)該是平等的。故而在生態(tài)教學(xué)的課堂中，教師不再僅僅扮演傳道授業(yè)解惑者的角色，同時(shí)更多地扮演學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者和合作者的角色。教師要想實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等對(duì)話(huà)，首先要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，掌握對(duì)話(huà)的基本技能與藝術(shù)，培育和養(yǎng)成對(duì)話(huà)的態(tài)度。其次要為對(duì)話(huà)教學(xué)創(chuàng)造良好的外部條件：做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，給予學(xué)生真真切切的關(guān)懷，經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在心理上感受到自己的尊重和關(guān)懷。最后要及時(shí)反思自己的行為是否體現(xiàn)出了學(xué)生的平等，是否做到了真正尊重學(xué)生，以學(xué)生為主。只有這樣，才能建立一種生態(tài)課堂理念下的民主、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，互助共贏。

其次，學(xué)生要勇于表達(dá)自己的意愿，主動(dòng)與教師溝通。學(xué)生作為有思想、有意識(shí)的獨(dú)立個(gè)體，有主動(dòng)、自由地表達(dá)自己思想和意愿的權(quán)利。作為學(xué)生，應(yīng)該意識(shí)到自己在生態(tài)型師生關(guān)系塑造中的重要性，及時(shí)主動(dòng)地與教師溝通，包括自己在學(xué)習(xí)、生活上的困惑，對(duì)于班級(jí)管理的建議等。學(xué)生只有及時(shí)反饋?zhàn)约旱臓顟B(tài)，教師才能有的放矢，更有針對(duì)性地促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。同時(shí)學(xué)生也能在與教師的相互交流、相互尊重、相互信任的良好氛圍中，更自由地發(fā)展自己，從而獲得滿(mǎn)足感和生命的價(jià)值感。

3通過(guò)即時(shí)性有效激勵(lì)反饋回應(yīng)學(xué)生，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂活力

數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)于關(guān)注知識(shí)講授便會(huì)失去教學(xué)原有的藝術(shù)指向。那么教學(xué)的注意力在關(guān)注知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生本身，了解學(xué)生的需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)探索的渴望，引導(dǎo)他們不斷加深對(duì)知識(shí)的理解。因此，在具體的反饋過(guò)程中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度、日常呈現(xiàn)的個(gè)性特征等因素，及時(shí)接納回應(yīng)學(xué)生的情感，用多樣化的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的回答做出客觀(guān)合理的評(píng)價(jià)。在指出答案正確與否的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的積極性或者是數(shù)學(xué)邏輯、思考方向、維度設(shè)定等值得肯定的方面予以贊賞。比如說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出了回應(yīng)，觀(guān)點(diǎn)正確的時(shí)候要及時(shí)給予接納和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效能感，觀(guān)點(diǎn)偏離的時(shí)候不能僅判定錯(cuò)誤，要給予中肯和具有啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，在不斷地誘導(dǎo)中使其盡可能找到解題的方向，享受回應(yīng)過(guò)程的獲得感;如果知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生作答正確時(shí)，教師可以適時(shí)點(diǎn)評(píng)，或者結(jié)合具體內(nèi)容稍加延伸，回答錯(cuò)誤時(shí)可以通過(guò)設(shè)疑的方式引導(dǎo)其再次思考問(wèn)題。對(duì)于課堂上存在的一些參與積極性低的學(xué)生，教師也要給予關(guān)注，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)他們參與課堂，促使課堂煥發(fā)生命活力。

4 注重課堂精神環(huán)境的構(gòu)建

課堂精神環(huán)境系統(tǒng)的核心及靈魂集中表現(xiàn)為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。除了學(xué)生，同時(shí)也要注重對(duì)教師進(jìn)行生態(tài)教育，使師生均能充分認(rèn)識(shí)課堂管理的生態(tài)功能，使得生態(tài)價(jià)值觀(guān)得到大家共同的認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。除此之外，初中數(shù)學(xué)課堂需要寬容的融洽的心理氛圍才能更好地保證數(shù)學(xué)文化和知識(shí)的傳播，才能更好的實(shí)現(xiàn)課堂管理的目標(biāo)。因?yàn)楦髯约彝キh(huán)境的不同，加之不同的教育背景，從而會(huì)形成有差異的文化系統(tǒng)。作為教師，主要任務(wù)就是在尊重學(xué)生的個(gè)體差異的前提下，將不同的文化背景加以整合，營(yíng)造一個(gè)百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的寬容的課堂氛圍，讓不同文化背景的學(xué)生能夠感受到尊重，意識(shí)到自己的主體和主人翁地位，主動(dòng)參與課堂的管理，積極面對(duì)個(gè)體差異，使全體學(xué)生能夠在同一個(gè)數(shù)學(xué)課堂中和諧共生，相互促進(jìn)、共同發(fā)展。最后，良好的課堂心理環(huán)境對(duì)于課堂管理也有著很重要的作用，教師可以通過(guò)在教學(xué)的過(guò)數(shù)學(xué)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。營(yíng)造和諧、融洽的課堂心理氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中肆無(wú)忌憚地釋放自己的個(gè)性，展現(xiàn)出屬于他們的青春活力。

5教師要精心設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中增加趣味性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，把對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)放置在能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的背景之上。為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以采取以下措施，增加課堂的趣味性。（1）巧設(shè)懸念。例如，在教學(xué)勾股定理相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助木工在設(shè)計(jì)時(shí)常采用的“勾三股四弦五”的方法來(lái)引入課題，讓學(xué)生思考這句木工師傅的口訣是什么意思，以及隱藏著哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）設(shè)計(jì)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)加入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、當(dāng)下的流行語(yǔ)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言方式，拉近與學(xué)生的距離，來(lái)增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。（3）適時(shí)增加一些肢體語(yǔ)言。肢體語(yǔ)言可以讓課堂變得生動(dòng)、活潑，能夠拉近和學(xué)生的距離，因此教師在上課的過(guò)程中可以適當(dāng)增加一些肢體語(yǔ)言，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛。

6結(jié)束語(yǔ)

總之，作為初中數(shù)學(xué)老師在授課的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)使用小組合作學(xué)習(xí)的模式，注重課堂精神環(huán)境的構(gòu)建，不但活躍了上課時(shí)的課堂氣氛，使教學(xué)過(guò)程更能煥發(fā)出鮮活的生命力，更是有效地創(chuàng)新了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，從而能讓學(xué)生在此種良好的學(xué)習(xí)氣氛中開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 孔敏.如何活躍初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍[J].學(xué)周刊，2016，（20）：159.