新形勢下德育在高中英語教學(xué)中的滲透

劉佳

摘要：每一門學(xué)科的教學(xué)都有著滲透德育的目標(biāo)，德育即是一種將道德教育滲透在學(xué)科的教學(xué)過程中，以提升學(xué)生道德素養(yǎng)與人文情懷為目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)以及個人能力全面發(fā)展的教學(xué)方式。高中英語教學(xué)中，需要教師做到明確德育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)課堂情景，明晰育人思路，升華德育思想，為全面提升學(xué)生個人素養(yǎng)而努力。

關(guān)鍵詞：高中英語；德育滲透；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）06-0136

一、高中英語德育教學(xué)的可行性

高中英語教學(xué)涉及我們生活的方方面面，有關(guān)于選擇的“Life Choices”，關(guān)于運(yùn)動與健身的“Sports and fitness”，關(guān)于節(jié)日的“Celebrations”等，這些章節(jié)的主題都與我們的生活存在著緊密的聯(lián)系。同時，英語教材的編寫都是從一個社會現(xiàn)象出發(fā)，通過不同形式的呈現(xiàn)，將話題上升到人文情懷的高度。教材是英語學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中的重要載體，根據(jù)這樣的編寫原則，教師可以很自然地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)過程中的德育滲透，將教學(xué)的目標(biāo)升華，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘與理解章節(jié)的主題以及文本的深意，進(jìn)一步總結(jié)出其寄托的情感，最終實(shí)現(xiàn)個人情感的熏陶。

二、高中英語教學(xué)德育滲透的具體措施

鑒于英語教學(xué)的特點(diǎn)以及高中英語教材的編寫原則，教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)德育滲透是有必要且有可能的，筆者將為廣大高中英語教師提出一些可行性措施。

1.深化教學(xué)目標(biāo)

為了實(shí)現(xiàn)德育滲透，教師在制定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計劃的過程中不能將眼光局限于學(xué)生詞匯量的增長以及課文的背誦上，而是應(yīng)該引導(dǎo)與幫助學(xué)生在識記生詞的基礎(chǔ)上，對文章主題以及章節(jié)主題進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)，在理解了主題的前提下，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考課本中的內(nèi)容對于我們現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。

例如，“Celebrations”這一章節(jié)為我們介紹了一些國內(nèi)外傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、圣誕節(jié)等，同時文章也向我們詳細(xì)介紹了一些節(jié)日中比較有趣的風(fēng)俗。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同節(jié)日在不同國家與地區(qū)的不同慶祝風(fēng)俗，學(xué)習(xí)完成之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，找出不同地區(qū)不同節(jié)日之間在風(fēng)俗習(xí)慣上存在的差異，接著教師就可以將節(jié)日的教學(xué)深入到如何尊重不同地區(qū)的不同風(fēng)俗習(xí)慣上來，引導(dǎo)學(xué)生對于這一話題進(jìn)行思考與討論。教師還可以讓學(xué)生在課后應(yīng)用課堂知識進(jìn)行寫作練習(xí)，在寫作過程中學(xué)生能夠更加深入地理解章節(jié)的教育意義，同時提升書面表達(dá)能力，最重要的是，章節(jié)的教育意義已經(jīng)深入學(xué)生內(nèi)心，完全達(dá)到了德育滲透的教學(xué)目的。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境

基于英語教材的編寫原則，在每一個章節(jié)教學(xué)開始之前，教師都可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生更快更直接地了解章節(jié)主題。例如“Celebrations”這一章，章節(jié)的編寫都圍繞“Celebrations”這一主題而展開，所選取的課文也都是有關(guān)不同國家與地區(qū)在不同節(jié)日的風(fēng)俗。在課堂教學(xué)開始之前，教師可以給學(xué)生播放一些關(guān)于節(jié)日的視頻，或者給學(xué)生講解一些有關(guān)于節(jié)日的常識，幫助學(xué)生更快更直接地了解章節(jié)的主題“Celebrations”。

課堂情境的創(chuàng)設(shè)也可以讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來，在活躍課堂氣氛的同時增加學(xué)生的參與感。例如，在學(xué)習(xí)“Celebrations”這一章時，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行討論，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，在小組內(nèi)部討論自己在現(xiàn)實(shí)生活中是如何慶祝一些節(jié)日如春節(jié)的，以及自己對于不同國家與地區(qū)對于同一個節(jié)日的不同風(fēng)俗有怎樣的看法，自己對于尊重文化差異有著怎樣的理解與想法等。在小組討論完成之后再選出代表在班級內(nèi)部發(fā)言。通過這樣的互動交流以及表達(dá)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維，深入了解有關(guān)章節(jié)主題的基本信息，挖掘章節(jié)的主題意義。探究章節(jié)主題的過程是學(xué)生對于教材的自主理解與探究的過程，在這樣的過程中，學(xué)生能夠感受到教材選取該主題的用意，是為了幫助學(xué)生建立正確的文化差異觀念，讓學(xué)生在面對不同的文化以及習(xí)俗的時候能夠做到理性看待，尊重每一種與自己固有節(jié)日不同的文化。

3.教材文本應(yīng)緊密圍繞主題進(jìn)行

英語教材將每一章節(jié)分稱為不同的模塊，每一模塊都有著特定的主題，圍繞著章節(jié)的主題進(jìn)行闡述。在每一模塊之下，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)主要依賴對英文文本的解讀，通過閱讀與分析不同類型的文章，學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯量以及語法水平都能夠得到顯著提升。最為重要的是，教材中每一個章節(jié)的編寫都有著更深層次的教學(xué)意義，目的是引導(dǎo)學(xué)生在識記生詞以及語法的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個人道德水平的熏陶與提升。因此，在教學(xué)過程中，教師需要緊緊把握每一章節(jié)的主題，在章節(jié)主題限定的背景下，對每一模塊中的文章進(jìn)行挖掘分析，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)上升到一定的高度，深入理解章節(jié)編寫的原則以及教育含義，全面貫徹實(shí)施德育教學(xué)。

例如“Sports and fitness”這一章節(jié)，在學(xué)習(xí)每一篇文章之前，學(xué)生首先需要通讀文章。本章主要是圍繞運(yùn)動以及健身而展開，因此教材所選取的每一篇課文都與這個主題有關(guān)?？v觀整個章節(jié)，在主題限制下每一篇文章都是圍繞健康飲食而展開，而每一篇具體的課文以及版塊又有著不同的側(cè)重點(diǎn)。在了解文章的具體主題之后，學(xué)生需要了解文章每一段所表達(dá)的含義，與章節(jié)主題類似，文章每一段落的編寫也都是緊緊圍繞文章的主題而展開，有時候文章的主題是文章的標(biāo)題，有些文章標(biāo)題過于簡單文章的主題則是標(biāo)題的延伸，這需要學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行把握。

主題意義探究完成之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考與討論，在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎樣減肥以及健康飲食。教材也正是考慮到了這個年齡階段學(xué)生可能會存在的一些心理才編寫了這樣一個章節(jié)，因此教師需要跟著教材的思路，幫助學(xué)生樹立正確的身材管理以及健康飲食的觀念。

正是這樣緊緊圍繞教材，在對章節(jié)主題進(jìn)行深入的探究與挖掘的過程中，學(xué)生才能夠更加直接地體會到教材所具有的深刻的教育意義，對于教師而言，也真正實(shí)現(xiàn)了德育滲透。

（作者單位：安徽省合肥市肥東第一中學(xué)230000）