微課在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

李起松

摘要：在這個現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)的時代，微課已經(jīng)成為教學(xué)工作中的新形勢，成為互聯(lián)網(wǎng)時代代表性的潮流，也已經(jīng)滲透到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中。在教學(xué)中，教師可以通過微課的靈活性進(jìn)行教學(xué)，微課具有重復(fù)、暫停、多元化等特點(diǎn)，把視頻作為主要的教學(xué)授課形式，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。本文從微課具有動畫性的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；微課具有重復(fù)性的特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)中問題的解決；微課具有暫停性的特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)中難點(diǎn)的突破方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0141

微課是在現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)時代出現(xiàn)的新名詞，名字雖然很陌生，但是它已經(jīng)在課堂實際教學(xué)中充分展現(xiàn)了其形式與效果。在現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)時代的熏陶下，微課已經(jīng)成為這個時代的代名詞，已逐步滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。所謂微課，就是將視頻作為主要的授課形式促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效開展，為教學(xué)領(lǐng)域開拓出一條新的思路，開辟出一種新的形式，對數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的提高效果顯著。

一、微課具有動畫性的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在微課中視頻作為整個教學(xué)的主角，教師要充分利用視頻調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。在初中階段，初中生的心智還沒有完全發(fā)育成熟，對新穎生動的視頻有很大的興趣，這也為微課的開發(fā)提供了思路。動畫也是視頻中的一種類型，如何將動畫引入到初中數(shù)學(xué)課堂，如何才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣呢？

比如，在數(shù)學(xué)教材《全等三角形》這一章節(jié)時，筆者給學(xué)生播放了一段動畫：幾個男孩在足球場踢足球，一個男孩把足球踢到了教室的玻璃上，玻璃碎落了一地，孩子想把碎片拼接起來，這時走過來一名教師說：“不用全部拼接，帶著其中的一個碎片就夠了，”緊接著從里面挑出一塊頂角與兩條邊仍然完整的一塊碎片。動畫的內(nèi)容讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，全等三角形的定義、含義也自然成為學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。教材中同樣的知識點(diǎn)，可以用動畫的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大幅增加。動畫為微課的教學(xué)添加了一個動畫性的特點(diǎn)，教師完全可以用動畫性的特點(diǎn)將數(shù)學(xué)知識與動畫結(jié)合，把學(xué)生的思維迅速吸引到所講的知識點(diǎn)中，使課堂更加的有趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。

二、微課具有重復(fù)性的特點(diǎn)，能夠促進(jìn)教學(xué)中問題的解決

在微課的教學(xué)中，教學(xué)的大部分操作都是通過播放視頻完成知識點(diǎn)的傳授。以視頻為主要的教學(xué)方式體現(xiàn)了微課的另一特點(diǎn)——重復(fù)性。這個重復(fù)性并不是教學(xué)內(nèi)容的重疊，而是將教學(xué)的內(nèi)容和知識點(diǎn)反復(fù)呈現(xiàn)出來，通過教師播放視頻，可以將學(xué)生疑惑的知識點(diǎn)和內(nèi)容重復(fù)播放。教師通過重復(fù)播放視頻，可以將重點(diǎn)的知識內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對重要知識點(diǎn)的印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重要的知識重點(diǎn)可以通過這種重復(fù)的播放視頻來加深學(xué)生印象。

比如，在數(shù)學(xué)教材中《相似圖形》這一章節(jié)里，學(xué)生對相似三角形里的相關(guān)知識點(diǎn)掌握不牢，容易搞混。對此，筆者設(shè)計了一個微課視頻，通過把知識點(diǎn)連續(xù)放到視頻上在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識四邊形等相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的印象。在復(fù)習(xí)中，筆者把視頻反復(fù)給學(xué)生觀看，通過反復(fù)播放視頻強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的重要，這樣能夠有效加深學(xué)生對四邊形相關(guān)知識點(diǎn)的理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會出現(xiàn)一些問題，而問題的關(guān)鍵原因是學(xué)生沒有抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或是上課沒有跟緊教師的教學(xué)思維，在教學(xué)過程中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些問題，可以通過反復(fù)播放視頻讓學(xué)生單獨(dú)接收知識，使其對知識有一個更好的認(rèn)知。

三、微課具有暫停性的特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)中難點(diǎn)的突破

微課除了有重復(fù)性外，在教學(xué)里還有一個重要的操作動作就是“暫?！?，這個操作對教學(xué)中難點(diǎn)的突破有很大的幫助。視頻的播放是連續(xù)的，學(xué)生很有可能會出現(xiàn)思維跟不上和理解不到位的情況，這個時候我們就可以通過暫停操作，對教學(xué)中的難點(diǎn)問題進(jìn)行詳細(xì)的解答和分析，這樣就可以將視頻帶來的樂趣和教師詳細(xì)的講解結(jié)合到一起。

比如，在九年級的沖刺復(fù)習(xí)階段，一次函數(shù)與二次函數(shù)相交產(chǎn)生的圖形與公式是學(xué)生易搞混、易出錯的難題。因此，筆者在課堂中向?qū)W生展示了一個這樣的視頻，視頻是在一次函數(shù)與二次函數(shù)的圖像中分別取一個動點(diǎn)，將兩點(diǎn)相連求線段長度，并在線段兩端取與函數(shù)圖像相交的點(diǎn)，形成三角形，求三角形的面積。在這個過程中，從求線段長度和三角形面積，學(xué)生會不理解，這時筆者可以暫停視頻，并在黑板上板書出解題過程，對學(xué)生做一個詳細(xì)的分析。視頻的暫停性可以將學(xué)生遇到的難點(diǎn)重點(diǎn)停留，通過教師對學(xué)生講解從而得到解決，會讓學(xué)生更加清晰容易的理解重難點(diǎn)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過微課的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更加清晰，給學(xué)生帶來一種新鮮感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加有積極性。與此同時，微課這種新形勢，為解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)提供了很大的價值，微課這種新形勢的教學(xué)，應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用與思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]農(nóng)慧昀.微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（14）：46.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣樂豐中學(xué)333128）