關(guān)于高中歷史校本教研的幾點(diǎn)體會(huì)

摘 要：在新課程改革的背景下，為了更好提升教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使校本教研與歷史教學(xué)相結(jié)合，規(guī)范教師的歷史教學(xué)方法，增強(qiáng)教師校本教研的意識(shí)，形成校本教研的激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展校本教研為主的教學(xué)研究就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新《課標(biāo)》 高中歷史 校本教研 體會(huì)

隨著課程改革的開(kāi)展，如何領(lǐng)悟新課改的理念，完善歷史教學(xué)方法，是擺在廣大歷史教師面前的共同問(wèn)題。因此，教師在新課程改革的實(shí)施中必須增強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)踐與研究的意識(shí)，以團(tuán)體教研與校本研修來(lái)推進(jìn)新課程的改革。因此我校開(kāi)展以校本教研為主的教學(xué)研究，創(chuàng)造性地貫徹新課程的思路，極大地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)的發(fā)展。以下是我在歷史校本教研方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、明確歷史教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟校本教研的新理念

開(kāi)展校本教研的目的有兩個(gè)，一是引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，把歷史教學(xué)過(guò)程中遇到的有價(jià)值的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為探究的課題，用教育科研的方法展開(kāi)研究，尋求解決問(wèn)題的方法、途徑、規(guī)律，從而改善歷史教學(xué)的方法與實(shí)踐，提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效率。二是引導(dǎo)教師養(yǎng)成教學(xué)反思的良好習(xí)慣，增強(qiáng)科研與探究的意識(shí)，以科研者的眼光透視、分析與解決自己在教學(xué)中遇到的一些細(xì)小的問(wèn)題，把常規(guī)教學(xué)工作與校本教研融為一體，從根本上促進(jìn)歷史教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平的提升。

我認(rèn)為教師作為教育者和研究者，要帶著疑問(wèn)與困惑，進(jìn)行理性思考，而不是被動(dòng)地接受，不應(yīng)該以任何形式、任何權(quán)威來(lái)壓制教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)解。在這個(gè)過(guò)程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對(duì)話(huà)，是特別重要的。通過(guò)這樣的形式，教師不但提高了自己的常規(guī)教學(xué)水平，而且也使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平更上一層樓。

二、規(guī)范科學(xué)的歷史教學(xué)方法，增強(qiáng)校本教研的意識(shí)

（一）加強(qiáng)高中歷史理論的學(xué)習(xí)與研究

1.盡可能多地收集與積累一些歷史文獻(xiàn)資料

我校每位歷史教師每天都會(huì)閱讀一些教學(xué)的刊物與教學(xué)論文，對(duì)一些有價(jià)值的資料進(jìn)行摘抄、記錄，不但加強(qiáng)了自己的理論水平，而且提升了歷史教學(xué)水平，提高了課堂的效率。

2.通過(guò)從不同的層次去分析與反思考試大綱和新《課標(biāo)》

我們歷史組在這方面已形成了一個(gè)良好的氛圍，每位歷史教師都自覺(jué)地把考試大綱和新《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)體會(huì)，在校本教研的時(shí)候與大家一起溝通和交流，形成了資源共享，在每一位老師主講的時(shí)候，其他的教師都認(rèn)真地做筆記，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使整個(gè)歷史組的團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng)了，研究水平也提升了。

（二）通過(guò)微格教學(xué)展示課，落實(shí)新課改的校本教研。

我們學(xué)校每周三開(kāi)展一次課改校本教研活動(dòng)，每位教師完成一節(jié)展示課，組內(nèi)的其他教師去聽(tīng)課，課程結(jié)束后共同評(píng)課。每位教師都謙虛地說(shuō)出聽(tīng)課后的感受，指出優(yōu)缺點(diǎn)，哪些地方是值得自己學(xué)習(xí)的，哪些地方是在自己日后的教學(xué)中值得注意的，真正做到了全體教師共同活動(dòng)，共同進(jìn)步。這樣的教研活動(dòng)由教研組長(zhǎng)組織，中層以上的領(lǐng)導(dǎo)帶頭上展示課，比如歷史課的“開(kāi)放式”教學(xué)法，采用情境創(chuàng)設(shè)法和合作探究法，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放式思維能力，重視知識(shí)的拓展性和實(shí)踐性，不拘泥于教材涉及的內(nèi)容，在歷史教學(xué)中使學(xué)生“走進(jìn)歷史”。

三、結(jié)合教師自身的實(shí)際情況，采用多種方式推進(jìn)校本教研的發(fā)展

1.做到師徒結(jié)對(duì)

學(xué)校組織新教師和本校業(yè)務(wù)精干的教師結(jié)為師徒，起到傳幫帶的作用，以促進(jìn)新老歷史教師的共同發(fā)展，在師傅的指點(diǎn)下，作為青年教師，我成長(zhǎng)得很快。在教學(xué)過(guò)程中，我吸取了師傅豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了整體課堂的學(xué)習(xí)效率，從根本上適應(yīng)了新課改的時(shí)代要求。

2.派教師去省里培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

我校每年都派教師外出學(xué)習(xí)，我們歷史學(xué)科會(huì)派出骨干教師參加各級(jí)各類(lèi)的骨干教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，每位教師外出學(xué)習(xí)返校后，要進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，并且在校本教研中與其他教師加以溝通與交流，起到以點(diǎn)帶面的作用。同時(shí)學(xué)校也把省里的歷史教學(xué)名師、專(zhuān)家請(qǐng)到學(xué)校，給學(xué)校教師上引領(lǐng)與示范課、做校本教研的講座，從多角度對(duì)我校教師的成長(zhǎng)起到推動(dòng)作用。

四、抓好常規(guī)制度建設(shè)，形成校本教研的激勵(lì)機(jī)制

我校制定教師參與校本教研的常規(guī)制度。做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員，會(huì)上有主講人發(fā)言，發(fā)言后有詳細(xì)的記錄。學(xué)校教研室的人員到各個(gè)年級(jí)直接參與校本教研活動(dòng)。同時(shí)還制定研究課題管理制度，引導(dǎo)教師以“自愿參與、自主選題、自由組合”的原則，寬松、自由、民主地參與教學(xué)研究，制定教學(xué)科研考核的細(xì)則。把教師參與教學(xué)科研的態(tài)度、能力、成果以及所產(chǎn)生的效果納入評(píng)估體系。好的制度會(huì)形成好的氛圍，通過(guò)對(duì)這些常規(guī)制度的實(shí)施，作為青年教師，我受益匪淺，不但領(lǐng)悟了新課改下校本教研的理念，也在歷史教學(xué)水平上有了跨越式的進(jìn)步。

五、開(kāi)展校本教研，挖掘教師科研潛能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升

校本教研是新生事物，主要是為了滿(mǎn)足學(xué)校和教師共同發(fā)展的需求，一般以學(xué)校為基本單位，著眼于學(xué)校的整體發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，以學(xué)校的實(shí)際情況以及具體的教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，在省、市級(jí)教研相關(guān)部門(mén)的引領(lǐng)下，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升教師的科研水平、業(yè)務(wù)能力。既注重解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，又注重對(duì)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論水平的提高和教師的專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。校本教研的基本特點(diǎn)是以校為本、以教師為本、以學(xué)生為本和以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為本。

校本教研與教師的專(zhuān)業(yè)水平是相輔相成、相互促進(jìn)的，兩者是在教師的教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新中共同發(fā)展與提高的。第一，校本教研的開(kāi)展提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，教師在開(kāi)展校本教研的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的骨干教師。第二，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平得到提高，有利于教師在眾多的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主進(jìn)行教學(xué)反思，這樣使教師混亂、無(wú)序的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升為自主的教學(xué)行為，為更好地進(jìn)行校本教研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改和新高考改革的今天，開(kāi)展行之有效的校本教研活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)廣大教師參與校本科研的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的科研學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)出一批批研究型、骨干型的教師，提升教育教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)新課改的順利進(jìn)行。

六、開(kāi)展校本教研可以發(fā)揮教師的合作意識(shí)

教師之間的相互切磋，相互交流，協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)借鑒，彼此支持，分享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)成果，可以促進(jìn)教師個(gè)人自身的業(yè)務(wù)發(fā)展，形成教育教學(xué)的合力。學(xué)校每月開(kāi)展一次教師團(tuán)隊(duì)閱讀活動(dòng)。以“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為自覺(jué)”為核心理念，以教師自我需要和專(zhuān)業(yè)發(fā)展為主，以某個(gè)學(xué)科組為單位各自選一本書(shū)，組內(nèi)所有成員共同閱讀。并且在閱讀結(jié)束之后，每?jī)稍聦?xiě)一篇教育敘事或者學(xué)習(xí)心得，針對(duì)一些疑難的教學(xué)問(wèn)題要進(jìn)行教學(xué)反思。還有就是組內(nèi)教師共同進(jìn)行小課題研究、每周一次的集體備課、每月一次的組內(nèi)大教研活動(dòng)、組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課、組內(nèi)公開(kāi)課等，通過(guò)交流研討共同進(jìn)步，每一次聽(tīng)課、上公開(kāi)課和多次磨課都是組內(nèi)教師群策群力、互幫互助所取得的成果，這正是開(kāi)展校本教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)之處。

我個(gè)人認(rèn)為：校本教研要和常規(guī)歷史教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合；校本教研既是實(shí)踐也是創(chuàng)新，不能只實(shí)踐不創(chuàng)新；校本教研要實(shí)事求是、踏踏實(shí)實(shí)地研究歷史教學(xué)；同時(shí)校本教研要循序漸進(jìn)、持之以恒、勇于開(kāi)拓進(jìn)??；校本教研還需要依靠精深的教育改革理論進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥。因此，在新課改和新高考的大背景下，在教學(xué)實(shí)踐中，我要提升自己的教學(xué)理論水平，刻苦鉆研教材，提升自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)自己在平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)格要求自己，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式，積極參加省市、學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)，提升教研能力。同時(shí)積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有益各類(lèi)刊物，學(xué)習(xí)教育名家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)的新規(guī)律。今后的歷史教學(xué)要繼續(xù)加大校本教研的研究力度，使歷史教學(xué)獲得進(jìn)一步發(fā)展，真正能夠提高歷史教師的教學(xué)水平，從根本上適應(yīng)新課改的要求，這是我們的共同目標(biāo)！

（朱秀珍，1982年生，女，漢族，吉林省農(nóng)安縣人，學(xué)士學(xué)位，中教一級(jí)，研究方向：高中歷史教學(xué)）