初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的傳承

鄭文惠

摘要：隨著課程改革進程的逐步推進，我國初中語文教學(xué)課程標準強調(diào)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習更多的傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，在不斷的文化感知中繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。這是語文教學(xué)的要求，更是我國傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展的需要。語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生感受我國中華文化的精髓，豐富學(xué)生的文化認知，實現(xiàn)他們在傳統(tǒng)文化感知中提高愛國主義情感和家國情感，形成健康的人格，塑造完美的個性，促進中學(xué)生健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；傳承

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0084

語文是我國傳統(tǒng)文化的縮影，初中語文教學(xué)中必須強調(diào)傳統(tǒng)文化的傳承。傳統(tǒng)文化是我國幾千年來留下的文化精髓，它是我國一代代勞動人民的智慧結(jié)晶和思想精華。弘揚傳統(tǒng)文化是每一個中華兒女的責任和義務(wù)，而初中語文具有文化傳承的學(xué)科優(yōu)勢，對學(xué)生進行知識的傳授，同時強調(diào)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，凈化學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的精神世界，促進學(xué)生正確價值觀念的形成。

一、初中語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化傳承的重要意義

初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，他們的思想不夠成熟。隨著經(jīng)濟全球化的加快，各國文化產(chǎn)品進入中國，良莠不齊的文化對于人們的價值觀念、行為舉止造成了重要的影響，為了實現(xiàn)叛逆期階段的初中生能夠提高自控能力，在中外文化的碰撞下形成正確的文化趨向和文化認同，必須強調(diào)傳統(tǒng)文化的教育。語文是一門文化性極高的學(xué)科，在初中語文中融入更多的傳統(tǒng)文化教育，可以讓學(xué)生在語文知識感受中了解到傳統(tǒng)文化的魅力，并能夠用傳統(tǒng)文化規(guī)范個人的言行舉止、價值觀念、品德涵養(yǎng)，實現(xiàn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

我國傳統(tǒng)文化有幾千年的發(fā)展歷史，之所以能夠歷久彌新，代代相傳，就是因為一代代中華兒女的傳承。初中語文教學(xué)作為傳統(tǒng)文化傳承的載體，在教學(xué)中必須將傳統(tǒng)文化的傳承落實在語文教學(xué)的任一環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生在感受語文知識中理解傳統(tǒng)文化，自覺接受傳統(tǒng)文化的熏陶，提升個人修養(yǎng)，擁有高尚的道德情操，實現(xiàn)初中生真正成為有文化、有禮儀、有良知、有道德的人才。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承的措施

1.立足語文教材，挖掘傳統(tǒng)文化

語文課堂是傳統(tǒng)文化傳承的載體，而語文課堂中主要依靠語文教材進行教學(xué)。因此，在初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，必須挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化信息，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育，促進學(xué)生在教材中感受到更多的人文教育因素，提高學(xué)生的文化品質(zhì)和內(nèi)涵，自覺接受傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。在日常教學(xué)中，語文教師要深入研究教材，對教材進行分析，挖掘更多的文化元素，對學(xué)生進行施教。

例如，在《蘇州園林》《中國石拱橋》的學(xué)習中，讓學(xué)生感受到我國建筑藝術(shù)的精髓，感受古代勞動人民的智慧，以中國傳統(tǒng)建筑讓學(xué)生感受語文知識的人文性。在建筑知識的了解中，繼承和感受傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生認識到中華文明源遠流長、博大精深，屹立在民族之林煥發(fā)光芒。在《背影》的學(xué)習中，讓學(xué)生感受骨肉至親的感動，感受沉重的父愛，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的感情，實現(xiàn)中華孝道的實踐。在《女媧造人》的學(xué)習中，讓學(xué)生感受我國古代神話故事，體會古代人民對于美好的向往。在《社戲》《安塞腰鼓》的學(xué)習中，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，實現(xiàn)他們增強民族文化自信。在《岳陽樓記》中感受詩人心胸坦蕩的豁達，感受我國的傳統(tǒng)文化。在《散步》的學(xué)習中，讓學(xué)生感受尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在《魚我所欲也》中感受我國傳統(tǒng)文化中的仁義思想。

2.提升教師素養(yǎng)，促進文化傳承

語文教師是學(xué)生知識的傳播者，更是文化的傳遞者。為了實現(xiàn)初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效傳承，必須強調(diào)語文教師素養(yǎng)的提升，語文教師要用自己對傳統(tǒng)文化的熱愛，影響學(xué)生對文化的態(tài)度。語文教師要用自己充實的文化認知和文化知識，感染影響學(xué)生。實現(xiàn)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，提高自身對文化的認知和理解，自覺投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習和傳承中。教師在日常生活中要多閱讀我國傳統(tǒng)文化的書籍，《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》等等，用傳統(tǒng)文化強化自身的知識能力，才能在教課中找到傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容的契合點和聯(lián)系，在語文教學(xué)中更好地滲透傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和教授。

3.鼓勵課外閱讀，增強文化認知

語文學(xué)習緊緊依靠課內(nèi)閱讀知識是遠遠不夠的，閱讀是知識的源泉，在初中語文課堂上傳承傳統(tǒng)文化，不能僅僅局限于課堂教學(xué)，還要向課外閱讀進行延伸，實現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀中感受更多的傳統(tǒng)文化，增強傳統(tǒng)文化的認知，提升學(xué)生的綜合知識能力和文化水平。例如，在學(xué)習《女媧造人》這一神話故事時，讓學(xué)生進行課外閱讀，了解我國更多的神話故事，提高學(xué)生的精神境界，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在學(xué)生的閱讀中影響感染一代代的中華少年，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展。在《劉姥姥進大觀園》的學(xué)習中，讓學(xué)生通過課外閱讀了解《紅樓夢》這一名著，實現(xiàn)學(xué)生在廣泛的閱讀中，接觸更多的我國傳統(tǒng)作品，實現(xiàn)學(xué)生感受中華文化。

4.立足于古詩文，進行文化傳承

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的代表，實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的傳承，必須強調(diào)學(xué)生古詩文的學(xué)習，用心朗讀古詩文，感受古詩文的意境，體會作者的思想感情，實現(xiàn)學(xué)生在古詩詞的學(xué)習中不斷地感受中華文化，并實現(xiàn)這一傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。在《大道之行也》的學(xué)習中，讓學(xué)生學(xué)習到儒家思想中天下為公的思想，感受古人對于美好社會的向往，實現(xiàn)情感共鳴。

三、結(jié)束語

語文這門文化性極高的學(xué)科擔任著文化傳承的重任，語文教師應(yīng)該認識到傳統(tǒng)文化傳承的重要性，不斷地提升個人的文化素養(yǎng)，對學(xué)生進行文化的傳播和培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習到更多的傳統(tǒng)文化，提升文化積累，用傳統(tǒng)文化規(guī)范自己的言行舉止。傳統(tǒng)文化教育任重而道遠，應(yīng)該將其滲透在初中語文教學(xué)全過程，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化代代相傳，歷久彌新，使中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

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（作者單位：福建省廈門市湖里中學(xué)361000）