新農(nóng)科背景下投資學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的路徑選擇

摘 ? ?要：新時(shí)代投資學(xué)科的內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)大，對投資學(xué)人才的需求更多、要求更高。近年來投資學(xué)科建設(shè)取得了較好的成績，人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量雙雙提升。新農(nóng)科建設(shè)的提出和實(shí)施為農(nóng)業(yè)院校的投資學(xué)專業(yè)發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有利于突出涉農(nóng)投資學(xué)人才培養(yǎng)特色，提升培養(yǎng)質(zhì)量。文章以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，在分析投資學(xué)人才培養(yǎng)的主要舉措及存在不足的基礎(chǔ)上，從深化投資學(xué)人才供給側(cè)改革，推動(dòng)培養(yǎng)模式創(chuàng)新，健全人才培養(yǎng)機(jī)制三個(gè)方面提出提升投資學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)科;投資學(xué);人才培養(yǎng);質(zhì)量提升

中圖分類號：G640 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）11-0081-03

2019年可以看作是新農(nóng)科建設(shè)的“元年”。6月28日發(fā)布的《安吉共識》，吹響了高等農(nóng)林教育質(zhì)量革命的新號角，9月19日確定的“北大倉行動(dòng)”規(guī)劃了新農(nóng)科建設(shè)的具體行動(dòng)方案，其中第一方案就是新型人才培養(yǎng)行動(dòng)，提出以思政為引領(lǐng)，通過開新路、育新才、樹新標(biāo)等三項(xiàng)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型三類人才。近年來，投資學(xué)專業(yè)建設(shè)取得了較好成績，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是金融、投資等專業(yè)領(lǐng)域輸送了大量人才，做出了積極貢獻(xiàn)。對于農(nóng)業(yè)院校投資學(xué)專業(yè)而言，如何在新農(nóng)科建設(shè)的大背景下，抓住機(jī)遇，著力改革，凸顯農(nóng)業(yè)院校投資學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，打造人才培養(yǎng)新模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動(dòng)服務(wù)好脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

截止到2019年末，我國開設(shè)投資學(xué)專業(yè)的學(xué)校從2012年的26所增長到112所，增長4倍有余。另據(jù)《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，金融從業(yè)人數(shù)達(dá)到800萬人，比2003的353萬增長126%。通過投資學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)，為國家建設(shè)和發(fā)展輸送了大量投資人才。隨著時(shí)代發(fā)展，投資學(xué)科的內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)大，對投資學(xué)人才的需求更多要求更高。新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，急需更多的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型投資人才參與到科研和實(shí)踐中。作為農(nóng)業(yè)院校的投資學(xué)專業(yè)，目前學(xué)科建設(shè)和人才培育取得了較好成效，但相對于日益增長的投資規(guī)模和高速發(fā)展的資本市場而言，學(xué)科發(fā)展相對緩慢。下面以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，分析農(nóng)業(yè)院校投資學(xué)人才培養(yǎng)的主要舉措、成效及存在的不足，探討新農(nóng)科建設(shè)背景下投資學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升問題。

一、新農(nóng)科背景下投資學(xué)人才培養(yǎng)的主要舉措

（一）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)體系日益科學(xué)

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)投資學(xué)專業(yè)于2009年開始招生，2013年通過湖南省教育廳專業(yè)合格評估，為穩(wěn)定培養(yǎng)質(zhì)量，每年以2個(gè)教學(xué)班的規(guī)模面向全國招生，投資學(xué)科建設(shè)較為完善，教師隊(duì)伍層次豐富，培養(yǎng)體系較為科學(xué)合理。專業(yè)基于院校本身以及學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理省級一流學(xué)科的特色與優(yōu)勢，遵循現(xiàn)代專業(yè)教育理念的三維原則，結(jié)合普適教育與專業(yè)教育，從學(xué)科專業(yè)本質(zhì)維度、學(xué)生個(gè)體發(fā)展維度和時(shí)代特征維度三個(gè)方面，加強(qiáng)學(xué)生投資學(xué)基本理論和基本技能以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為金融機(jī)構(gòu)、投資公司、政府部門和企事業(yè)單位等輸送了一批批從事實(shí)務(wù)及管理的應(yīng)用型、復(fù)合型高級投資專門人才。通過加強(qiáng)日常管理、專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)管理改革，完善培養(yǎng)體系。日常管理以輔導(dǎo)員為主，班主任、助班、專業(yè)教師等全員全方位嵌入服務(wù)，并貫穿入學(xué)教育、思政課程、專業(yè)培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，形成了全過程、全方位的培養(yǎng)體系。專業(yè)培養(yǎng)上形成了任課教師、課程組、教研室、學(xué)院四級互助協(xié)作，以專業(yè)教育為主線，以“三提工程”為指導(dǎo)思想，不斷豐富和完善教學(xué)計(jì)劃，持續(xù)開展教研活動(dòng)，規(guī)范組織教學(xué)過程，建立符合專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)管理制度;以課程組為單位，編寫課程教學(xué)大綱，研討教學(xué)問題，學(xué)科建設(shè)得到明顯加強(qiáng)，培養(yǎng)體系日益科學(xué)完善。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)模式日益多元

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)投資學(xué)專業(yè)自開辦以來，立足自身優(yōu)勢，在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)條件等方面不斷優(yōu)化和完善，不斷探索培養(yǎng)模式改革，以提高培養(yǎng)質(zhì)量。以“一體兩翼三型”為目標(biāo)，“三向融合”為原則，即以培養(yǎng)理論與實(shí)踐融合、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力協(xié)同為主體，通曉數(shù)量經(jīng)濟(jì)模型與計(jì)量實(shí)證檢驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)訓(xùn)與專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐為兩翼的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)模式。實(shí)行第一課堂、第二課堂和教學(xué)實(shí)踐的“三向融合”[1]。在第一課堂，拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，鼓勵(lì)參與式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、一線專家說課，等等，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。部分專業(yè)課程采取線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自覺學(xué)習(xí)的積極性和能力。探索采取智慧課堂，實(shí)施案例式、啟發(fā)式、參與式教育，以教師為主向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變。在第二課堂，發(fā)揮社會(huì)調(diào)研對學(xué)生的引領(lǐng)作用。在教學(xué)實(shí)踐方面，利用學(xué)院經(jīng)管類綜合實(shí)驗(yàn)室開展三類實(shí)訓(xùn)課程，如沙盤模擬實(shí)習(xí)、虛擬投資實(shí)習(xí)、相關(guān)專業(yè)課程實(shí)習(xí);利用校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，如基金公司、銀行、證券公司等開展虛擬投資實(shí)習(xí);利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、農(nóng)業(yè)集團(tuán)、高科技創(chuàng)業(yè)投資公司等開展圍繞專業(yè)特色的實(shí)體投資實(shí)習(xí)，教學(xué)理念的進(jìn)一步創(chuàng)新和教學(xué)模式的多樣化有利于提高培養(yǎng)質(zhì)量，保障教學(xué)效果。

（三）健全培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)質(zhì)量日益提高

近年來，投資學(xué)專業(yè)建設(shè)取得了較好發(fā)展，培養(yǎng)機(jī)制日漸完善。首先，正確定位和制定修改人才培養(yǎng)方案，以“三型人才”即應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)為主要目的，以“兩個(gè)結(jié)合”即實(shí)體投資與虛擬投資、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合為主要手段，并根據(jù)農(nóng)業(yè)院校特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)農(nóng)村投融資領(lǐng)域的關(guān)注。其次，加強(qiáng)專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)改革，積極申報(bào)省級、校級教改課題，將理論教學(xué)體系創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新同步推進(jìn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行探討和創(chuàng)新[2]。再次，按照專業(yè)需要、特色明確與平臺(tái)共享的原則與思路，積極開拓校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，先后與方正證券公司、金太陽休閑農(nóng)莊等10余家企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地合作關(guān)系，承擔(dān)投資學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、科研和就業(yè)能力。此外，注重教學(xué)、科研有機(jī)結(jié)合，以專題講座和專題討論課的方式，把握理論和專業(yè)研究前沿，將科研范式引到課堂，拓展知識面;采取導(dǎo)師制，每位任課教師都擔(dān)任本科生導(dǎo)師，鼓勵(lì)本科生參與教師科研項(xiàng)目，以加強(qiáng)專業(yè)教師與學(xué)生的直接聯(lián)系與指導(dǎo)，在加強(qiáng)人文關(guān)懷的同時(shí)便于學(xué)業(yè)培育和個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生社會(huì)認(rèn)知、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

二、新農(nóng)科背景下投資學(xué)人才培養(yǎng)存在的不足

（一）培養(yǎng)特色不夠明顯

經(jīng)過10余年的發(fā)展，學(xué)校投資學(xué)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面取得了較好成績。但對于農(nóng)業(yè)院校的投資學(xué)專業(yè)而言，培養(yǎng)特色不夠明顯。雖然在課程設(shè)置中，增加農(nóng)村投融資專題等涉農(nóng)投資相關(guān)理論課程，實(shí)體投資實(shí)習(xí)（實(shí)踐）盡量選擇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)（集團(tuán)），虛擬投資重點(diǎn)介紹農(nóng)產(chǎn)品期貨、期權(quán)等，但是總體上大部分學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)單位為銀行、證券公司、基金、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)，與其他院校投資學(xué)專業(yè)畢業(yè)生取向幾乎沒有差異。如何突出特色培養(yǎng)，取得特色培養(yǎng)成果，并把特色變?yōu)閮?yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生更多地投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施當(dāng)中去，這是下一步努力的重要方向。

（二）創(chuàng)新性有待加強(qiáng)

投資學(xué)是一門更新快、發(fā)展迅速、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，其研究對象如股票市場、債券市場、期貨市場、外匯市場等瞬息萬變;人工智能、區(qū)塊鏈和大數(shù)據(jù)等金融科技（FinTech）正加速驅(qū)動(dòng)金融產(chǎn)品、業(yè)務(wù)和交易模式創(chuàng)新，重構(gòu)金融新生態(tài);金融開放步伐日益加快，新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對教學(xué)方式特別是實(shí)踐教學(xué)提出更高的要求，對教師們提出更大的挑戰(zhàn)[3]。如不更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容仍舊停留在課本，課程設(shè)置仍是偏向理論教學(xué)，教學(xué)方式仍舊偏重于填鴨式、教科書式，課程考核內(nèi)容仍以記憶性、背誦式內(nèi)容為主，這樣的培養(yǎng)模式將不利于新時(shí)代高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，需要加大創(chuàng)新力度，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，因生施策。

（三）協(xié)同育人意識有待增強(qiáng)

投資學(xué)被認(rèn)為是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合最緊密，實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科之一。產(chǎn)、教、研結(jié)合有利于學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)?？傮w上而言，目前協(xié)同育人意識不夠強(qiáng)，協(xié)同育人機(jī)制還未完全建立。實(shí)踐實(shí)習(xí)基地雖然比較多，但有些還未起到真正的實(shí)踐效果。相對于自然科學(xué)而言，產(chǎn)教協(xié)同、科教協(xié)同還存在較大差距。一方面，投資學(xué)專業(yè)師資高門檻和高校教師的相對較低待遇難以吸引投資專業(yè)高級人才從事科學(xué)研究;另一方面，難以將投資行業(yè)的精英人才吸引到師資隊(duì)伍中來承擔(dān)雙師型教師任務(wù)。創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系還不足以應(yīng)對金融投資行業(yè)發(fā)展的新挑戰(zhàn)，這些都為“三型”人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。此外，現(xiàn)代資本市場快速發(fā)展，金融開放程度日益加深，投資范圍和投資品種不斷拓展，市場化程度不斷提高，各種金融產(chǎn)品和金融創(chuàng)新層出不窮，容易引發(fā)投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滯后于市場需求[4]。這對實(shí)踐類課程創(chuàng)新性提出了更高的要求，協(xié)同育人機(jī)制的建立健全迫在眉睫。

三、新農(nóng)科背景下提升投資學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑選擇

（一）以“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”為己任，深化投資學(xué)人才供給側(cè)改革，突出人才培養(yǎng)特色

全面貫徹教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以及習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信的精神，領(lǐng)會(huì)《安吉共識》和《北大川行動(dòng)》方案，堅(jiān)持以“以本為本”為原則，以“立德樹人”為根本，強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，深化投資學(xué)人才供給側(cè)改革。在了解人才需求的基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)過程及培養(yǎng)結(jié)果等方面全面考察人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)涉農(nóng)投資人才需求特點(diǎn)，突出農(nóng)業(yè)院校投資人才培養(yǎng)特色，滿足涉農(nóng)投資人才需求。以“三個(gè)對接”培養(yǎng)“三類人才”，即主動(dòng)對接農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展新要求、主動(dòng)對接鄉(xiāng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展新要求、主動(dòng)對接現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民素養(yǎng)發(fā)展新要求等培育一批高層次涉農(nóng)投資專業(yè)人才。一方面，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)投資學(xué)專業(yè)課程思政、思政課程、專業(yè)思政課融合等教育教學(xué)改革。另一方面，貫徹以學(xué)生為主體，不斷調(diào)整“寬口徑、厚基礎(chǔ)、有特長”的培養(yǎng)方案，圍繞專業(yè)知識要求、能力要求、素質(zhì)要求，使畢業(yè)生具有“綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新精神突出”等共性的同時(shí)，突出培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，特別是在涉農(nóng)投資方面的個(gè)性化思維和發(fā)展。

（二）以“四個(gè)轉(zhuǎn)變”為根本，進(jìn)一步推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)效果

“四個(gè)轉(zhuǎn)變”的主要內(nèi)容是以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變、以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變、以供給為中心向以需求為中心轉(zhuǎn)變、以投入為中心向以產(chǎn)出為中心轉(zhuǎn)變?！八膫€(gè)轉(zhuǎn)變”的關(guān)鍵是以“教（師）”為中心向以“學(xué)（生）”為中心轉(zhuǎn)變，以學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升為導(dǎo)向。從培養(yǎng)理念上為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提出了根本性原則。進(jìn)一步推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，倡導(dǎo)多元教學(xué)模式和考核方法是關(guān)鍵。教學(xué)模式創(chuàng)新，宜與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，根據(jù)投資學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，宜探索市場需求為導(dǎo)向的定制化培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專業(yè)精英人才培養(yǎng)模式。首先，實(shí)施多樣化教學(xué)改革，并將其落到實(shí)處。如以學(xué)生為中心、以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的“案例式”“探究式”教學(xué)與科研創(chuàng)新方式。積極探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，實(shí)行線上線下、智慧課堂等。其次，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，把實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐貫穿于人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。最后，創(chuàng)新考核方法?？己朔椒▽己藢ο笃鸬揭欢ǖ募?lì)、約束作用，多種教學(xué)方法的應(yīng)用，決定了平時(shí)成績考核體系的多元化，在線測試、課后作業(yè)、課堂演講、小組討論、案例分析、課程小論文等，應(yīng)加大比例，并保持客觀性，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)效果。

（三）以“協(xié)同育人”為原則，助推優(yōu)質(zhì)資源共享

互動(dòng)，健全人才培養(yǎng)機(jī)制

實(shí)施農(nóng)科教協(xié)同育人工程，強(qiáng)化協(xié)同育人行動(dòng)，推動(dòng)科教協(xié)同、產(chǎn)教融合，其中“教”居于中心地位。在涉農(nóng)投資專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中，如何在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條中深度融合投資學(xué)科、農(nóng)科以及其他學(xué)科。融合的過程也是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的過程。首先，建立多層次、立體化、開放性的“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等貫穿培養(yǎng)全過程，課內(nèi)課外相融合，校內(nèi)校外相補(bǔ)充，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐相銜接，教學(xué)與科研相結(jié)合，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研并舉、產(chǎn)科教兼顧的局面。其次，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，挖掘和開拓新資源。加強(qiáng)與行業(yè)機(jī)構(gòu)、投資公司、地方政府的合作，開展合作育人。加強(qiáng)實(shí)地基地建設(shè)，搭建和課程體系架構(gòu)相統(tǒng)一的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。力求產(chǎn)教協(xié)同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、投資活動(dòng)與科研活動(dòng)為一體。再次，從課程建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)體孵化、創(chuàng)客空間等方面推進(jìn)改革，打造高水平實(shí)驗(yàn)課程、高水平專業(yè)實(shí)踐基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)成的立體式創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。最后，可以借鑒中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建立“實(shí)戰(zhàn)式、實(shí)訓(xùn)式、模擬式”新型產(chǎn)教融合教學(xué)模式改革，推進(jìn)科教融合、通專融合、產(chǎn)教融合。

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