教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

在幼兒的學(xué)前教育中，智力培養(yǎng)與體適能的鍛煉一樣重要。考慮到幼兒的身體發(fā)育不夠成熟，無法進(jìn)行太過專業(yè)的運(yùn)動(dòng)鍛煉，需要通過舞蹈教學(xué)來鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力。但部分從事幼師工作的教育專業(yè)學(xué)生，其舞蹈教學(xué)沒有起到很好的效果。究其原因，并非是這些學(xué)生的舞蹈能力不合格，而是幼兒舞蹈教學(xué)能力不過關(guān)。部分學(xué)生雖然通過學(xué)校的課程進(jìn)修，磨煉出了良好的舞蹈基礎(chǔ)，但“只知怎樣跳舞，不知如何教舞”，為幼兒的舞蹈教學(xué)埋下一定的隱患。針對(duì)這一點(diǎn)，本文將通過闡述學(xué)校培養(yǎng)教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力時(shí)需要改善的教學(xué)問題，提出有效的培養(yǎng)對(duì)策，為滿足幼兒體適能的成長(zhǎng)提供有力的幫助。

教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

第一，部分學(xué)校培養(yǎng)的課程比較單一。部分學(xué)校對(duì)于教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)以專業(yè)課為主，注重夯實(shí)教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基本功，相對(duì)忽略了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要性，這導(dǎo)致教育專業(yè)的學(xué)生雖然基本素質(zhì)過關(guān)，但在舞蹈授課能力上卻存在著一些不足之處。在這種環(huán)境下培養(yǎng)出的部分學(xué)生，在教學(xué)幼兒時(shí)只懂得按部就班地示范基本動(dòng)作。因此，學(xué)校要想有效提升教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，不能只關(guān)注學(xué)生的舞蹈示范效果，還要教育學(xué)生如何去講，怎樣在教學(xué)過程中融入趣味性、生動(dòng)性，如何通過有條理的語言將舞蹈的內(nèi)涵表達(dá)出來。

第二，部分學(xué)校教學(xué)課程的創(chuàng)新性不強(qiáng)。目前，有的學(xué)校的舞蹈課程墨守成規(guī)，只是單純地將以前的主要教學(xué)內(nèi)容按部就班地教學(xué)一遍，較少根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。這導(dǎo)致教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的課程內(nèi)容在總體上大同小異，與學(xué)校中教學(xué)的內(nèi)容基本上一脈相承。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓每一代的舞蹈教學(xué)都千篇一律，形成缺乏創(chuàng)新的惡性循環(huán)。此外，舞蹈與音樂之間通常為相輔相成的關(guān)系。有的學(xué)校將關(guān)注重點(diǎn)放在教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈能力的提升上，不太注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感，這也導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈原創(chuàng)能力不足。

第三，部分學(xué)校評(píng)價(jià)體系沉痼。部分學(xué)校對(duì)于教育專業(yè)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)相對(duì)比較單一，將學(xué)生的舞蹈考試成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有深入分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，評(píng)價(jià)的內(nèi)容太過片面。學(xué)生在教學(xué)幼兒舞蹈時(shí)，通常會(huì)與自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷聯(lián)系到一起，如果學(xué)校的評(píng)價(jià)方式沉痼，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足。除此之外，有些學(xué)校的評(píng)價(jià)范圍比較狹窄，比較關(guān)注教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的幼兒舞蹈課堂教學(xué)效果、口語流利程度等重要的教學(xué)能力。

提升教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的有效方法

強(qiáng)化教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。要培養(yǎng)教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，學(xué)校就需要將教學(xué)視野放寬，除了培養(yǎng)舞蹈基礎(chǔ)，還需要強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，讓學(xué)生做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)此，要為教育專業(yè)學(xué)生普及豐富的課堂表達(dá)技巧，讓學(xué)生了解到怎樣對(duì)幼兒說話不會(huì)顯得生硬，如何在課堂中合理地融入趣味元素，從而讓舞蹈教學(xué)時(shí)語言表達(dá)得更加清晰，將自己的親和力充分展現(xiàn)出來。如果學(xué)生能通過學(xué)校的培養(yǎng)讓語言表述得通俗易懂、和藹可親、輕松幽默，再加上良好的專業(yè)素養(yǎng)，自然能有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，構(gòu)建良好的幼兒舞蹈教學(xué)課堂。

提高教育專業(yè)學(xué)生的編舞能力。除了基本課程，學(xué)校還要幫助教育專業(yè)學(xué)生提高自身的編舞能力。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開展聲樂教學(xué)課程，有效加強(qiáng)教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生能根據(jù)樂曲旋律精確地設(shè)計(jì)動(dòng)作，創(chuàng)編出舞蹈姿勢(shì)與音樂曲目相互協(xié)調(diào)的課程內(nèi)容。除此之外，學(xué)校還要幫助教育專業(yè)學(xué)生掌握因材施教的教學(xué)方法。例如，學(xué)校聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的編舞專家，開展相關(guān)的課程講座，教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何根據(jù)實(shí)際學(xué)情的差異來調(diào)整舞蹈姿勢(shì)，設(shè)計(jì)適宜的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。由此，可以讓教育專業(yè)學(xué)生具備隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)能力，編舞的形式也會(huì)更加靈活，不受傳統(tǒng)思維的局限。

優(yōu)化舞蹈評(píng)價(jià)體系。要想提升教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，就必須優(yōu)化舞蹈評(píng)價(jià)體系。學(xué)?？梢越M織多元化的考核形式，比如舉辦舞蹈比賽，讓學(xué)生自由選擇音樂進(jìn)行原創(chuàng)編舞，參與比賽。學(xué)生可以通過評(píng)委的評(píng)價(jià)結(jié)果，了解自己舞蹈素養(yǎng)中的不足之處。學(xué)校還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間多參與教學(xué)實(shí)踐，將學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主要參考。學(xué)生可以在實(shí)踐過程中了解其他經(jīng)驗(yàn)豐富的幼師如何進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)，收獲教學(xué)啟示。學(xué)生在實(shí)踐結(jié)束后可以寫下學(xué)習(xí)心得，從中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生唯有身體力行地參與實(shí)踐過程中，體會(huì)編舞、教舞等各項(xiàng)工作，才能充分提高自己的教育能力。

當(dāng)前，教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力還存在一定的不足之處，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)、編舞能力、評(píng)價(jià)角度方面入手，幫助學(xué)生積累幼兒舞蹈課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的教學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)趣味的編舞方式，力求做到創(chuàng)新開拓、與時(shí)俱進(jìn)，彌補(bǔ)自身的舞蹈教學(xué)短板，向成為優(yōu)秀的幼師而堅(jiān)持不懈地努力。