多元化評價促進幼兒全方位發(fā)展

《幼兒園教育指導綱要》指出，要“全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其是避免只重知識和技能、忽略情感，社會性和實際能力的傾向。在日常生活與教育教學過程中采取自然的方法進行評價。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是評價的重要依據(jù)。承認和關注幼兒的個體差異，避免用整齊劃一的標準評價不同的幼兒。在幼兒面前慎用橫向的比較”。這段話說明了正確評價幼兒的方式方法。

階段評價和過程評價相結合。階段評價是按照評價標準對幼兒已經(jīng)達到的發(fā)展水平進行判斷，考察的是幼兒在某一時間或階段內(nèi)發(fā)展的現(xiàn)實狀況。過程評價是對幼兒發(fā)展、變化狀態(tài)的分析與判斷，重在考察幼兒當前的發(fā)展較之過去的進步情況，以及今后的發(fā)展?jié)摿挖厔荨Ｔ谶M行幼兒發(fā)展評價時，一定要使二者相互結合，做到揚長避短、優(yōu)勢互補。

在教育活動中，教師應對幼兒的評價做適當?shù)恼{(diào)整，不僅對幼兒的活動結果進行評價，還應使評價自然地伴隨著整個教育活動過程，在真實的教學情境中使之成為過程評價，通過評價給予幼兒支持和幫助。

批評評價和表揚評價相結合。隨著課程的改革實施，賞識教育和激勵性評價得到強化，但批評成分相對匱乏。在活動中，有的教師表揚過多，以致忽視了教學評價與幼兒全面發(fā)展的結合，促使評價丟失了針對性，影響對幼兒受挫力的培養(yǎng)。其實，負面評價對幼兒來說也是非常重要的。

一味地運用表揚而不批評、不懲罰的教育是殘缺的。批評能促進幼兒認識自我，提高幼兒耐挫能力。我們有時會見到這種現(xiàn)象，某幼兒因得不到小紅花，回家哭鬧不止，或因為受到老師的批評而不去幼兒園。長此以往，幼兒會形成自私、任性、蠻橫等性格，對幼兒人格的形成是不利的。當幼兒出現(xiàn)不良行為時，教師運用批評能使幼兒的不良行為得到抑制，控制不良行為產(chǎn)生的后果，從而約束幼兒的言行，使其遵守一定的規(guī)則。

具體來說，首先，教師要在批評之前要查清事實，讓幼兒把自己心里的話說出來。幼兒好心辦壞事也是常有的事，這時候處理問題就不能單純地看結果，假如孩子的出發(fā)點是好的，就應該給予肯定，給幼兒繼續(xù)嘗試的信心。其次，要保護幼兒的自尊心。幼兒都有自尊，如果當著全班幼兒的面，沒有調(diào)查清楚原因就批評他，會使他很難面對其他幼兒，讓他的自尊心受傷。最后，要藝術地批評。俗話說，“忠言逆耳”，人們總是不肯聽到別人對自己的批評，幼兒也是如此。因此，批評藝術水平的高低往往直接決定批評的效果，正確的負面評價有助于幼兒發(fā)現(xiàn)、改正自身缺點，形成正確的自我認識。

尊重個體差異，巧用縱向評價。

每個幼兒的身心發(fā)展雖然都遵循一般性的規(guī)律，但是又各不相同，都有自己鮮明的特點，存在個別差異。如果教師無視幼兒的個性差異，單憑對認知結果的評價就給幼兒貼上標簽，進行優(yōu)劣之分，顯然是很不科學的。

在教學活動中，有的教師沒有考慮到幼兒之間存在個體差異，以及每個幼兒都希望得到教師的承認和贊許的實際情況，采用統(tǒng)一的標準要求和評價不同發(fā)展水平的幼兒。

而且在幼兒面前要慎用橫向比較。同一年齡班的幼兒的發(fā)展水平并不平衡，故教師要從不同幼兒的發(fā)展水平和最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，為他們設計不同的目標，采用不同的評價手段和評價指標。對于不同層次的幼兒，評價的標準不同，但只要他們的目標完成了，在不同層次的操作過程中獲得了有效發(fā)展，教師都應該給予積極有效的獎勵，以激發(fā)幼兒的自信心。每個幼兒都是獨特的，也是出色的。教師要樂于對幼兒報以積極熱切的期望，采用多元化的標準，善于從多角度來評價、觀察幼兒，尋找和發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展幼兒的潛能。

授之以漁，逐步培養(yǎng)幼兒的評價能力。當幼兒出現(xiàn)錯誤行為時，教師要幫助幼兒尋找改正錯誤、解決問題的辦法。教師要讓幼兒知道下次發(fā)生同樣的問題應如何解決，而不只是讓幼兒知道不應該做什么。教師要有選擇地忽略那些對集體影響不大的個別行為，給幼兒自己解決問題的機會。當兩個幼兒發(fā)生爭執(zhí)的時候，教師不要立即介入，因為許多問題可以由幼兒自己解決，幼兒也需要更多的機會去鍛煉自己解決問題的能力。這樣的機會越多，幼兒解決問題的能力和社會交往能力就越強。對于發(fā)生較頻繁的、有典型意義的錯誤行為，教師可通過設計情景，組織幼兒討論的方式，使幼兒明白應該怎么做。教是為了不教，真正的道德是自律的道德，逐漸培養(yǎng)幼兒自我評價、自我控制的能力是教師處理幼兒錯誤行為以及沖突時必須體現(xiàn)的教育目標。

總之，掌握好正確的評價方法，可以有效激發(fā)幼兒學習的興趣，培養(yǎng)幼兒參與活動的勇氣，鍛煉幼兒動手能力和思維能力，是幼兒發(fā)展的催化劑。評價有法，但無定法，只有不斷更新教學理念，不斷在實踐中反思、在反思中提高，評價才能屢評屢新、越評越精，幼兒才會在評價的舞臺上充分認識自我，發(fā)展自我，超越自我，實現(xiàn)全方位發(fā)展。