淺析初中生英語口語交際能力提高有效策略探究

劉景強

◆摘 ?要：在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，教師往往把更多的時間和精力花在聽寫教學(xué)上，注重學(xué)生英語成績的提高，從而導(dǎo)致忽視學(xué)生口語和閱讀能力的教學(xué)局面。在注重表現(xiàn)而忽視能力的背景下，除了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較低外，還會導(dǎo)致學(xué)生英語成績的提高，學(xué)生的口語表達能力較差，這對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常不利。因此，分析和研究初中英語口語教學(xué)與訓(xùn)練的方法具有重要的現(xiàn)實意義。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);訓(xùn)練方法

隨著新課程改革的不斷推進，在現(xiàn)代初中英語教學(xué)過程中，要求教師全面走出啞巴教學(xué)，加強對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的英語表達能力得到顯著提高，為學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)和未來的順利發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文根據(jù)初中英語口語教學(xué)的經(jīng)驗，探討了初中英語口語教學(xué)與訓(xùn)練的必要性和具體方法，以供相關(guān)教育研究參考。

1初中英語教學(xué)中口語教學(xué)訓(xùn)練的必要性分析

1.1提高學(xué)生的語言交際能力

隨著新課改及素質(zhì)教育的不斷推進，提高學(xué)生的語言交際能力，已成為教學(xué)的重要目標之一，而通過對學(xué)生口語的訓(xùn)練，就能夠讓學(xué)生對“what、how、where、when”等句式進行運用，讓學(xué)生針對不同的場所能夠隨時調(diào)動有效的句式來交際，這勢必能夠顯著提高學(xué)生的英語語言表達能力。

1.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中英語課堂教學(xué)過程中，師生是課堂教學(xué)的兩大主體，因而只有當師生兩者具有和諧的師生關(guān)系之時，才能夠不斷增強課堂教學(xué)的實效性。而加強對口語教學(xué)訓(xùn)練的重視度，就可以增進師生間的互動頻率，既能夠充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又能夠從灌輸式的教學(xué)誤區(qū)中走出來，能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生口語表達能力的更好提升奠基。

2初中英語教學(xué)中口語教學(xué)訓(xùn)練的策略分析

針對初中生進行口語教學(xué)訓(xùn)練的方法有很多，但無論選擇哪種方式，老師都必須要堅持以生為本的基本教學(xué)原則，這樣才能夠循序漸進的提高學(xué)生的口語表達能力。具體口語從以下幾方面來推進：

2.1開展故事分享會

初中階段的學(xué)生年齡還不大，因而對于故事仍是十分感興趣的，因而在實際的初中英語教學(xué)過程中，老師可以充分利用每天課前的五分鐘時間，開展故事分享會，讓學(xué)生輪流將看及想到的故事，以英語的方式來分享給全班同學(xué)，在此過程中，不僅能夠有效保持學(xué)生的口語表達熱情，還能夠潛移默化的訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。比如，針對“Sad movies make me cry.”這一話題，學(xué)生為了能夠?qū)⒆约航?jīng)歷的事情描述清楚，聽的學(xué)生也能夠全精會神的聽，通過這樣的故事分享會之后，課堂教學(xué)氛圍會更加活躍，學(xué)生在下次會更樂于去進行口語表達準備與聽，能取得更為理想的口語訓(xùn)練教學(xué)效果。

2.2鼓勵學(xué)生口頭復(fù)述課文

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，老師常忽視口頭復(fù)述課文的重要性，這對于學(xué)生口語表達能力的提升極為不利。但口頭復(fù)述課文對于口語表達能力不強的初中生而言，其效果還是比較顯著的。為此，在實際的口語教學(xué)訓(xùn)練過程中，老師就可以向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，告訴學(xué)生課中需要復(fù)述課文，這樣學(xué)生就會在課前進行充分的準備，從而在課中有準備的復(fù)述。針對在課中表現(xiàn)好的學(xué)生，老師需要對學(xué)生進行表揚與贊賞，而針對那些表現(xiàn)不太好以及發(fā)音等存在問題的學(xué)生，老師需要對其進行鼓勵與肯定，在此基礎(chǔ)上向其提出有效的建議，以此來更好的提升口語訓(xùn)練效果，更好的提升學(xué)生的口語表達能力。

2.3開展兩兩對話活動

初中英語口語訓(xùn)練過程中，想要取得理想的口語教學(xué)效果，就需要給予學(xué)生充分的對話機會，讓學(xué)生在實際對話過程中逐漸掌握有效的口語技巧，因而老師可以設(shè)計兩兩對話活動。比如，老師可以指定一個話題“I like music that…”，讓學(xué)生同桌兩人進行有效對話，此時學(xué)生們就會比較主動的進行交際，積極參與到口語訓(xùn)練中，更好的發(fā)揮自己的才能。此對話過程中，由于對話雙方是地位平等的學(xué)生，因而學(xué)生不會害怕說錯，能夠更好的達成訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力的教學(xué)目的。

2.4合理運用游戲法

初中階段的學(xué)生對于游戲還是比較鐘愛的，因而在對學(xué)生進行口語訓(xùn)練的過程中，就可以以游戲的方式來推進，這樣既能夠給學(xué)生帶來快樂的學(xué)習(xí)體驗，又能夠成功訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。比如，在學(xué)習(xí)《Life is full of the unexpected.》相關(guān)內(nèi)容之時，老師就可以設(shè)置猜詞匯活動，具體操作為一位學(xué)生正對黑板，一位學(xué)生背對黑板，如黑板單詞為“l(fā)ife”，對著黑板的學(xué)生就可以這樣描述：Life always likes to tease us. When you are in despair，a spark of hope to show you，so that you can not give up;When you are calm，it will suddenly jolt you，so that you can not be too pleased.這樣充滿趣味的游戲，能夠提高學(xué)生的參與度，無形中訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。

初中英語教學(xué)中加強對學(xué)生口語的訓(xùn)練，已成為英語教學(xué)的必然趨勢，需要老師基于學(xué)生的實際特點及口語表達實情，從多元化視角來循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，這樣才能為學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)之路的順利推進奠基。對于初中英語教學(xué)而言，一方面需要學(xué)生掌握更多的英語詞匯，另一方面則需要提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。在實際生活中，英語詞匯與英語學(xué)習(xí)能力能夠有效的提升學(xué)生英語口語能力，并在對話中多加應(yīng)用英語，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語口語興趣，也能夠使學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的不足，并實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)

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