基于新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新與實(shí)踐對(duì)策

劉群花

◆摘 ?要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步以及教學(xué)方式創(chuàng)新的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新也成為教育工作者需要關(guān)注的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生初次學(xué)習(xí)數(shù)理內(nèi)容，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中容易形成基于記憶的刻板思維，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折，且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展能力不利。對(duì)此教師需要在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活變通應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生的核心學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升。本文就將在新課標(biāo)理念下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐對(duì)策進(jìn)行分析和研究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的現(xiàn)代化改革發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);應(yīng)用分析;實(shí)踐策略

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題促進(jìn)了學(xué)生思維的刻板發(fā)展。例如教師在課堂教學(xué)的一言堂教學(xué)策略，影響了學(xué)生主觀想法的表達(dá)，長(zhǎng)期教學(xué)可能導(dǎo)致興趣逐漸降低，學(xué)習(xí)方式朝著機(jī)械化的方向轉(zhuǎn)進(jìn)。此外在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師存在一定的歧視色彩，也使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中自暴自棄。最后教師需要在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行多元開發(fā)和解釋，保持學(xué)生思維系統(tǒng)性、實(shí)踐性的發(fā)展，但在具體教學(xué)中教師和學(xué)生的教學(xué)過程都相對(duì)盲目，缺乏和現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系。對(duì)此教師在新的教學(xué)時(shí)期，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)分方式進(jìn)行充分分析和改革，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到切實(shí)的培養(yǎng)。

一、新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)

1.學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容做到理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要保證學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的有效理解。在具體教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和能力進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)性，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目教學(xué)保持積極態(tài)度和科學(xué)理解。

2.學(xué)生的解題動(dòng)手能力得到發(fā)展。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了提升課堂教學(xué)效率，在教學(xué)中存在“一言堂”的教學(xué)方式和越俎代庖的計(jì)算教學(xué)問題。使學(xué)生無法從實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)問題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解比較籠統(tǒng)，限制了學(xué)生課后練習(xí)實(shí)踐能力的發(fā)展。對(duì)此教師需要在教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的動(dòng)手思維進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問題，保持勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的綜合能力發(fā)展創(chuàng)造必備條件。

3.學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的靈活思維方式進(jìn)行開發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)解決問題保持多種策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效發(fā)展和提升。

4.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的科學(xué)理性思維進(jìn)行積極培養(yǎng)，使學(xué)生保持對(duì)知識(shí)、生活保持理性認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、新課標(biāo)下教師需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)思路

1.保持公平教學(xué)的基本策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在開蒙學(xué)習(xí)中存在較大差距。部分教師因此產(chǎn)生了歧視性的教學(xué)思維。在教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀學(xué)生更加偏愛，對(duì)學(xué)困生比較刻薄，導(dǎo)致教學(xué)分層問題的加劇。對(duì)此教師需要保持教學(xué)耐心，避免急于求成的教學(xué)策略的開展。同時(shí)給予學(xué)生公平的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生認(rèn)知到自身的問題并進(jìn)行積極自我調(diào)整。

2.采取因材施教的教學(xué)策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生分層學(xué)習(xí)問題，教師需要的堅(jiān)持因材施教的教學(xué)策略。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行有效調(diào)查和分析，并采取教學(xué)措施使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中都獲得進(jìn)步和收獲。

3.注意對(duì)自身教學(xué)方式的反思和總結(jié)。在小學(xué)教學(xué)中，部分教師形成了強(qiáng)勢(shì)教學(xué)的思維定式，對(duì)自身的教學(xué)方法缺乏反思，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)對(duì)立和分離。對(duì)此在創(chuàng)新教學(xué)新時(shí)期，教師需要積極的從自身的角度出發(fā)思考教學(xué)改革途徑，使師生之間形成更積極的配合。

4.保持對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理念的跟進(jìn)研究分析。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師需要對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的方法和理念保持持續(xù)關(guān)注。在教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行積極的嘗試應(yīng)用，使創(chuàng)新教學(xué)能夠長(zhǎng)期有效進(jìn)行。

三、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)有效實(shí)踐的策略

1.活躍課堂教學(xué)氣氛。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師首先需要促進(jìn)教學(xué)范圍的活躍。使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方式保持期待和較高的適應(yīng)性，提升課堂教學(xué)的效果。此外傳統(tǒng)教學(xué)中刻板教學(xué)方式也急需進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。在具體教學(xué)中教師需要樹立自身的幽默、樂觀教學(xué)氣質(zhì)，保持和學(xué)生的充分溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作討論，促使課堂教學(xué)氛圍保持開放和活躍。

2.將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到生活情境中。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以將教學(xué)話題和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)問題的多元解釋，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)三年級(jí)題目《萬以內(nèi)的加法和減法》中，教師可以設(shè)計(jì)一些生活中龐大的數(shù)字問題給學(xué)生進(jìn)行思考。例如我校的全年級(jí)學(xué)員人數(shù)，一些生活物品的價(jià)值等，使學(xué)生對(duì)大數(shù)字的加減計(jì)算做到更具體的想象和理解。

3.鼓勵(lì)學(xué)生將生活問題進(jìn)行數(shù)學(xué)化設(shè)計(jì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐綜合意識(shí)，逆向問題分析能力得到發(fā)展。例如在教學(xué)《雞兔同籠》問題中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)車子的輪胎數(shù)量進(jìn)行問題條件重新設(shè)計(jì)，使學(xué)生的逆向思維能力得到發(fā)展。

4.促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師需要訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。例如對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我理解標(biāo)記。在例題講解中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極驗(yàn)算，在布置做作業(yè)中，做到作業(yè)內(nèi)容的遞進(jìn)式分布，并在課堂教學(xué)中對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行講解，遇到不同的問題利用數(shù)形結(jié)合、數(shù)字聯(lián)系分析等方式進(jìn)行驗(yàn)算思考，促使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)得到有效提升。

5.保持?jǐn)?shù)學(xué)思維的日常滲透教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以對(duì)演繹、歸納、抽象思維等進(jìn)行具象化講解，提升學(xué)生的科學(xué)理性思維能力。例如例題中簡(jiǎn)單條件的表述，就可以視作對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問題的抽象概括等。

四、結(jié)束語

在新課標(biāo)教學(xué)理念下，教師需要對(duì)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行大膽探索和嘗試，使課堂教學(xué)和練習(xí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和視野的提升，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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