整合教學(xué)方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更豐富

呂潤雪

◆摘 ?要：在教育深化發(fā)展的教育背景下，教師需要深刻地思考有效的教學(xué)方式，為學(xué)生打造精彩的教學(xué)課堂，使得學(xué)生全身心地投入到學(xué)習之中。隨著社會發(fā)展，教學(xué)方式多樣化特征愈加明顯。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，對于教師來講，其需要優(yōu)化整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習效率。本文主要探究了整合教學(xué)方式，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法，希望為教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供一定的指導(dǎo)，提高教師整合教學(xué)方式的能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);整合教學(xué)方式;豐富課堂

21世紀，信息技術(shù)進入了一個全新的發(fā)展階段。在信息時代下，社會各大方面產(chǎn)生了變革。其中，信息技術(shù)引發(fā)了教育領(lǐng)域變革、發(fā)展。當前，教師把信息技術(shù)作為了重要的教學(xué)工具，以此提升學(xué)生學(xué)生學(xué)習水平。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，由于小學(xué)生思維發(fā)展水平不高，其在學(xué)習數(shù)學(xué)時容易遇到問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。信息技術(shù)可以把邏輯性強的數(shù)學(xué)知識進行生動、形象的描述，易于學(xué)生理解知識之間的邏輯關(guān)系。所以，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)方式，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習效果。

1“整合”能變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

通常情況之下，“整合”是指將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)方式進行整合。通過整合兩者，有利于教師開展有效的教學(xué)活動。課件是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)方式進行整合的結(jié)果表現(xiàn)，應(yīng)用課件推進數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。課件包括文字、圖片、視頻、聲頻、三維動畫等，這些將會提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性，為學(xué)生帶來良好的數(shù)學(xué)學(xué)習體驗。為確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要掌握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)方式整合的技巧，發(fā)揮兩者在數(shù)學(xué)教學(xué)之中的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要秉承“課件是為教學(xué)服務(wù)”的這一理念，以課件為教學(xué)的載體，使得學(xué)生通過觀看課件真正地學(xué)習到教學(xué)知識。

在教學(xué)中，教師需要利用課件中文本、聲音、圖形、圖像、動畫等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象的學(xué)習情境，保證學(xué)生學(xué)習效率。同時教師應(yīng)用課件開展教學(xué)活動，有利于完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂所創(chuàng)設(shè)的二維學(xué)習空間，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂下無法與教師進行有效地互動，加之，教師授課方式較為落后，導(dǎo)致學(xué)生漸漸地失去了學(xué)習興趣。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)方式的整合變革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將二維學(xué)習空間轉(zhuǎn)化為三維學(xué)習空間。在三維學(xué)習空間下，教師與學(xué)生雙方進行了互動、交流。另外，學(xué)生在三維學(xué)習空間下活動的自由性明顯提高，有利于開發(fā)他們的思維。

2“整合”能豐富學(xué)生的學(xué)習生活

脫離實際的教學(xué)方式，不利于提高學(xué)生學(xué)習效率，增強學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。新課程標準提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”“數(shù)學(xué)問題生活化”。新課程標準是指導(dǎo)教師教學(xué)的方向，所以教師需要認真地研究新課程標準，以其為數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的依據(jù)。在信息時代下，信息技術(shù)發(fā)展水平不斷提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要積極地應(yīng)用信息技術(shù)這個教學(xué)工具，把教學(xué)工具與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行整合。其中，教師需要保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作方式、教學(xué)內(nèi)容的生活化。

比如，在冀教版一年級下冊《商品價格調(diào)查》教學(xué)活動時，教師需要根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容、教學(xué)活動目標等，為學(xué)生設(shè)計課前學(xué)習任務(wù)。即讓學(xué)生通過各種渠道搜集商品價格數(shù)據(jù)，并根據(jù)商品類別歸類整理商品價格數(shù)據(jù)。其中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上搜集商品價格數(shù)據(jù)，確保所獲商品價格數(shù)據(jù)的豐富性。與此同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，鼓勵學(xué)生在超市、菜市場、商場等各個地點調(diào)查商品價格數(shù)據(jù)。通過開展實踐教學(xué)活動，學(xué)生不僅可以從生活中了解商品價格，而且可以更加清楚地認識人民幣。正是如此，教師需要積極地設(shè)計貼近生活的教學(xué)活動，以此保證學(xué)生學(xué)習效果。

3“整合”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生更愿意主動地學(xué)習知識。由于興趣在學(xué)生學(xué)習與成長的道路上發(fā)揮著重要的作用，教師需要采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，確保學(xué)生投入到學(xué)科學(xué)習之中。由此可見，信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣方面具有重要的作用。對于教師而言，其需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)。

比如，在冀教版三年級上冊《長方形與正方形的周長》教學(xué)時，首先，教師需要提前制作與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件，其中，教師需要以動畫的形式呈現(xiàn)長方形與正方形的周長計算方式以及兩者周長計算的異同點。再次，教師需要在講解課程知識內(nèi)容的同時引導(dǎo)學(xué)生觀看課件。另外，教師需要選擇恰當?shù)亟虒W(xué)時機，提問學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望。再次，教師需要開展練習活動，以檢驗學(xué)生學(xué)習效果。最后，教師需要布置探究性學(xué)習任務(wù)，深化學(xué)生對長方形與正方形的周長知識的理解。通過應(yīng)用課件展開長方形與正方形的周長知識的教學(xué)工作，教師能夠把抽象的知識轉(zhuǎn)為生動形象的知識，這樣將會更好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。

4結(jié)束語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教學(xué)需要促進數(shù)學(xué)與信息技術(shù)兩者的整合，以此提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師需要總結(jié)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)兩者整合的經(jīng)驗，不斷地創(chuàng)新優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以此打造高效教學(xué)課堂。

參考文獻

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[3]王風仙.運用“班班通”，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（08）：187.