淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

馬宏霞

◆摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的科目，對(duì)于提升學(xué)生的抽象思維和空間想象能力有著非常重要的作用，因此做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生是非常有利的。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的完成一些數(shù)學(xué)的探究，從而幫助學(xué)生形成良好的綜合素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)自主性;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是需要學(xué)生進(jìn)行深入思考的，其中需要學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)比記憶的知識(shí)點(diǎn)要多很多，所以自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并沒(méi)有將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性放到教學(xué)的重點(diǎn)位置上，反而有很多的教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革帶來(lái)了阻礙，為了能夠有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，本文對(duì)當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了分析，然后提出了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的策略，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、當(dāng)前阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的因素

1.教學(xué)方法非常落后

在全面推崇素質(zhì)教育的大背景下，很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性有著非常大的阻礙作用。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在應(yīng)試教育體制下產(chǎn)生的，主要是為了能夠在當(dāng)時(shí)教育資源緊缺的情況下最大程度的提高升學(xué)率，讓學(xué)生接受教育。如今，我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育，教學(xué)資源緊張的局面已經(jīng)得到了非常大的緩解，繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式則會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)非常大的弊端。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，并能夠在考試當(dāng)中獲取較高的分?jǐn)?shù)，而在素質(zhì)教育的大背景下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)目標(biāo)和時(shí)代的潮流不一致。最后，傳統(tǒng)教學(xué)方式并沒(méi)有將學(xué)生放在課堂主體的位置，學(xué)生只能跟隨著教師的思維進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)并沒(méi)有深入的了解和探究，也就沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這給調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增添了阻礙。

2.教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是依據(jù)課本的編排內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，這也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是機(jī)械的學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，而不是發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主性的策略

1.在課堂導(dǎo)入的階段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課堂導(dǎo)入是非常重要的，它不僅能夠奠定整節(jié)數(shù)學(xué)課的課堂基調(diào)，還能夠與課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入的作用，從而去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，在教學(xué)4則運(yùn)算法則的時(shí)候，教師就可以利用多媒體去給學(xué)生播放一些有關(guān)于加減乘除運(yùn)算符號(hào)的由來(lái)的視頻，從而讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)史，這樣能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生看完相關(guān)的視頻之后，教師就可以給學(xué)生提出疑問(wèn)：四則運(yùn)算符號(hào)如何在數(shù)學(xué)當(dāng)中進(jìn)行使用呢？使用他們又要遵循什么樣的法則呢？學(xué)生帶著這些疑問(wèn)去學(xué)習(xí)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果，提高課堂的教學(xué)效率。

2.利用游戲調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

小學(xué)生天生是喜歡玩游戲的，因此教師可以充分的利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將游戲和數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而讓學(xué)生在游戲當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)，這樣就能夠有效的提升課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，然后將白紙對(duì)折，在白紙的一面上涂上自己喜歡的顏色。教師問(wèn)學(xué)生：“涂顏色的一面占了這張紙的多少呢？“學(xué)生回答：“1/2。”然后教師再讓學(xué)生對(duì)折一次，教師再次問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在涂顏色的一面占了這張紙的多少呢？”學(xué)生回答：“2/4?！比绱朔磸?fù)4次之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：1/2、2/4、4/8、8/16，這些數(shù)字所表示的面積是一樣的，從而學(xué)生可以得出相應(yīng)的結(jié)論：分子分母同時(shí)乘上一個(gè)數(shù)，大小不變。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步完善相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)折紙的方式探究了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸掌握數(shù)學(xué)探究的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

3.給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間

很多時(shí)候教師的教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，要能夠在課堂上樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，教師要做好課堂上引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)探究的方法，從而幫助學(xué)生提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這能夠進(jìn)一步的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠通過(guò)各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣，提升學(xué)生自主探究的能力，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性能夠得到培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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