小學(xué)英語高段繪本閱讀教學(xué)的策略探索

【摘要】近年來，英語繪本因其自身具有的圖片豐富、語言生動、內(nèi)容有趣等特征深受學(xué)生的喜愛，是學(xué)生課外閱讀的優(yōu)質(zhì)讀物。在實際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，不少教師也將繪本引入到課堂中，成為課堂教學(xué)的重要輔助工具及有益補充，在激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣、提升學(xué)生英語閱讀能力方面發(fā)揮著重要的作用。鑒于繪本閱讀的重要意義，本文針對如何在小學(xué)英語高段教學(xué)中開展繪本閱讀教學(xué)進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;繪本閱讀;繪本內(nèi)容;指導(dǎo)策略;閱讀評價

【作者簡介】黃美園，廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)實驗小學(xué)。

小學(xué)英語新課標中指出，英語教學(xué)應(yīng)善于發(fā)掘多樣化的課程資源，通過對多樣化教學(xué)資源的采用來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。而繪本作為圖文并茂、情節(jié)生動、色彩艷麗的讀物，深受學(xué)生的喜愛及教師青睞，是十分重要的英語課外讀物。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)積極探究開展繪本閱讀教學(xué)的有效方法和策略，使學(xué)生能夠充分領(lǐng)略到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，為實現(xiàn)英語教學(xué)效果的提升提供有力支撐。

一、合理選擇繪本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，具備了初步的英語閱讀能力，能夠讀懂一些英語繪本。為此，在小學(xué)高年級中開展繪本教學(xué)時，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好、認知水平等方面綜合考慮出發(fā)，給學(xué)生提供并推薦一些符合他們情趣及認知發(fā)展規(guī)律，難易適宜的繪本讓他們閱讀，使其能夠充分地憑借自身的知識和生活經(jīng)驗理解繪本內(nèi)容，體會繪本中描述的情感豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生對繪本閱讀的熱愛之情，更好地促進繪本教學(xué)活動的開展。

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，教師可以給他們推薦《大貓——英語分級讀物》中7到8級的繪本，這一系列的繪本主題豐富，以故事類和百科類為主，且繪圖也十分豐富多彩、富有想象力，攝影視角也十分鮮明、獨特。同時，適合高年級學(xué)生閱讀的中高級繪本也逐漸增多了文字說明，處于圖片向文字轉(zhuǎn)化的階段。學(xué)生通過閱讀，不僅能夠培養(yǎng)自身的審美感知能力，還能通過閱讀其中的趣味故事如Chicken Licken， Let’s go to Mars等加深對詞匯、語法等知識點的了解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。如此一來，通過對繪本內(nèi)容的精心選擇，激發(fā)了學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)繪本的興趣，促進了學(xué)生對英語知識點的了解和認知，使英語教學(xué)效果得到有效改進和提升。

二、探究繪本指導(dǎo)策略，提高學(xué)生閱讀能力

英語繪本閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力、發(fā)展學(xué)生語言能力的重要途徑和方式，是英語教學(xué)的補充和延伸，因而重要性不言而喻。為了能夠?qū)⑿±L本的大智慧充分發(fā)展出來，小學(xué)英語教師應(yīng)加強對學(xué)生繪本閱讀的創(chuàng)新指導(dǎo)，從閱讀前、閱讀中、閱讀后，以及具體的閱讀方式向?qū)W生進行細致的講解和分析，使學(xué)生能夠掌握繪本閱讀的一些基本方法和技巧，全方位地提升學(xué)生對繪本的閱讀興趣，使繪本閱讀教學(xué)效果得到有效改進和提升。

例如，以“Pacific Island Scrapbook”這一繪本的閱讀教學(xué)為例，在閱讀前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先通過閱讀內(nèi)容簡介的形式了解繪本的大致內(nèi)容，了解文章的主人公及主要事跡，即繪本闡述了mementoes from Amy’s visit to the Pacific Island of Vanuatu。除此之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽繪本的封面、封底等，從而建立對繪本的初步認識。之后，在具體的閱讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過判斷人物的動作、對話，以及結(jié)合圖片內(nèi)容了解每一頁的具體內(nèi)容，并在瀏覽完一頁或是一章節(jié)之后能夠?qū)⒐适碌拇笾聝?nèi)容復(fù)述過來。鑒于學(xué)生詞匯量的限制，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助詞典等工具或是詢問他人來解決生詞障礙。閱讀完整本書之后，教師可鼓勵學(xué)生進行自由表達，針對繪本內(nèi)容自由發(fā)表觀點和看法。如此，便使學(xué)生掌握了一些基本的繪本閱讀方法和技巧，提升了學(xué)生的繪本閱讀能力，促進了繪本閱讀教學(xué)效果的提升。

三、重視繪本閱讀評價，提升學(xué)生閱讀效果

繪本閱讀教學(xué)能夠有效促進學(xué)生英語水平的提升，這是繪本教學(xué)的價值和意義所在，也是英語教學(xué)的重要輔助手段。為了能夠?qū)崿F(xiàn)繪本價值的最大化，小學(xué)英語教師應(yīng)重視教學(xué)評價的作用，從具體的教學(xué)目標出發(fā)，針對學(xué)生通過繪本閱讀掌握的詞匯量、語句數(shù)量及閱讀能力的高低全方位、多角度地評價學(xué)生，從中總結(jié)出切實可行的閱讀教學(xué)指導(dǎo)方案，為因材施教教學(xué)提供依據(jù)。同時，在評價的過程中，教師應(yīng)遵循寬容鼓勵以人為本的教育原則，讓學(xué)生愛上繪本閱讀，使繪本閱讀教學(xué)達到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)生閱讀繪本的過程中，教師可以從學(xué)生閱讀的熟練程度、閱讀的語音語調(diào)及其對繪本中出現(xiàn)單詞的掌握情況等方面綜合評價學(xué)生的閱讀效果，及時了解學(xué)生的閱讀情況，并針對學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題提出針對性的解決方案。對于一些閱讀流暢，且對詞句掌握得好的學(xué)生，教師應(yīng)給予其表揚。而對于相對落后，閱讀能力較差的學(xué)生，教師也應(yīng)給予積極的評價和鼓勵。如此一來，便充分提高了學(xué)生的閱讀積極性，為實現(xiàn)閱讀教學(xué)效果的提升提供了有利的條件。

總之，繪本作為符合小學(xué)生認知水平、學(xué)生喜愛的課程資源及教學(xué)輔助工具，在英語教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價值。小學(xué)英語教師應(yīng)從學(xué)生的特點出發(fā)，積極探究開展繪本閱讀教學(xué)的有效方法和策略，從而不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，將繪本的教育價值和意義充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]朱莉.例談“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語， 2018.