淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

周田田

摘 要 小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞力的重要藝術(shù)科目之一，美術(shù)教學(xué)形式多種多樣，種類繁多，主要包括素描、油畫、鉛筆畫、雕塑等。隨著新課改的推行，美術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)義務(wù)教育的核心課程，在美術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)與熏陶下，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在核心素養(yǎng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的要求下，美術(shù)老師應(yīng)該思考如何高效提高美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞 溝通藝術(shù);小學(xué)班主任;管理工作;運用

中圖分類號：C931.3，D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0189-01

小學(xué)美術(shù)對學(xué)生智力、思維空間想象力、審美的開發(fā)有著重大的影響。隨著素質(zhì)教育的推行，新課標(biāo)要求老師注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這就要求美術(shù)老師在傳統(tǒng)教學(xué)模式上有所改變，能夠有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中感受到藝術(shù)文化的魅力，享受美術(shù)給思想及視覺上帶來的強(qiáng)大沖擊，在思想上創(chuàng)建審美概念，提高學(xué)生的審美能力，從而做一個熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美好事物的綜合型人才。

一、激發(fā)小對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力

“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對美術(shù)充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才會有毅力堅持學(xué)習(xí)，才會達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)目的。所以，老師在教學(xué)生美術(shù)課程時需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境開始，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著極大的影響，一個被認(rèn)可的、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生身心放松，全身心地投入到藝術(shù)創(chuàng)作中。其次，小學(xué)生因為年紀(jì)比較小，好奇心比較旺盛，注意力集中時間相對短暫，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在美術(shù)創(chuàng)作過程中，老師可以簡單介紹所繪事物或人物的時代背景，通過故事形式穿插教學(xué)，將會達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。例如在引導(dǎo)學(xué)生繪畫《我的家庭》這幅畫畫時，老師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生家中的人口數(shù)、父母姐妹兄弟的明顯特征等，通過引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生參與討論可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造高效課堂。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力

在核心素養(yǎng)的教育要求下，美術(shù)教學(xué)形式應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。美術(shù)的學(xué)習(xí)有時考查學(xué)生的想象能力，小學(xué)生因思維培訓(xùn)受限，可能對抽象事物不能有效理解。這時需要老師借助多媒體技術(shù)，將抽象的事物轉(zhuǎn)化為直接可觀察、可理解的事物，通過在幻燈片中添加形象的圖片、有趣的音頻，或者視頻動畫等，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的氣息，自主發(fā)揮藝術(shù)才能，創(chuàng)作自己的作品。通過美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生對美的鑒賞力，旨在引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好、善于利用生活的美并能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，從而讓學(xué)生能夠享受美。例如，在繪畫雨天時，通過借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生學(xué)會傾聽雨聲、感受不同程度的雨天氣的變化，從而創(chuàng)造不同的雨景。每個學(xué)生因所受教育程度、所處生活環(huán)境、自身理解能力等不同，對美術(shù)審美可能會產(chǎn)生不同的效果，但每一種對美的感悟、對美術(shù)的欣賞都是值得鼓勵的，都是值得大家學(xué)習(xí)的，都是值得共享的。

三、從生活角度將理論與實踐結(jié)合，提升學(xué)生的審美能力

美術(shù)來源于生活，又服務(wù)于生活，美術(shù)與生活密不可分，兩者相輔相成。任何一種美術(shù)的創(chuàng)作都是以生活為基礎(chǔ)，這種創(chuàng)作出來的美術(shù)作品才是真實的、有生活與藝術(shù)氣息共存的。但可能小學(xué)生因思維發(fā)散能力與生活實踐能力尚處于發(fā)展階段，需要老師加以引導(dǎo)才能體會到美術(shù)與生活的聯(lián)系。例如老師在教學(xué)學(xué)生繪畫《我的星期天》時，就可以加以引導(dǎo)學(xué)生繪畫的突破點在于：星期天學(xué)生做的主要事情是什么、心情如何、參與者有哪些等。通過學(xué)生對星期天的回憶與思考，將人、事、物等進(jìn)行有效連接，以畫筆的形式圖畫出來，并涂上相關(guān)色彩即可形成一幅美好的畫面。在此過程中，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到藝術(shù)源于生活，但又高于生活，藝術(shù)的創(chuàng)造離不開生活實踐，實踐能給藝術(shù)帶來創(chuàng)作靈感，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，全面提高小學(xué)生的創(chuàng)作能力，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)老師要采用多樣化教學(xué)手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與主動性，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)途徑提高學(xué)生的美術(shù)欣賞水平，提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意思，讓學(xué)生隨著審美意識的不斷提升，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生對美術(shù)的點評水平，讓學(xué)生學(xué)會在生活中取材，享受美術(shù)所帶來的藝術(shù)熏陶，感受生活的藝術(shù)之美，從而獲得精神與心靈上的享受，獲得美所帶來的情趣。

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