拼讀為閱讀閱讀悅思維

徐冬萍

摘 要 在經(jīng)濟(jì)全球化日益深化的大背景下，英語(yǔ)已經(jīng)成為了學(xué)生未來(lái)在工作學(xué)習(xí)生活中必不可少的技能，所以當(dāng)前對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高。英語(yǔ)教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯幾種能力，但在應(yīng)試教育的影響下教師往往更加注重學(xué)生寫(xiě)的能力，忽略了學(xué)生其他英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。各項(xiàng)英語(yǔ)能力其實(shí)是相輔相成的，特別是英語(yǔ)閱讀是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有效方法，但當(dāng)前學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力普遍較差。本文通過(guò)研究探討英語(yǔ)拼讀對(duì)于閱讀的應(yīng)用，閱讀對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的作用，力求提高學(xué)生的英語(yǔ)拼讀和英語(yǔ)閱讀能力，從而提高英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞 拼讀閱讀;悅思維;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0184-01

英語(yǔ)的核心教學(xué)是英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的教學(xué)，但在當(dāng)前應(yīng)試教育模式下，教師對(duì)于學(xué)生采用填鴨式教學(xué)，想要讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)在課下采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。雖然這樣的教學(xué)方法看似能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，但是卻忽略了學(xué)生個(gè)人思維情感的表現(xiàn)，學(xué)生很難在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中形成對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，就導(dǎo)致學(xué)生在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中成績(jī)逐漸下滑。所以，教師應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新思維改變教學(xué)模式，利用拼讀來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)再利用閱讀能力開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，真正提高小學(xué)生英語(yǔ)水平。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，最主要的問(wèn)題是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有英語(yǔ)真實(shí)語(yǔ)境，所以學(xué)生沒(méi)有辦法將實(shí)際學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，學(xué)生缺乏英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容較為空洞，學(xué)生也就沒(méi)有辦法理解和掌握相應(yīng)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率往往會(huì)較為低下。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生建立使用英語(yǔ)知識(shí)的特定語(yǔ)境，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)的使用環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)首先使學(xué)生掌握英語(yǔ)的讀法，在當(dāng)前教學(xué)中教師更加注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，所以很多英語(yǔ)單詞學(xué)生會(huì)寫(xiě)卻不會(huì)讀，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過(guò)程中沒(méi)有辦法正確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)單詞的意思。所以在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生的拼讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠看到英語(yǔ)單詞就在腦海中形成英語(yǔ)單詞的讀法以及意思。教師的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的五感，促使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)單詞的印象更加深刻。通過(guò)這樣長(zhǎng)久的訓(xùn)練，就能夠讓學(xué)生看到單詞就想到單詞的涵義與發(fā)音，這樣就能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

二、運(yùn)用拼讀積累學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)展學(xué)生閱讀興趣

英語(yǔ)是由大量的詞匯組合而來(lái)，所以學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量與學(xué)生的閱讀能力成正比，可以說(shuō)拼讀就是學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，而英語(yǔ)閱讀則是對(duì)自然拼讀的一種練習(xí)和鞏固。學(xué)生在掌握大量英語(yǔ)詞匯和就能夠順利地閱讀英語(yǔ)文章，而英語(yǔ)文章也能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，在遇到一些不懂的單詞時(shí)就能夠通過(guò)猜測(cè)全文大意來(lái)理解單詞含義。這樣能夠幫助學(xué)生積累詞匯量，通過(guò)詞匯量來(lái)完成閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)積累詞匯量，在這樣的訓(xùn)練中能夠形成一個(gè)良好的循環(huán)，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。如果單靠機(jī)械式的記憶，學(xué)生記憶單詞的效率不會(huì)太高，所以在教學(xué)之初，教師除了可以采用電子卡片的方式提升學(xué)生的拼讀能力以外，也可以采用英語(yǔ)繪本的方式來(lái)提高學(xué)生的初步閱讀能力，建立學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生年齡偏小對(duì)于純文字性的閱讀內(nèi)容往往不感興趣，再加上小學(xué)教學(xué)中學(xué)生是首次接觸到英語(yǔ)教學(xué)，所以更加難以產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生往往會(huì)對(duì)色彩豐富情節(jié)出彩的漫畫(huà)閱讀書(shū)籍產(chǎn)生非常濃厚的興趣，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)采用繪本閱讀來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。英語(yǔ)繪本中只包含少量的英語(yǔ)單詞，而大量采用漫畫(huà)或者圖畫(huà)的形式來(lái)講述故事情節(jié)，對(duì)于詞匯量的要求較少所以符合小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)情，就算是在遇到一些不認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞時(shí)，學(xué)生也能夠通過(guò)畫(huà)面中的故事情節(jié)來(lái)猜測(cè)出單詞的具體含義，這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，促使學(xué)生在英語(yǔ)繪本的閱讀時(shí)不斷積累單詞詞匯量，也能夠在閱讀過(guò)程中建立學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不困難，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。

三、采用英語(yǔ)兒歌動(dòng)畫(huà)片的方式提高學(xué)生閱讀能力

學(xué)生的英語(yǔ)閱讀并不只是要求學(xué)生僅僅能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)單詞閱讀出來(lái)，也可以采用英語(yǔ)兒歌的方式提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀。歌曲旋律優(yōu)美節(jié)奏動(dòng)聽(tīng)，能夠使學(xué)生認(rèn)為這不再是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而是一種享受一種娛樂(lè)方式。再加上英語(yǔ)兒歌所包含的詞匯量并不是很大，在同一首英語(yǔ)兒歌中一些英語(yǔ)詞匯會(huì)獲得反復(fù)大量使用的機(jī)會(huì)，所以也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的積累，非常適合小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。教師可以首先在教學(xué)中為學(xué)生播放英語(yǔ)兒歌，隨后在黑板上寫(xiě)下英語(yǔ)歌詞，讓學(xué)生跟著兒歌讀英語(yǔ)歌詞。在學(xué)生初步熟悉英語(yǔ)歌詞后，教師可以開(kāi)始讓學(xué)生嘗試跟著音樂(lè)去演唱兒歌。歌曲中的英語(yǔ)填詞也具有一定的押韻要求，學(xué)生也能夠通過(guò)英語(yǔ)歌詞來(lái)得到押韻的意識(shí)和一些英語(yǔ)語(yǔ)感，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式，而為了證學(xué)生能夠擁有充分的閱讀能力，則應(yīng)當(dāng)采用拼讀的方式提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。這樣就能夠達(dá)到拼讀為閱讀，閱讀悅思維的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李壽廣.基于自然拼讀的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（08）：178.