核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育教學(xué)方法的改進(jìn)措施

顏純富

摘 要 隨著教育改革的推進(jìn)以及時(shí)代的進(jìn)步，體育課程對(duì)學(xué)生和教師的要求已不僅僅在于掌握體育的基本知識(shí)，而是要把體育的核心素養(yǎng)的培育放在頭等重要的位置。要將小學(xué)體育的教學(xué)放眼到學(xué)生的整個(gè)發(fā)展歷程之中，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于學(xué)生一生的價(jià)值所在，用更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待體育教學(xué)才能夠真正實(shí)現(xiàn)體育課堂的價(jià)值。本文將圍繞筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)開展體育課堂中核心素養(yǎng)的培育展開研究。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);小學(xué)體育;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0170-01

體育的核心在于讓人精力旺盛、精神健康、健全心智，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)發(fā)揮自己的智慧，使得情感積極向上且充盈，體育教師應(yīng)該意識(shí)到體育核心素養(yǎng)的培育不僅是全學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，還對(duì)其他核心素養(yǎng)的形成起著重要的作用。小學(xué)體育教師應(yīng)該以“鍛煉健康強(qiáng)壯之體魄，學(xué)會(huì)終身體育之技能，培養(yǎng)堅(jiān)毅奮進(jìn)之精神”為目標(biāo)，在以體育活動(dòng)為載體的過程中，培養(yǎng)學(xué)生健康、充滿活力的生活方式，促進(jìn)學(xué)生形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。本文將圍繞小學(xué)體育核心素養(yǎng)的培育措施展開討論。

一、喚醒學(xué)生生命意識(shí)，練就學(xué)生生存技能

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，體育課是使他們能夠得到身心放松、釋放本性的一門學(xué)科。在體育教學(xué)的過程中，難免會(huì)有磕磕碰碰，對(duì)于體育的教學(xué)來講，學(xué)生的身體健康必須處在最重要的位置。在教學(xué)的過程中筆者會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到生命的重要和奇妙，讓他們懂得生命本身就是美麗的，要把身體健康和心理健康放在第一的位置?！扼w育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì);建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，建立起自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感?？梢婓w育教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展之中承擔(dān)的重要作用，這些課程指引無不閃耀著關(guān)愛生命成長(zhǎng)的理性之光。

在體育課的教學(xué)中，筆者常常會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)身體結(jié)構(gòu)的奧秘，告訴學(xué)生為什么人能夠完成跑、跳、攀巖、游泳等運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)的完成與我們哪些身體結(jié)構(gòu)息息相關(guān)，通過這些知識(shí)的講解，提高學(xué)生對(duì)于身體各部位的愛惜程度。體育教學(xué)中不容忽視的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，在體育課中扭傷、擦傷、流鼻血、抽筋、骨折等問題都有可能發(fā)生，甚至在生活過程中也會(huì)遇到地震、海嘯、火災(zāi)等災(zāi)難場(chǎng)景，體育教師要綜合不同的情況，教給學(xué)生如何在緊急情況下展開自救，例如在流鼻血時(shí)，教師可以教育學(xué)生用衛(wèi)生紙堵住鼻孔、用涼水沖洗前額或者用手指壓迫鼻翼外側(cè);在火災(zāi)時(shí)要用濕毛巾捂住口鼻匍匐前進(jìn)等等。要通過體育課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)知以及掌握自救的知識(shí)，這是核心素養(yǎng)培育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、選題貼近生活，營(yíng)造輕松課堂氛圍

隨著新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)推行，體育回歸生活的呼聲日漸高漲，讓體育課堂真正融入到學(xué)生的生活之中成為體育課堂的一大重點(diǎn)，要在體育課堂中滲透培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，就要從真正能夠幫助學(xué)生的環(huán)節(jié)入手。體育教師應(yīng)該重視“生活化”的課程導(dǎo)入，創(chuàng)建“生活化”的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的興趣結(jié)合日常生活中的需要，對(duì)一些鍛煉適中并且價(jià)值較高的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立起終身體育的觀念，讓學(xué)生不僅能夠掌握鍛煉的內(nèi)容而且能夠合理膳食，形成健康的飲食習(xí)慣。體育具有塑造人、培育人的功能，教師如若能夠采取輕松愉悅的方式、幽默風(fēng)趣的語言向?qū)W生傳授知識(shí)，那么就很容易獲得小學(xué)生的興趣和注意力，進(jìn)而開展體育知識(shí)的教學(xué)。

例如筆者在教授同學(xué)們學(xué)習(xí)投擲時(shí)，就會(huì)選取生活中常見的器材，例如毽子、沙包、飛鏢等等。由于投擲運(yùn)動(dòng)對(duì)于器材和場(chǎng)地都有限制，而將鉛球變成這些日常生活中常見且易操作的器材后，教學(xué)就會(huì)更加貼近生活并且更具操作性，學(xué)生的積極性會(huì)更高，也不會(huì)出現(xiàn)器材不夠、場(chǎng)地不夠的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于投擲飛鏢、拋沙包這樣的活動(dòng)情節(jié)更加喜歡，教師也可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生特點(diǎn)的情景，幫助學(xué)生展開練習(xí)，只要能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)們得到訓(xùn)練，那么訓(xùn)練的形式就可以靈活變化。這樣的教學(xué)融入了娛樂性、健身性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)好方法。

三、激發(fā)學(xué)生參與，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)精神

體育是一門競(jìng)技性的學(xué)科，在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)離不開對(duì)于體育精神的介紹，更離不開學(xué)生的親自參與，讓學(xué)生體會(huì)在體育過程中的團(tuán)結(jié)精神、堅(jiān)持精神以及更高、更快、更強(qiáng)的體育素養(yǎng)必須激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神。教師可以講解我國(guó)歷史上有名的運(yùn)動(dòng)員，講述他們是如何不斷突破自己為國(guó)爭(zhēng)光的，在這個(gè)過程中塑造學(xué)生的集體意識(shí)和愛國(guó)精神。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生體育的核心素養(yǎng)，離不開教師全方位、全過程的教導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，要愛護(hù)生命，更要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，把體育精神貫徹到自我價(jià)值體系之中，只有這樣才標(biāo)志著體育核心素養(yǎng)的培育成功。

參考文獻(xiàn)：

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