大學(xué)英語課堂應(yīng)答系統(tǒng)教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用效果研究

摘要：隨著社會(huì)和科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，在大學(xué)的教育中也是如此。在實(shí)際的大學(xué)教學(xué)過程中，在構(gòu)建師生互動(dòng)方面教學(xué)方式始終沒有太大的創(chuàng)新。課堂應(yīng)答體系在國外是一種成熟的教學(xué)手段，對(duì)于改進(jìn)我國的高校的課堂應(yīng)答系統(tǒng)是一個(gè)很好的借鑒。

在大學(xué)英語課堂中構(gòu)建課堂應(yīng)答體對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性具有積極的作用，對(duì)于學(xué)生而言，也夠更有利于提高英語的綜合能力。本文就什么是英語課堂應(yīng)該系統(tǒng)以及簡(jiǎn)單介紹了兩種課堂應(yīng)答系統(tǒng)的教學(xué)模式和大學(xué)英語課堂應(yīng)答系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語課堂;應(yīng)答系統(tǒng)教學(xué)模式;構(gòu)建與應(yīng)用

序言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得社會(huì)的各行各業(yè)都發(fā)生了重大的變革，信息技術(shù)充斥在生活的方方面面，對(duì)于人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面都產(chǎn)生了重要的影響。在大學(xué)的教育方面，將信息技術(shù)和大學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)的融合，使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變從信息化的教學(xué)模式。在大學(xué)的英語課堂上使用信息技術(shù)和課堂進(jìn)行有機(jī)的融合構(gòu)建出課堂應(yīng)答系統(tǒng)，有助于教師高效的開展教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)提高了學(xué)生的課堂參與度，對(duì)于大學(xué)英語課堂教學(xué)具有重要的意義。

一、課堂應(yīng)答系統(tǒng)的概述

所謂道的課堂應(yīng)答系統(tǒng)是由發(fā)送系統(tǒng)、接受系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)共同構(gòu)成的。發(fā)送系統(tǒng)是每個(gè)學(xué)生手中的投票器，接受系統(tǒng)就是一個(gè)連接電腦的無線接收器、計(jì)算機(jī)和軟件系統(tǒng)就是經(jīng)過特殊的處理將計(jì)算機(jī)軟件與投票器相連，通過軟件可以看到投票數(shù)、投票時(shí)間等等一些信息。

二、應(yīng)答系統(tǒng)的使用流程

（一）在計(jì)算機(jī)中安裝課程應(yīng)答系統(tǒng)，并建立學(xué)生信息的數(shù)據(jù)庫，同時(shí)對(duì)于學(xué)生和相應(yīng)班級(jí)的信息進(jìn)行編輯輸入。

（二）教師根據(jù)課堂的內(nèi)容編寫習(xí)題，習(xí)題的形形式可以是單選、多選、問答、填空等等多種形式，可以把題目做成PPT的格式，一個(gè)幻燈片對(duì)應(yīng)一道習(xí)題，對(duì)于相應(yīng)的題目庫進(jìn)行編號(hào)。

（三）在課堂應(yīng)答系統(tǒng)中輸入相應(yīng)題目的編號(hào)、答案、答題時(shí)間的文件。

（四）在每節(jié)課上課之前。把課程應(yīng)答系統(tǒng)發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生啟動(dòng)該系統(tǒng)，按照相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行登錄。

（五）教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使用課程應(yīng)答系統(tǒng)的相應(yīng)的題目，并且開啟相應(yīng)題目的答題時(shí)間

（六）學(xué)生根據(jù)顯示顯示題目，進(jìn)行答題，答題結(jié)束后。系統(tǒng)會(huì)顯示答題完畢，然后顯示同學(xué)的答題

（七）教師根據(jù)學(xué)生答題結(jié)果的統(tǒng)計(jì)情況，了解學(xué)生對(duì)于聽一題的答題情況，要是選擇題還可以了解到不同選項(xiàng)所選的比例，可以根據(jù)這些答題情況，分析學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，可以及時(shí)的修改教學(xué)方案改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度等等。

（八）整個(gè)學(xué)期結(jié)束后根據(jù)課程應(yīng)答系統(tǒng)的使用情況以及每個(gè)學(xué)生的答題的情況，可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)成績的重要的參考。

三、大學(xué)英語課堂應(yīng)答系統(tǒng)的具體應(yīng)用

在現(xiàn)在的大學(xué)教育中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率不高，整體的課堂也是缺少互動(dòng)，教師的教學(xué)內(nèi)容也是缺乏引導(dǎo)，學(xué)生的注意力不集中，整體的課堂效率極低，大學(xué)的英語課堂也是如此，加之，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)許多學(xué)生對(duì)其缺乏興趣，認(rèn)為是公共課程，順利通過就行，并沒有進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這樣十分不利于學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握，所以基于以上情況，我們急需對(duì)于英語的課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，引入課堂應(yīng)答系統(tǒng)是一個(gè)行之有效的方法。

在大學(xué)英語課堂上引入課程應(yīng)答系統(tǒng)，可以有效的提高課堂教學(xué)效率。在大學(xué)的英語課堂中引入課堂應(yīng)答系統(tǒng)，可以結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合學(xué)生在大學(xué)期間需要通過英語四六級(jí)考試的實(shí)際情況，進(jìn)行題庫設(shè)置。通過這樣的課程應(yīng)答系統(tǒng)，讓學(xué)生在聽課的同時(shí)進(jìn)行答題，可以有效的提高學(xué)生課堂的聽課效率。此外，教師可以根據(jù)不同的英語課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)擴(kuò)展，發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生開闊眼界，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語知識(shí)，而且通過英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解國外的文化。為了節(jié)省課堂的時(shí)間，課堂問答系統(tǒng)的題目設(shè)置大部分可以采用選擇題的形式，教師可以根據(jù)選擇題學(xué)生反饋的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握程度有一定的了解。一般情況下存在以下三種課堂反應(yīng)模式：第一學(xué)生的選項(xiàng)較為分散，教師可以不急于給出答案，根據(jù)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，選出幾個(gè)答案不同的同學(xué)，讓他們說說說各自選擇的理由，甚至幾個(gè)人可以展開積極的討論，這樣在討論的過程中，找到正確的答案;第二系統(tǒng)顯示的答案集中于全部選項(xiàng)的兩個(gè)或者三個(gè)，這時(shí)候教師需要掌握學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤答案的的選擇到底錯(cuò)在哪一個(gè)點(diǎn)上，尤其是其中相似的或者易錯(cuò)的選項(xiàng)，教師需要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的講解，讓學(xué)生真正的理解;第三學(xué)生的答題正確率比較高，只有極少數(shù)的學(xué)生選錯(cuò)了，教師可以通過對(duì)選錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行提問，分析同學(xué)選錯(cuò)的原因，對(duì)于問題進(jìn)行講解，加深學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的掌握。

四、課堂應(yīng)答系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

（1）???? 提高學(xué)習(xí)效率

加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，改革傳統(tǒng)的的教學(xué)方法。也能夠節(jié)省一定的人力物力財(cái)力，提高課堂效率，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。教師也可以通過課上測(cè)試、競(jìng)賽、搶答等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成功規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端。提高師生互動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。

（2）???? 提高課堂紀(jì)律

大學(xué)課堂普遍規(guī)模較大，教師無法完全顧及每一位學(xué)生，導(dǎo)致課堂紀(jì)律較差，難以高度互動(dòng)，學(xué)生不能夠完全配合。而且受到學(xué)生個(gè)人能力制約，學(xué)生普遍不愿意主動(dòng)舉手發(fā)言，課堂氣氛更是難以活躍，導(dǎo)致有些自律性較差的學(xué)生影響課堂紀(jì)律。而課堂應(yīng)答系統(tǒng)就能夠有效解決此類問題，讓學(xué)生注意力集中，投入度變高。

（3）???? 反饋性較強(qiáng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師無法完全了解每一位學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，只能憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行講授，缺乏針對(duì)性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不夠透徹。而課堂應(yīng)答系統(tǒng)可以很好的解決此列問題，通過對(duì)學(xué)生端的數(shù)據(jù)分析，來進(jìn)行調(diào)整講課方案。教師還能通過即時(shí)回答了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性的提問，或者能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整授課思路，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，以便取得理想的學(xué)習(xí)成效。

五、結(jié)束語

綜上所訴，隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，大學(xué)的教學(xué)模式也不斷的進(jìn)行改革，問答系統(tǒng)的使用對(duì)于提高課堂教學(xué)的效率具有積極的作用，在大學(xué)英語課堂中使用應(yīng)答模式一定會(huì)逐漸成為一種主流的教學(xué)模式。

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作者簡(jiǎn)介：

何佇聚（1974.03.14——）女，漢族，貴州貴陽人，現(xiàn)任單位：貴州大學(xué)外國語學(xué)院，碩士研究生，副教授，研究方向：英語教學(xué)法。