大學(xué)英語課堂師生互動影響因素研究

牛倩倩

摘要：大學(xué)英語教學(xué)是高等教育教學(xué)中的有機(jī)組成部分，大學(xué)英語教學(xué)如何能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要以及如何能夠順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，是眾多教育工作者討論的焦點之一，師生互動作為大學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)不容忽視。筆者以課堂師生互動為研究對象，探討分析了影響大學(xué)英語課堂師生互動的幾個因素，并提出了幾點建議，以期對今后的大學(xué)英語教學(xué)以及良好師生關(guān)系的建立與發(fā)展提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語課堂；師生互動；影響因素

一 引言

師生互動是發(fā)生在教師與學(xué)生之間的可以往復(fù)進(jìn)行的交互動作或能動反應(yīng)過程。師生互動是師生關(guān)系的具體表現(xiàn)，師生關(guān)系的建立、維持、發(fā)展、改變是在師生互動過程中實現(xiàn)的，師生互動是師生之間認(rèn)知的互動、情感的互動和行為上的互動。良好的師生互動是學(xué)術(shù)自由發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要條件。接下來，筆者將以大一學(xué)生為調(diào)查訪談對象來探討分析大學(xué)英語課堂中師生互動的影響因素。

二 師生互動影響因素

大一新生從高中進(jìn)入大學(xué)，往往對即將展開的大學(xué)生活有著無限的憧憬，筆者剛好教授大一新生的英語課程，通過與學(xué)生交流訪談發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)往往會在入學(xué)報到一個月后，對大學(xué)的憧憬逐漸變得暗淡，甚至消失，這當(dāng)然和學(xué)校環(huán)境以及學(xué)生自己的心態(tài)關(guān)系密切，然而最主要的還是和學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對其有著直接影響的教學(xué)有著重要聯(lián)系，而在教學(xué)中教師與學(xué)生的互動如何，又對學(xué)生有著直接的影響。

從師生之間的認(rèn)知互動來看，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，只有極少數(shù)同學(xué)能和老師有著良好的互動。這可能正是大多數(shù)大學(xué)英語公共課老師的無奈所在。英語作為一門公共課，并不被學(xué)生看重，學(xué)生沒有給予足夠的重視，便體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這就使得課堂英語教學(xué)，尤其是英語知識講解和習(xí)題講解部分（例如知識點應(yīng)用舉例、習(xí)題解析等）變得舉步維艱。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這和學(xué)生高中時期不愛學(xué)習(xí)英語，以及羞于開口講英語有著很大的關(guān)系。這就需要學(xué)校及其英語教師在了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)背景的前提下，一方面努力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，例如可采用回答問題加分的策略，另一方面也要注意校園英語文化的建設(shè)，如創(chuàng)建英語社團(tuán)，聘請外校知名專家學(xué)者來學(xué)校舉辦英語講座、對學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)等。此外，最重要的還是要設(shè)計豐富多樣的課堂教學(xué)活動，從外在教學(xué)形式上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

從英語課堂上師生情感互動來看，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為和班級英語任課老師互動良好，在私下里也很愿意和英語老師聊天。筆者通過對這些學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響因素主要有以下幾點：1.課堂民主。在民主、友好的課堂氛圍中學(xué)生就會有很大的自由暢所欲言，例如在課堂上評述時下熱門新聞事件等，這有利于學(xué)生獨立思考以及批判性思維的發(fā)展。筆者認(rèn)為，這良好的互動和大多數(shù)英語老師所接觸的英語文化背景知識有著很大的關(guān)聯(lián)。西方提倡民主、自由的思想對英語教師的課堂形式以及課堂氛圍有著一定的影響。2.任務(wù)型教學(xué)活動的開展。任務(wù)型教學(xué)活動的設(shè)計，給予了英語課堂英語教學(xué)充分地自由，這能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分參與到課堂活動中來，例如學(xué)習(xí)小組活動成果展示、口語活動、課堂小辯論等。這些活動充分提升了學(xué)生對老師的好感度、認(rèn)可度以及親切感，更有利于今后教學(xué)活動的開展。這就啟示我們英語老師多多設(shè)計豐富、有趣的課堂教學(xué)活動，適時調(diào)節(jié)課堂氛圍，努力給學(xué)生營造一個寬松、民主、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。3.和筆者所在學(xué)校青年英語教師居多相關(guān)。學(xué)生普遍反映學(xué)校里英語教師比較年輕，給人的第一印象就是沒有距離感，容易親近，覺得應(yīng)該會很容易相處。事實上，在我們的英語教學(xué)中課堂上師生良好的互動關(guān)系也恰好印證了這一點。筆者認(rèn)為，因為有著年齡上的優(yōu)勢，青年英語教師可能會給學(xué)生留下易于親近，容易相處，互動過程中沒有代溝等印象。但更深層的原因卻是英語教師是否真正把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，是否真正了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否認(rèn)真調(diào)查了95后大學(xué)生的心理需要，這就對我們的英語教師提出了更高、更復(fù)雜的工作要求，不僅要通過各種渠道來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，也要想出更多、更新穎的點子來提升英語課堂的魅力。同時，英語教師也要注重提升自身的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，讓學(xué)生不僅喜歡我們英語老師，更要熱愛我們的英語課堂。

從師生行為上的互動來看，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為互動效果還不錯。在日常英語教學(xué)當(dāng)中，課堂上最主要是師班互動（即教師與全班同學(xué)的互動）和師個互動（即教師與個體學(xué)生的互動）。師個互動適用于小班教學(xué)，方式靈活。師班互動則能照顧到多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，也更能有效地管理課堂。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆者所在學(xué)校的英語教師基本上都能做到以學(xué)生為中心，運用協(xié)商的方式來開展課堂教學(xué)，這正是師生互動行為運轉(zhuǎn)良好的主要影響因素--充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，以民主、友好的方式來開展教學(xué)，注意提問的方式、注重學(xué)生的情緒反應(yīng)、留心學(xué)生的課堂表現(xiàn)都可以促進(jìn)師生行為上的良性互動。

三 結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)中的課堂師生互動對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)乃至成長成才都有著重要的影響。良好的師生互動不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更能引起師生情感上的共鳴，而師生良好的互動行為也會間接或直接的對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

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