信息化視域下小學數(shù)學教學的優(yōu)化

袁加杏

◆摘 ?要：利用信息化教學的新型教學方式，不僅可以提高課堂教學效率，還可以豐富學生們的信息知識，并進一步提高他們的綜合能力。把以計算機技術(shù)與網(wǎng)絡信息為核心的信息化作為推動學生認知過程，從而促進課堂教學結(jié)構(gòu)變革，達到在課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。本文就信息化視域下小學數(shù)學教學的優(yōu)化作闡述。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息化教學;優(yōu)化

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學數(shù)學教學中開展信息化教學，把信息資源與數(shù)學教學內(nèi)容有機結(jié)合，從而使得教師能夠更好地完成教學任務。因而信息化視域下探索如何優(yōu)化小學數(shù)學教學尤為重要。因此，應積極推廣和探索現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學的整合，使得新技術(shù)能夠更好地為課堂教學服務，進一步推動課堂教學改革。本文我結(jié)合教學實踐，談談信息化視域下的小學數(shù)學教學優(yōu)化。

一、調(diào)動學生學習興趣

如何才能激發(fā)學生們的學習欲，并調(diào)動學生學習的主動性與積極性，便是課堂教學成敗與否的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢正是在于直觀、鮮明的聲、色、形等有效刺激手段，讓課堂教學的情境變得更加生動、活潑，進而激發(fā)學生對所學內(nèi)容的關(guān)注度和興趣度，最后調(diào)動他們自主學習的動機。我們知道，“動畫”是學生最鐘愛的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，教師如果能夠創(chuàng)設出帶有動畫內(nèi)容的教學課件，就一定能夠激發(fā)他們的學習興趣。例如，《幾分之一》這節(jié)課，教師可以創(chuàng)設一個“豬八戒吃桃子”的動畫場景。運用滑稽的人物、悅耳的音樂、詼諧的解說，在課堂上營造出愉悅的氛圍，頓時就能夠使乏味的學習變得輕松又快樂。

小學數(shù)學教學中，在選擇數(shù)學教學素材時，就要注意聯(lián)系實際生活，注重實效性。我們可以借助大數(shù)據(jù)時代教育資源的豐富性、時效性等特點，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學課堂數(shù)學進行有機整合，充分利用各種豐富的信息資源，引流時代活水，結(jié)合學科教學內(nèi)容，使學生在學習時感受到內(nèi)容的豐富多彩與時代氣息，使得課堂教學能夠最大可能的貼近實際生活。同時，我們還注意到，這不僅能夠進一步拓展教師知識視野，并改變傳統(tǒng)教學模式，還能夠讓教材“活”起來，進一步提高學生數(shù)學學習的興趣。

二、開展多樣化的課堂形式

由于小學生還未經(jīng)歷過長時間的學習，所以一節(jié)課對他們而言較為漫長，也會使大多數(shù)小學生在課堂中出現(xiàn)走神、無法專注的現(xiàn)象。這就需要教師對課堂進行反思，不斷優(yōu)化教學方案，并結(jié)合學生的具體情況設置合理的課堂流程。對此合適的方法就是利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，在教學中使用微課。因為微課的總時長一般不超過十分鐘，并且在這十分鐘內(nèi)還可以對學生進行有側(cè)重的講解，使學生在短時間內(nèi)就可以掌握本節(jié)重點。而剩余的時間教師可以加以利用，進行課堂的練習等。例如，在講《圖形的運動》時，教師可以先讓學生觀看微課的講解，使他們大致了解圖形的旋轉(zhuǎn)等各種運動形式;然后教師就可以結(jié)合準備的道具進行輔助講解;最后使學生對身邊的工具進行平移、九十度旋轉(zhuǎn)等操作，加深對圖形運動的理解。

三、完善學生的學習方式

教師無論應用何種教學方略都應該充分明確一點，那就是把握學生在學習過程中的主體作用，任何時候都不能使角色定位出現(xiàn)偏差，在應用信息化這一方略時也不例外。在使用互聯(lián)網(wǎng)時一定要讓學生參與其中，使他們通過自主探索來完成知識的掌握，這不僅可以完善他們的學習方式，還能鍛煉他們的能力。例如在學習《折線統(tǒng)計圖》時，教師可以使學生自己在網(wǎng)絡上找尋我國某年GDP數(shù)值，然后讓他們根據(jù)這些數(shù)據(jù)先自己初步繪制一張折線圖，然后教師可以為學生提供一個交流展示的機會，使他們互相學習彼此的創(chuàng)意。在這個過程中學生才能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并通過不斷的改進對知識有更深的理解。運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助數(shù)學課堂教學，使得課堂教學手段發(fā)生了一次現(xiàn)代化大變革。與此同時，運用現(xiàn)代信息技術(shù)還能夠事先存儲大量的教學信息素材，容量龐大，搜索簡單，這既可以避免教師在課堂教學上的一些環(huán)節(jié)造成浪費課堂時間現(xiàn)象的發(fā)生，也能為學生們贏得更多的練習、思考操作時間，這樣就為逐步增加課堂教學容量提供了可能，課堂效益自然也獲得提高。

四、突出課堂教學重點

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段把抽象的數(shù)學概念和難以操作的實驗活動，通過多媒體技術(shù)手段生動、形象地展現(xiàn)在課堂上。比如說，在《圓的面積》這一課教學時，在理解圓面積計算公式的推導時顯然有一定難度。教材中雖然也采用了實驗教學方法，但仍然相對復雜;教材中的實驗是把圓分割成16等份后，再將其拼成一個長方形，然后又由長方形的面積公式再推導出圓的面積公式?？梢姡@個實驗過程非常復雜，更難以操作，肯定也不利于學生理解和掌握。其實，在這節(jié)課的課堂教學過程中，教師完全可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學，利用動畫動態(tài)演示圓面積公式的推導過程，讓抽象變具象，化繁為簡，最后以達到教學最佳效果。與此同時，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的整合，還可以彌補傳統(tǒng)課堂教學媒體的不足，更加有效的突出一些課堂教學上的重點與難點。我們都知道《角的初步認識》這一課，教師在講解角的大小與哪些要素有關(guān)時，如果是使用傳統(tǒng)教學手段，即便把直觀操作、投影演示等所有手段用上，都很難能夠把重點講的清清楚楚。

五、結(jié)束語

隨著信息時代的發(fā)展，為更好地進行數(shù)學學習提供了便利。充分利用這一技術(shù)完成資源的整合與小學數(shù)學課堂教學的整合是信息時代所必須掌握和熟練運用的教學方式，也必將成為學校現(xiàn)代教育教學的主要模式之一。因此，積極推廣和探索現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學的整合，是教師們需要繼續(xù)探索的內(nèi)容。

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