小學(xué)班級管理中的德育滲透實施策略

何憶媚

摘 要：德育在學(xué)校教育中地位突出。中國歷來講究德才兼?zhèn)?，只有促進學(xué)生形成良好的品德習(xí)慣、道德修養(yǎng)，他們才能真正在社會中立足。小學(xué)階段作為學(xué)生身心發(fā)展、接觸社會的起始階段，也是最重要的階段。小學(xué)生年紀小，具有很強的可塑性，在此階段培養(yǎng)學(xué)生形成正確的品德修養(yǎng)、人格素養(yǎng)，對學(xué)生將來發(fā)展有重要影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、心理素質(zhì)，應(yīng)該以班級為單位，在班級管理中滲透德育，通過對學(xué)生的制度約束和情感培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;德育滲透;實施策略

我國自古以來便重視德才兼?zhèn)淙瞬诺呐囵B(yǎng)，在迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，只有德才兼?zhèn)涞娜耍欧仙鐣l(fā)展的需要。隨著課程改革的推進和素質(zhì)教育的發(fā)展，我國學(xué)校教育強調(diào)立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。教育先樹德，先教會學(xué)生如何做人，這就要求學(xué)校教育應(yīng)該把德育放在首位。將班級管理與德育教育相結(jié)合，既能讓學(xué)生在良好的班級氛圍內(nèi)健康成長，又能提高學(xué)生的思想境界，促進他們刻苦學(xué)習(xí)、陽光向上、尊敬父母、奉獻社會。本文就小學(xué)班級管理中的德育滲透實施策略進行討論。

一、以身作則，為人師表

班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，與學(xué)生相處的時間最長。在班級管理中，班主任既是學(xué)生的進步引領(lǐng)者，又是學(xué)生行為的示范者。班主任老師的一言一行深深地影響著學(xué)生，每一位學(xué)生都有向師性。班主任良好的精神狀態(tài)、道德品質(zhì)會對學(xué)生造成很大的影響，所以要求老師在日常教學(xué)行為中以身作則，用嚴格的要求規(guī)范個人行為，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣。在日常生活中做到言行一致，凡是給學(xué)生定制的要求，自己也要以身作則，做好言行表率。例如：在班級中看到地上有垃圾，隨手撿起，這樣無聲的行動更能熏陶學(xué)生，潛移默化影響學(xué)生的個人行為和道德品質(zhì);日常生活中多說禮貌用語，如謝謝、對不起等，讓學(xué)生信其師、信其道，用自己良好品德行為影響學(xué)生，促進學(xué)生高尚品德的形成。與同事、學(xué)生形成和諧友好的人際關(guān)系，有助于學(xué)生受其影響，與人更好地相處，掌握人際溝通之道。班主任在進行班級管理時，應(yīng)該用自己淵博的知識、高尚的情操感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，渴望求知、渴望進步、相信科學(xué)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、從班級的小事中滲透德育

班級管理中更多的是瑣碎的小事。班主任老師應(yīng)該在日常班級小事的管理中滲透德育，從而使德育滲透到班級管理中的每一環(huán)節(jié)。班主任老師應(yīng)該針對這樣的現(xiàn)狀滲透德育，班級管理無非就是衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)等小事。在日常班級常規(guī)管理中明確學(xué)生在班級中的任務(wù)，如哪位同學(xué)擦黑板、哪位同學(xué)掃地，從而幫助他們找準自己的位置，承擔(dān)自己應(yīng)該負責(zé)的班級任務(wù)，從而幫助他們提高責(zé)任心，提高學(xué)生的班級榮譽感，幫助他們克服以個人為中心的錯誤想法，幫助學(xué)生樹立遠大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在一些細節(jié)中滲透德育，例如學(xué)生在玩游戲時和試圖搗亂的學(xué)生發(fā)生了爭執(zhí)，班主任應(yīng)該根據(jù)這個細節(jié)對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們知道互相幫助，和諧交往。在處理學(xué)生之間矛盾時，老師應(yīng)該聽取兩方面學(xué)生對事情的敘述之后再作最后的裁決，從而解決問題。而不應(yīng)該簡單粗暴處理，從而用這種處事方式影響學(xué)生的行為狀態(tài)和做事方式，使得他們從容面對事情，沉著冷靜地處理問題。

三、引導(dǎo)實踐活動，提高德育實效

班級管理中的德育僅僅靠德育理論知識的傳授是遠遠不夠的，還要展開各種形式的德育實踐活動，從而檢驗學(xué)生的品德修養(yǎng)成果。組織學(xué)生到附近的養(yǎng)老院，為老人們打掃衛(wèi)生、表演等，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和尊老愛幼的美德;開展有關(guān)愛國的演講活動和辯論賽，提高學(xué)生的語言表達能力，增強其愛國主義情感;在日常升國旗活動中，引導(dǎo)學(xué)生的民族情感，樹立為中華之崛起而讀書的遠大理想，從而提高班級管理中德育的效果。迎合五一勞動的主題展開“我是勞動小能手”的勞動活動，讓學(xué)生打掃校園衛(wèi)生、班級衛(wèi)生，并帶領(lǐng)學(xué)生到附近的社區(qū)、街道打掃衛(wèi)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在國慶節(jié)中展開各種以愛國為主題的活動，從而促使學(xué)生在這種愛國活動中受到愛國主義教育，感受德育;開展主題德育活動，以月為周期，每一個月份展開主題德育活動，學(xué)生在這種主題活動中感受德育影響，并且這種班級活動的展開也給學(xué)生的德育發(fā)展提供了平臺和契機。老師發(fā)揮自己的引導(dǎo)者作用，順勢引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

四、制度約束與談話交流相結(jié)合

沒有規(guī)矩不成方圓。進行班級管理，必須制定明確的班級管理制度，用嚴格的制度規(guī)范每一位學(xué)生的個人行為。老師應(yīng)該在班級中制定嚴格的班規(guī)，以民主的方式制定班級制度，這樣能夠促進學(xué)生對班規(guī)的認同，促進班規(guī)的有效實施，更好地發(fā)揮班規(guī)的作用。明令規(guī)定哪些行為該做，哪些行為不該做，從而幫助學(xué)生樹立正確的行為觀念，塑造學(xué)生完美的行為習(xí)慣。班規(guī)面前人人平等，在班級制度實施中，賞罰分明，公平對待每一位學(xué)生，用民主公平的班級管理策略影響學(xué)生。

小學(xué)生年紀小，心理素質(zhì)較為脆弱，應(yīng)該給予學(xué)生慈母式的關(guān)愛，針對學(xué)生不同的情況與他們進行談話交流，了解他們的真實心理，從而積極開導(dǎo)和安慰，用自己的愛心和關(guān)心感化學(xué)生，幫助他們樹立正確的思想觀念和良好的品德修養(yǎng)。在學(xué)生進行談話交流時，應(yīng)該促進個別教育的發(fā)展，針對學(xué)生的不同情況加以引導(dǎo)和教育，促進學(xué)生改正自身不良的行為方式，促進學(xué)生的進步。以談話交流的方式對學(xué)生進行教育，更能促進學(xué)生對老師教育的認同和接受。

五、尊重學(xué)生人格，促進共同進步

每一名學(xué)生都是有著鮮活個性的主體。在班級管理中教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，尊重每一位學(xué)生的人格，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的真實心理所想，并根據(jù)學(xué)生的個性差異采取相應(yīng)的管理措施。重視后進生的管理，多對他們進行鼓勵和支持，尊重他們自尊心。學(xué)生有很多學(xué)生家庭貧困或是單親家庭，對于這樣的特殊學(xué)生，應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心和尊重，嚴格管理與關(guān)心尊重相結(jié)合，促進共同進步。給予每一位學(xué)生更多的鼓勵和肯定，幫助他們找到自己的發(fā)展方向，適合自己的人生道路，從而激發(fā)學(xué)生進取。接納每一位學(xué)生，接受他們的錯誤，允許學(xué)生出錯，并通過老師的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤，促進發(fā)展。

六、建立和諧、民主師生關(guān)系

和諧、友好、民主的師生關(guān)系，對于班級中形成良好的班風(fēng)，進行德育有重要影響，是進行德育的重要因素，老師應(yīng)該重視民主關(guān)系的建立，建立素質(zhì)教育下的新型民主師生關(guān)系。班主任重視與學(xué)生之間建立美好的情感溝通橋梁，促進老師與學(xué)生之間的情感交流。與學(xué)生進行以人格平等、心理和諧為基礎(chǔ)的真誠溝通，把班主任的奉獻精神和認真工作的精神，通過情感交流進行滲透;滿足學(xué)生的情感需求和需要，及時地對學(xué)生進行鼓勵和支持，當學(xué)生遇到困難或挫折時，應(yīng)該給予學(xué)生心理上的安慰和對策上的支持，從而激發(fā)學(xué)生的斗志。同時與學(xué)生協(xié)商建立班級的共同目標，從而共同努力，培養(yǎng)學(xué)生認識到集體利益的重要性，形成集體責(zé)任感和班級榮譽感，與學(xué)生之間形成平等的地位，亦師亦友，使得學(xué)生和老師之間充分交流，全面了解。

七、學(xué)科教學(xué)過程成為班級管理與德育滲透的陣地

班主任是進行班級管理的主要責(zé)任人。班級中的其他學(xué)科科任教師也是班主任進行班級管理的助手，班主任應(yīng)該與他們和平相處，從而有助于意見交流和溝通，使得其他學(xué)科教學(xué)成為班級管理與德育滲透的陣地。與其他學(xué)科教師進行交流，定期展開相關(guān)會議和活動，對班級的管理談?wù)勑牡煤透形?，從而不斷改善班級管理，提高班級管理質(zhì)量，使學(xué)生在老師的齊心協(xié)力下受到更多的德育，促進身心的全面發(fā)展。

在與其他老師進行工作感悟和管理心得交流中，應(yīng)該傳達班級的管理精神，并使學(xué)科教師將班主任的班規(guī)滲透在日常的教育教學(xué)生活中。從而促進學(xué)生感受更多的科學(xué)文化知識，也受到班級規(guī)章制度的管理，更受到滲透在學(xué)科內(nèi)容中的德育影響，真正實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。將學(xué)科教學(xué)過程作為班級管理與德育滲透的陣地，使學(xué)生在學(xué)校中時時刻刻受到德育因素的影響，使得班級管理和德育滲透更加全面化，影響更加深入。

八、加強隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀德育團隊

加強德育隊伍建設(shè)，應(yīng)該重視班干部的管理和選任。班干部是班級管理的小助手，將班級管理和德育滲透相結(jié)合，班干部作為德育團隊起著重要作用。在班干部的確定時，應(yīng)該注重他們的素質(zhì)和能力。在班級中以民主的形式進行班干部的選擇，才能形成更好的班級管理向心力。將選擇好的班干部組成班級管理委員會，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，從而更有效地實現(xiàn)德育在班級管理的滲透。

班級管理與德育相結(jié)合，是促進班主任進行班級管理的有效措施;是對學(xué)生進行德育的必經(jīng)途徑。這是發(fā)展我國學(xué)校教育的要求，是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要，是迎合我國素質(zhì)教育發(fā)展的要求。強調(diào)學(xué)生與班主任心與心的貼近，老師應(yīng)該用自己的師德與愛心影響感動每一位學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心，嚴慈并濟，有效地展開班級合理管理和恰當?shù)牡掠?，把德育滲透到班級管理的每一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造完美的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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