信息技術(shù)與幼兒園教育的整合路徑

楊哲慧

◆摘 ?要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的運用愈加廣泛，尤其是教育領(lǐng)域，其中信息技術(shù)與幼兒園教育的整合，有利于優(yōu)化教育質(zhì)量，豐富幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的需求，促進教與學(xué)有效性的提升，實現(xiàn)全面創(chuàng)新幼兒教育的目標(biāo)。本文針對信息技術(shù)與幼兒園教育的整合路徑展開分析。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園教育;信息技術(shù);整合路徑

信息技術(shù)具有鮮艷新奇、生動靈活、效果逼真、形象多變等特點，在幼兒園教育中獲得了廣泛的運用，給教師的教育手段、教育理念、教育方法、教育地位帶來了更加深刻的影響。將幼兒園教育與信息技術(shù)相整合，不僅能優(yōu)化教育過程，多元整合教育資源，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的自主探究能力，促進幼兒的綜合發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

要想實現(xiàn)幼兒園教育與信息技術(shù)的有機整合，幼兒園和教師必須要與時俱進，創(chuàng)新優(yōu)化教育理念，充分意識到信息技術(shù)的作用及意義，從而提高教育質(zhì)量。通常教師在教育活動中利用信息技術(shù)時，應(yīng)該始終秉持“以生為本、平等教育、因材施教”的原則，對幼兒要一視同仁，尊重、關(guān)愛、理解幼兒，使幼兒感受到來自教師的關(guān)心，從內(nèi)心深處信任教師，主動接受高質(zhì)量的教育，進而為幼兒今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)幼兒園教育信息技術(shù)的有效整合。另外，教師在教育教學(xué)中要發(fā)揮出幼兒的主體性作用，強化對幼兒的思想教育，引導(dǎo)幼兒形成正確的價值取向和思想觀念，并適當(dāng)創(chuàng)新教育管理各個環(huán)節(jié)，正確處理好管理和教育之間的關(guān)系，以此實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建信息資源庫

信息技術(shù)的普及和運用在很大程度上推動教育的變革和進步。當(dāng)前幼兒園在教育教學(xué)活動中開始意識到信息技術(shù)的作用，越來越注重信息技術(shù)與幼兒園教育的整合，在原有教育設(shè)施的基礎(chǔ)上逐漸配備了多媒體設(shè)備、多功能活動室、多媒體教室等設(shè)施設(shè)備，以此完善幼教信息技術(shù)體系，促進幼兒園教育的信息化發(fā)展。在幼兒園教育活動中，要想滿足幼兒對知識的渴求，幼兒園可以從實際情況出發(fā)，構(gòu)建適合自身發(fā)展的教育信息資源庫，將幼兒的個性特點、學(xué)習(xí)情況、基本信息等納入其中，或者是納入幼兒活動、教師課件視頻等，從而為師生教與學(xué)活動的實施提供資源支持。同時幼兒園教師需要對教育信息資源庫中的內(nèi)容進行完善，建設(shè)出專屬于幼兒的網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺，促進自身信息化教學(xué)能力的發(fā)展;教師也可以針對教學(xué)內(nèi)容和幼兒個性特點，有計劃性、針對性、目的性選擇教學(xué)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步推動幼兒教育的信息化發(fā)展。

三、優(yōu)化教育過程

傳統(tǒng)的幼兒園教育多是采用“口傳身教”的方式，這樣的教學(xué)相對刻板和單調(diào)，不利于幼兒創(chuàng)新意識的發(fā)展與主體性作用的發(fā)揮，無法達(dá)到預(yù)想的教育效果。在新時期背景下，為了整合幼兒園教育與信息技術(shù)，幼兒園和教師應(yīng)該發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用，利用信息技術(shù)來活躍課堂氛圍、優(yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，確保所授內(nèi)容與幼兒發(fā)展實際相符，幫助幼兒增長見識，獲得創(chuàng)新意識的提升。例如：針對語言課程知識的教授，為了讓幼兒準(zhǔn)確理解句型“因為……所以……”的意義，教師可以利用信息技術(shù)播放相關(guān)的動畫片，讓幼兒通過觀看來理解句型的內(nèi)涵及運用語境，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。又如：針對體操內(nèi)容的教學(xué)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放與體操相關(guān)的視頻，輔之以鮮艷的畫面與歡快的音樂，讓幼兒跟隨視頻學(xué)習(xí)體操動作、跟隨音樂擺動身體，鼓勵幼兒創(chuàng)編體操動作，進而掌握相關(guān)的體操知識，提高創(chuàng)新意識。

四、豐富教育內(nèi)容

信息技術(shù)與幼兒園教育的整合對教育內(nèi)容的豐富具有積極意義，如：通過多媒體技術(shù)的運用，教師能將原本枯燥乏味的知識變得形象、生動、直觀，賦予“色、聲、形”的效果，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，為幼兒營造輕松、愉悅、活潑、生動的教學(xué)氛圍。在幼兒園教育活動中，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如“美麗的毛毛蟲”“數(shù)字故事”“食物的旅行”等，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，進一步提高教育的多樣性和趣味性。

五、注重教師的信息化培訓(xùn)

教師信息化能力對幼兒園教育與信息技術(shù)的整合效果具有直接影響，所以幼兒園需要注重教師的信息化培訓(xùn)，改變教師傳統(tǒng)滯后的教育理念，借助優(yōu)質(zhì)課程、教師互動、問題情境等方式來提高教師信息化的實踐操作能力及理論水平。同時在培訓(xùn)活動中，幼兒園可以從信息技術(shù)的延續(xù)性、實用性、綜合性、易用性等原則出發(fā)，利用動態(tài)演示、實踐操作等方式，讓教師充分認(rèn)識到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，如圖片處理、動畫制作、課件制作等，獲得信息化教學(xué)能力的提升;或者是利用公開課測評、專題講座等手段，考核教師的教育活動與信息技術(shù)融合設(shè)計能力、自主教學(xué)能力，為教師專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)水平的提升提供良好條件。當(dāng)然教師也要學(xué)會在教學(xué)實踐中靈活運用所學(xué)的信息化知識，做到學(xué)以致用，進一步提高幼兒園教育質(zhì)量。

六、結(jié)束語

綜上言之，幼兒園教育與信息技術(shù)的整合是新課改的基本要求，也是滿足信息化教育發(fā)展的必然趨勢。在幼兒園教育活動中，要想實現(xiàn)教育與信息技術(shù)的有效整合，幼兒園和教師必須要立足實際，轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建信息資源庫，優(yōu)化教育過程，豐富教育內(nèi)容，加強信息化培訓(xùn)，從而提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)幼兒教育的信息化發(fā)展。

參考文獻

[1]鄔爾娜.信息技術(shù)與幼兒園教育相整合的有效性研究[J].新智慧，2018（25）：34.

[2]柴玲.淺談信息技術(shù)和幼兒園教育的融合[J].學(xué)周刊，2020，16（16）：177-178.

[3]劉瑩蓉.幼兒園科學(xué)領(lǐng)域與信息技術(shù)的整合策略[J].讀與寫，2020，17（13）：286，290.

[4]陳一燕.信息技術(shù)與幼兒園教育的有效整合[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（01）：69.