淺談中華傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教育中的作用研究

劉亞

摘要：教育一直以來都是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展中的頭等大事，近年來，教育事業(yè)經(jīng)歷了不斷地深化改革，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，教師在教學(xué)過程中很容易被大眾文化所吸引，從而導(dǎo)致嚴(yán)重忽略了傳統(tǒng)文化，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)且影響深遠(yuǎn)，若能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，不僅能夠幫助學(xué)生了解歷史現(xiàn)象、提升自身道德修養(yǎng)，還能夠通過傳統(tǒng)文化對(duì)其思想產(chǎn)生影響，幫助其不斷提升自身能力并加強(qiáng)其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，基于此背景下，本文針對(duì)傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教育中的作用做出了簡(jiǎn)單的探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中數(shù)學(xué);作用

一、傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教育中的重要作用

（一）提升學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)作為初中教育課程體系中重要的一門學(xué)科，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，還是有著一定的學(xué)習(xí)難度，面對(duì)著邏輯性較強(qiáng)，且繁瑣枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，導(dǎo)致其不能理解掌握所學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，容易使得很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，而中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，能夠很好地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使其能夠以更積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中去，以此可以有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的牢固掌握，并為其今更多學(xué)科的學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展中做到游刃有余地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

受到傳統(tǒng)的單一乏味的傳輸式教學(xué)模式的影響，教師往往更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不會(huì)去深入思考，從而無法更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯，也就意味著其實(shí)際解決問題的能力難以得到提升，但將傳統(tǒng)文化融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去就可以很好地改善這一問題，傳統(tǒng)文化的多樣性可以有效地為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地抓住其的注意力，引導(dǎo)其不斷深入思考，并發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，突出其在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)理解并吸收，以此有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用策略

（一）立足于教材，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容展示數(shù)學(xué)魅力

教材是相對(duì)最為科學(xué)的教學(xué)輔助，教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，也要立足于教材，針對(duì)其知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，從而找出相關(guān)知識(shí)所涉及到的傳統(tǒng)文化知識(shí)，并將其結(jié)合到課堂教學(xué)中去，從而更好地讓學(xué)生體悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

舉例來說，在進(jìn)行勾股定理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以首先針對(duì)勾股定理的相關(guān)文化背景，向?qū)W生提出問題“同學(xué)們，看到課本介紹，我們知道勾股定理是畢達(dá)哥拉斯提出的一個(gè)數(shù)學(xué)定理，但其實(shí)在我國(guó)古代很早就有人提出過這一內(nèi)容，你們知道是誰(shuí)嗎？”，由此就可以向其介紹中國(guó)古代時(shí)候的一篇數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》曾經(jīng)提到的有關(guān)勾股定理的內(nèi)容，商高曾說當(dāng)直角三角形“矩”中一條直角邊“勾”為3，另一條直角邊“股”為4，它的斜邊就必定為5，如此一來，巧妙利用生動(dòng)有趣的歷史故事，提起學(xué)生對(duì)于勾股定理知識(shí)的好奇心與求知欲，讓其對(duì)于課堂講解的知識(shí)聽得更認(rèn)真，學(xué)得更透徹，以此更好地提升實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果。

（二）傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)課堂，不斷挖掘?qū)W生潛能

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，因此，教師要結(jié)合傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新教學(xué)模式，基于此，可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極地融入傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性與規(guī)律性，以及體悟無數(shù)偉大先輩們不懈努力而得出的數(shù)學(xué)成果，以此，讓其在深刻地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，潛移默化地培養(yǎng)其思想道德品質(zhì)，從而在今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中，形成正確的價(jià)值觀念。

比如在學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以在講解教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的過程中，通過函數(shù)知識(shí)引入偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚先生的生平事跡，向?qū)W生講述其的一生做出的數(shù)學(xué)研究及所得成果，從而能夠讓學(xué)生受到華羅庚先生的精神影響，有效培養(yǎng)其愛國(guó)情感，使其能夠逐漸形成努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)，從而更好地鍛煉其的愛國(guó)主義精神，以此不斷挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性，從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，從而在高效完成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)“以德育人”的教學(xué)根本任務(wù)。

（三）多元化教學(xué)，營(yíng)造傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍

計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師也要應(yīng)時(shí)而動(dòng)，積極地借助先進(jìn)的教學(xué)方法與技術(shù)手段來改善課堂教學(xué)模式，從而為學(xué)生營(yíng)造更加良好的文化教學(xué)氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使其能夠通過更直觀的方式去感受抽象的數(shù)學(xué)定理或公式等知識(shí)，由此，不斷提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)其善于思考，深入探究的思維習(xí)慣，為后續(xù)不斷的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之的動(dòng)畫視頻，向?qū)W生介紹《四元玉鑒》《九章算術(shù)》《五曹算經(jīng)》等古代數(shù)學(xué)著作，由此使其能夠體會(huì)到一些冷冰冰的公式或者定理，都是一些偉大的數(shù)學(xué)先輩們的智慧與汗水的結(jié)晶，從而使其在理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，能夠在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍的熏陶，培養(yǎng)其的愛國(guó)情懷，并樹立愛國(guó)主義精神，從而更加強(qiáng)化其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，始終認(rèn)真積極地去面對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)文化博大精深，其對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說有著不可忽視的輔助作用，新時(shí)代背景下，我們不僅要著眼于未來，還要立足于傳統(tǒng)文化，通過將其與數(shù)學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合，去不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓其深刻感悟數(shù)學(xué)的魅力，從而在提升其數(shù)學(xué)能力的過程中，培養(yǎng)其愛國(guó)情懷與文化素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)以史喻教，推陳出新的目標(biāo)，更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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