留守學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難及解決方法

黃智明

摘要：隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程加速，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城市打工、經(jīng)商，導(dǎo)致農(nóng)村大多數(shù)家庭中較為年輕的父母沒(méi)有能力和條件將自己的子女安置在其所工作的城市就讀，導(dǎo)致出現(xiàn)了一個(gè)新生群體——留守學(xué)生，他們得不到良好的教育，實(shí)在令人擔(dān)憂，對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)和社會(huì)和諧穩(wěn)定存在著一定的不良影響。文中從國(guó)家未來(lái)人口的素質(zhì)戰(zhàn)略和社會(huì)的長(zhǎng)治久安角度，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題分析其成因并提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；留守學(xué)生；關(guān)愛(ài)；幫扶；結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0153

留守學(xué)生正值青少年時(shí)期，是身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，正是需要家庭給予足夠的溫暖和父母的關(guān)愛(ài)。但由于留守學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，導(dǎo)致很多留守學(xué)生面臨很多的成長(zhǎng)問(wèn)題和教育問(wèn)題。作為一名教師，平時(shí)接觸太多這類學(xué)生，深感問(wèn)題的嚴(yán)重性，如何解決這些問(wèn)題，筆者特此作一個(gè)個(gè)人的深刻思考。

一、農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)上，由于監(jiān)護(hù)人未能給予留守學(xué)生有效的、科學(xué)的指導(dǎo)，使其產(chǎn)生了不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都明顯不強(qiáng)，自控能力較差，他們?cè)谡n堂上總是表現(xiàn)得心不在焉，對(duì)教師的提問(wèn)也愛(ài)答不答，對(duì)家庭作業(yè)也是想做就做、不想做就不做的態(tài)度，作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬馬虎虎，有的甚至是抄別人的作業(yè)，課后練習(xí)未能自覺(jué)完成。

2.缺乏家庭親情的溫暖

農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生的父母大部分都在外打工或經(jīng)商，平時(shí)很少回家，與孩子溝通的時(shí)間和機(jī)會(huì)更少。祖父母或外祖父母這一輩往往是不理解孫輩的各種新奇想法的，通常是按照自己的舊式思想去教育他們，留守學(xué)生肯定是不愛(ài)聽(tīng)、不受管，長(zhǎng)期下去，他們自然感受不到祖輩的理解和關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致祖孫之間的代溝越來(lái)越大，留守學(xué)生在心理上的叛逆性格就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。長(zhǎng)期親情缺失，感情的冷落，使留守學(xué)生感受不到父母的溫暖和愛(ài)護(hù)，“世上只有媽媽好”的真實(shí)寫(xiě)照不再存在了。

3.心理性格均出現(xiàn)缺陷

留守學(xué)生的父母長(zhǎng)期與孩子分離，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，身心長(zhǎng)期得不到父母的引導(dǎo)和關(guān)心，同時(shí)家長(zhǎng)也無(wú)法準(zhǔn)確地了解孩子的心理變化，留守學(xué)生感受不到來(lái)自父母的關(guān)心、照顧與理解，他們的想法又不能與父母及時(shí)分享或傾訴，長(zhǎng)此以往，留守學(xué)生因得不到家庭的溫暖，缺乏情感關(guān)懷，沒(méi)有傾訴對(duì)象，心理和生理都受到嚴(yán)重的影響，從而出現(xiàn)情感冷漠、自卑內(nèi)向、行為孤僻、沖動(dòng)易怒、不善于與人交往等不良性格，身心得不到健康的發(fā)展，心理健康有問(wèn)題。

二、留守學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在主要問(wèn)題的原因

1.家庭教育缺失

農(nóng)村留守學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中與父母的溝通越來(lái)越少，互動(dòng)缺失，外出打工父母即使想要好好教育子女，但最終因天各一方，時(shí)間久了，對(duì)他們的教育難免陷入“鞭長(zhǎng)莫及”的境地。更糖糕的是，許多外出務(wù)工父母連與子女的基本交流都沒(méi)有，何來(lái)談對(duì)自己子女的引導(dǎo)、教育與關(guān)心呢？由于監(jiān)管不夠嚴(yán)，往往只是從物質(zhì)、金錢(qián)方面予以滿足，這難免會(huì)使他們走向另一個(gè)極端，就是追求物質(zhì)上的滿足就足夠了，精神文明就更不用談了。正因?yàn)檫@種以物質(zhì)的滿足代替精神上的安撫，將孩子一步步往道德的邊緣上推，走向絕望。

2.學(xué)校教育不給力

農(nóng)村中學(xué)農(nóng)村留守學(xué)生80%以上都是知識(shí)基礎(chǔ)較差的，他們都是來(lái)自各個(gè)自然村小學(xué)，且大部分比較偏遠(yuǎn)，他們?cè)谌狈彝ソ逃耐瑫r(shí)，學(xué)校教育狀況也不容樂(lè)觀。目前，雖然國(guó)家大力推進(jìn)素質(zhì)教育，但是以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好與差、以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)論教師水平之高低的狀況也沒(méi)有得以消除。在這種情況下，留守學(xué)生開(kāi)始叛逆而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們?cè)诩业貌坏礁改傅臏嘏趯W(xué)校又受到教師的冷落，于是對(duì)讀書(shū)不感興趣，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)。最重要的是，學(xué)校教育還有一個(gè)不足就是教師不注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師往往只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，卻忽視了對(duì)其德、智、體、美、勞的培養(yǎng)，致使他們出現(xiàn)了思想散漫、不服從管理、自以為是等不良現(xiàn)象，在這種教育局面下，學(xué)生很難得到全面的發(fā)展。

3.社會(huì)關(guān)心度不足

農(nóng)村中小學(xué)教育管理各方面相對(duì)落后，對(duì)留守學(xué)生的教育未能有效正確引導(dǎo)，種種客觀原因使他們慢慢地被社會(huì)邊緣化，走上無(wú)人關(guān)注、無(wú)人關(guān)懷的孤獨(dú)成長(zhǎng)的道路，導(dǎo)致他們?cè)谇楦蟹矫嬷磺笏魅?，不思付出，不知道如何感恩回?bào)，片面追求個(gè)人利益，對(duì)家庭、朋友、鄰里、社會(huì)冷漠無(wú)情，缺乏基本的社會(huì)責(zé)任感。所以，對(duì)留守學(xué)生成長(zhǎng)影響最大的因素，除了家庭、學(xué)校之外，那就是來(lái)自于社會(huì)了。

三、培養(yǎng)留守學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好行為習(xí)慣的對(duì)策

綜上所述分析可見(jiàn)，不論是在家庭教育方面、學(xué)校教育方面還是在社會(huì)教育方面，留守學(xué)生所處的環(huán)境實(shí)在是令人擔(dān)憂，培養(yǎng)他們?cè)诩易杂X(jué)自主學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為必須從問(wèn)題源入手，對(duì)癥下藥，家庭、學(xué)校、社會(huì)都要高度重視。

1.強(qiáng)化家庭教育的重要作用

（1）重視家庭教育

父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止直接影響著孩子的成長(zhǎng)。所以，家庭教育的重視與否，家庭教育是否到位，是孩子是否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的留守學(xué)生，特別是那些父母本身對(duì)教育不太重視的留守學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)的不夠深。竟然有60%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)不如打工。因此，父母在家庭教育方面必須引起足夠的重視，通過(guò)學(xué)習(xí)更新自己的教育理念，增長(zhǎng)知識(shí)，給孩子在學(xué)習(xí)上有正確的、科學(xué)的指導(dǎo)方法。

（2）重視與孩子溝通

父母長(zhǎng)期在外，家長(zhǎng)有必要建立每周至少與孩子保持通話一次的制度，這種感情交流方式對(duì)孩子十分重要，讓孩子與父母建立起心連心的感情聯(lián)系，也是一種心靈安慰的方式。“工欲善其事，必先利其器”，教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長(zhǎng)處，并盡可能積極地加以科學(xué)的引導(dǎo)。父母必須利用好一個(gè)星期一次電話談心的機(jī)會(huì)，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)、重視和溫暖，幫助孩子解決一些生活上、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。同時(shí)，也可值此機(jī)會(huì)做一回孩子的傾聽(tīng)者，并告訴孩子哪些事情該做，哪些事情不該做，家長(zhǎng)都有正確、及時(shí)引導(dǎo)和教育的必要。

（3）轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)人教育觀念

政府、社會(huì)有義務(wù)幫助監(jiān)護(hù)人樹(shù)立正確的教育理念，組織他們學(xué)習(xí)如何正確教育留守學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)正確地教育、引導(dǎo)留守學(xué)生。首先要學(xué)習(xí)怎樣才能給予留守學(xué)生關(guān)愛(ài)、傾聽(tīng)和交流；其次是要學(xué)會(huì)尊重留守學(xué)生，要對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能只進(jìn)行簡(jiǎn)單的反對(duì)，通過(guò)溝通加強(qiáng)留守學(xué)生的教育，讓他們明白其中的原因和道理。

2.加強(qiáng)學(xué)校的教育管理力度

（1）重視留守學(xué)生的心理健康知識(shí)教育

學(xué)校要利用好心理咨詢室功能，通過(guò)心理教師定期和留守學(xué)生談心，從而了解他們的內(nèi)心世界。這樣，一方面可以彌補(bǔ)學(xué)生情感的缺失，另一方面也能增強(qiáng)學(xué)校教育效果。但是，一定要注意保護(hù)好他們的個(gè)人隱私，以免對(duì)他們?cè)斐刹槐匾膫?。作為教育工作者，要站在學(xué)生的角度上去看問(wèn)題、做工作，不然這項(xiàng)工作就很難取得成效。

（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀

學(xué)校一方面要建立留守學(xué)生專項(xiàng)檔案，通過(guò)檔案記錄他們的學(xué)習(xí)、生活情況，只有了解他們，才可以更有效地向他們傳播正確的學(xué)習(xí)觀念。另一方面要注重與留守學(xué)生父母之間做好信息溝通，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解到自己子女在校情況的同時(shí)，教師也能掌握到留守學(xué)生在家的情況，從而更有效地去引導(dǎo)、教育留守學(xué)生，為他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念。

（3）營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

安全、健康的社會(huì)環(huán)境對(duì)留守學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要作用。留守學(xué)生因缺乏父母的有力監(jiān)管，很容易被社會(huì)的不良風(fēng)氣所誘惑，由于他們自控能力差，必然會(huì)養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，甚至走上違法犯罪的道路。所以，政府應(yīng)該把留守學(xué)生教育納入精神文明建設(shè)的重要范疇，廣泛開(kāi)展文明家庭、優(yōu)秀家庭成員和優(yōu)秀成員等評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)身邊鮮活的好人物、好事例樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，不斷輻射，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

（4）營(yíng)造“手拉手”結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍

家長(zhǎng)要抽時(shí)間引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓他們感受到結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)的好處，幫助他們組織好同村或附近的同齡學(xué)生集中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)倆倆結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，設(shè)法為他們營(yíng)造良好的結(jié)對(duì)自主學(xué)習(xí)氛圍。這既增進(jìn)了他們的感情，又使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。同時(shí)，家長(zhǎng)可結(jié)合教材內(nèi)容給他們?cè)O(shè)置問(wèn)題，讓他們思考討論并進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，以達(dá)到開(kāi)展合作交流學(xué)習(xí)的效果。

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（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中學(xué)527524）