運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張小超

摘要：為了進(jìn)一步提高我國(guó)的教育水平，教育部開始實(shí)行新課程改革工作，以素質(zhì)教育為核心，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在新課程的大潮下，許多學(xué)校開始引進(jìn)多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中，由此來改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文就從初中數(shù)學(xué)入手研究與分析如何運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，希望對(duì)廣大初中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)有幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；優(yōu)化課堂；初中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0124

在實(shí)施新課程改革的今天，我國(guó)的教育水平得到了提升，各種信息技術(shù)開始進(jìn)入教學(xué)課堂并且取得了一定的效果。在這樣的社會(huì)背景下，教師更應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)，在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，更好地為學(xué)生提供良好的外界條件，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著我國(guó)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，開始出現(xiàn)了許多教學(xué)輔助工具，它們被運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐課堂中，并且與教學(xué)實(shí)踐課堂結(jié)合起來。調(diào)查顯示，許多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，在多媒體教育技術(shù)的指導(dǎo)下，學(xué)生還能更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓與價(jià)值。因此，為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，制定豐富多彩的課件，打破“板書”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在多媒體設(shè)備的引導(dǎo)下對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，教師在講授七年級(jí)上冊(cè)北師大版本教材的《生活中的立體圖形》這一課時(shí)，教師就可以根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容提前制作課件，把常見的幾何體圓柱、圓錐、正方體以及長(zhǎng)方體等放入課件中。并且可以尋找一些幾何體的合成與分解示意圖以及視頻也放入課件中。然后在課堂上運(yùn)用電腦放映課件，學(xué)生在多媒體設(shè)備的引導(dǎo)下能夠更加深刻地理解這些幾何體的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，并且能夠積極投入課堂，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、運(yùn)用多媒體有助于呈現(xiàn)知識(shí)生成的過程，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)

多媒體教學(xué)具有創(chuàng)造性，它符合新課程改革中素質(zhì)教育的要求，還能夠保證教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，是一種比較優(yōu)良的教學(xué)手段。在應(yīng)試教育的影響下，許多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性被忽略。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)模式也出現(xiàn)了新的改變，多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂中符合新時(shí)代培養(yǎng)人才的需求，多媒體教育技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，完整地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)以及幫助學(xué)生突破在學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》時(shí)，教師就可以通過多媒體設(shè)備，直觀地為學(xué)生展示二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)以及表達(dá)式，在黑板上教師無法準(zhǔn)確地畫出二次函數(shù)的圖像，但是在多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以完整地觀察到二次函數(shù)圖像形成的過程，同時(shí)可以通過圖像記住二次函數(shù)的性質(zhì)與表達(dá)式，由此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容會(huì)記憶深刻，使他們?cè)诹?xí)題中能夠及時(shí)回憶起知識(shí)，解答習(xí)題，突破重難點(diǎn)知識(shí)。

對(duì)于初中生而言，他們的思維能力以及邏輯能力正處于發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)一些思維邏輯較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)比較困難。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視這一問題，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生鍛煉與提升學(xué)生的思維邏輯能力，鼓勵(lì)以及引導(dǎo)學(xué)生探究與分析，在學(xué)生探究與分析的過程中對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)也會(huì)有全方面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科比較難理解，因?yàn)閿?shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課時(shí)就需要有比較強(qiáng)的邏輯思維能力。因此，教師需要重視學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)。給予學(xué)生更多的空間，使學(xué)生能夠自己動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過結(jié)合多媒體技術(shù)與問題的情景，將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)教學(xué)情景中并且積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題的思考與分析，然后學(xué)生可以通過自己動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證問題是否與自己的分析結(jié)果一致，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《立體幾何》這一課時(shí)，教師可以利用電腦播放課件，為學(xué)生展示一些立體圖形的形成與分解，之后可以設(shè)置問題。例如“圓柱是由什么平面圖形轉(zhuǎn)化來的？”“圓錐是由什么平面圖形轉(zhuǎn)化來的？”，通過這幾個(gè)問題可以把學(xué)生引入教學(xué)情景中，學(xué)生在情景思考與分析中可以得到結(jié)果“圓柱是由以矩形的一條邊所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余三邊繞該旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周而形成的幾何體。而圓錐則是由直角三角形的直角邊所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余兩邊旋轉(zhuǎn)一周而成的曲面所圍成的幾何體?！比缓?，學(xué)生可以通過親自動(dòng)手驗(yàn)證結(jié)果，把白紙剪成矩形，然后通過快速旋轉(zhuǎn)驗(yàn)證是否能得到結(jié)果，圓錐也是如此，剪出一個(gè)直角三角形，按照得出的結(jié)論旋轉(zhuǎn)驗(yàn)證是否能出現(xiàn)圓錐，最后教師通過多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫公布答案，由此學(xué)生能夠在電腦上知道答案。在多媒體技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過自己動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證、思考與分析結(jié)果，有利于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。不僅如此，為了更有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力，教師可以在完成教學(xué)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行交流與表達(dá)，這樣學(xué)生對(duì)最終的結(jié)論會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠更好地掌握該堂課的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)十分有優(yōu)勢(shì)，不僅能夠豐富課堂還能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由此，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)。首先，應(yīng)該結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用的要求，其次，是以提高課堂效率與課堂質(zhì)量為基礎(chǔ)，然后，是突破傳統(tǒng)教育中的不足，由此幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提升，更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴改改.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]朱曉楠.基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2017.

[3]黃淑霞.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，208：120.

（作者單位：陜西省咸陽市武功縣觀音堂九年制學(xué)校712200）