初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式分析

吳建友

摘要：在學(xué)校教育中，初中教育屬于非常重要的組成部分，也是影響學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引入智慧課堂模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。此外，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教師還可以將智慧課堂有效地融入到課堂教學(xué)中，通過智慧課堂給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，然后探究智慧教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；智慧課堂；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0114

數(shù)學(xué)是初中一門比較重要的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都比較落后，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。為了順應(yīng)新課程改革，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，然后將智慧課堂引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，教師也能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

以下針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行具體分析。1.學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，習(xí)慣性采取灌輸式教學(xué)，而這種教學(xué)方式學(xué)生主動(dòng)性不夠，課堂枯燥乏味，也很難幫助學(xué)生集中注意力去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低[1]。2.師生溝通不足。教學(xué)的過程本質(zhì)上是師生之間知識(shí)傳遞的過程，但是當(dāng)前很多教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，習(xí)慣性處于主導(dǎo)地位，采取教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較重，缺乏質(zhì)疑意識(shí)和提問能力，課堂上師生之間沒有良好的互動(dòng)，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用策略

智慧教學(xué)模式是新課程改革時(shí)代盛行的一種新型教育教學(xué)形式，將其運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠起到比較好的教學(xué)效果，以下針對(duì)初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

其一，通過智慧課堂實(shí)現(xiàn)課前知識(shí)傳遞。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，受到空間和時(shí)間上的限制，導(dǎo)致難以真正將學(xué)生的課外時(shí)間充分運(yùn)用起來[2]。所以，初中數(shù)學(xué)教師在引入智慧課堂教學(xué)模式之后，還需要充分利用智慧課堂來實(shí)現(xiàn)課前知識(shí)的傳遞，而想要實(shí)現(xiàn)課前知識(shí)的傳遞，就需要引導(dǎo)學(xué)生做好課堂預(yù)習(xí)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特性，當(dāng)前有很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性不高，主動(dòng)性也不足，所以教師引入智慧課堂的時(shí)候，先深入研究教材內(nèi)容，然后給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)測(cè)試，為了加深學(xué)生理解，教師可以錄制微課視頻來幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)測(cè)試的結(jié)果反饋過來，最后根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果，做好針對(duì)性的教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)課前知識(shí)傳遞。例如，在“圖形的初步認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中，教師還可以先將本堂課的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)找出來，然后錄制相應(yīng)的微課視頻來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握?qǐng)D形、線段、射線的概念和相關(guān)性質(zhì)，同時(shí)了解什么是角，什么是余角，什么是補(bǔ)角，學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和了解，教師再結(jié)合具體的微課視頻內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的預(yù)習(xí)測(cè)試題，學(xué)生在完成測(cè)試題的時(shí)候，也可以檢驗(yàn)其預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)教師再讓學(xué)生將測(cè)試結(jié)果上傳到班級(jí)群或者相應(yīng)的視頻軟件中，從而更好地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

其二，通過智慧課堂實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的內(nèi)化。除了預(yù)習(xí)之外，智慧課堂還可以被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，利用智慧課堂將一些比較難理解的內(nèi)容用更加形象生動(dòng)的方式展示出來，學(xué)生理解難度大大降低，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高[3]。此外，在智慧課堂中，教師還可以引入小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，鍛煉學(xué)生的提問意識(shí)和探究能力，這樣教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提升。例如，在“余角和補(bǔ)角”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生大概能理解余角和補(bǔ)角的概念，但是容易混淆。針對(duì)這一情況，教師可以利用智慧課堂中的無線網(wǎng)絡(luò)，突破時(shí)間和空間上的限制性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)還能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地理解補(bǔ)角和余角的概念與判斷。

其三，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于絕對(duì)的主要地位，師生之間互動(dòng)交流不足，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差。在這種情況下，為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要將學(xué)生主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，更好地加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，讓課堂更具趣味性。教師在與學(xué)生互動(dòng)交流的時(shí)候，需要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，站在學(xué)生的角度思考問題，同時(shí)多增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，在挑選課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理的挑選，并且將智慧課堂教學(xué)手段融入其中，更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以將多媒體教學(xué)資源充分融入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生更多自主性以及發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)更加深刻。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，融入智慧課堂十分重要，因此教師還需要充分認(rèn)識(shí)到智慧課堂的重要性，通過智慧課堂來實(shí)現(xiàn)課前知識(shí)傳遞、課堂教學(xué)，并且加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶意輝，宋來春.智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐探究[J].東西南北：教育，2018，25（9）：267-267.

[2]翁希凡.基于智慧課堂的初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2018，17（12）：46-48.

[3]林宗澤.基于微課下初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例的思考[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018，30（9）：21.

（作者單位：浙江省溫州市洞頭區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)325700）