學(xué)力課堂模式下化學(xué)教學(xué)策略探索

李娜

【內(nèi)容摘要】學(xué)力課堂是適應(yīng)新世紀(jì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才的重要教學(xué)模式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升化學(xué)教學(xué)成效有重要意義，因此教師要全面了解化學(xué)學(xué)力影響因素和培養(yǎng)原則，通過(guò)加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，科學(xué)安排作業(yè)等措施，就能有效提升學(xué)生化學(xué)學(xué)力。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 學(xué)力課堂 實(shí)施策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求不斷提高，使得人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，而人才競(jìng)爭(zhēng)的核心則是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校應(yīng)積極適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科，要提升學(xué)生化學(xué)學(xué)力，需要教師要充分運(yùn)用好課堂這個(gè)主陣地，通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)模式，科學(xué)實(shí)施教學(xué)策略，來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)力提升。

一、了解學(xué)力影響因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)

學(xué)力是學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的簡(jiǎn)稱，它反映了學(xué)生接受知識(shí)、理解與運(yùn)用知識(shí)的能力。它包括基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力三個(gè)方面。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生較高的化學(xué)學(xué)力，需要教師掌握學(xué)力發(fā)展影響因素。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)力普遍偏低，造成目前這種現(xiàn)象的主要原因既有教師的教學(xué)的原因，也有學(xué)生自身的原因。教師方面的原因主要是化學(xué)教學(xué)模式、方法側(cè)重于單向的知識(shí)傳授，使得學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，忽視了學(xué)生發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)新性學(xué)力的培養(yǎng)；而學(xué)生方面的影響因素包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，智力因素包括感知、理解、思維、記憶等方面的因素，非智力因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)信心、效能感等情感因素。從對(duì)學(xué)生的了解和觀察看，學(xué)生的智力水平相差不大，因此影響學(xué)生化學(xué)學(xué)力發(fā)展的主要是非智力因素，因此需要教師加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)力的提升；例如，在教學(xué)化學(xué)“緒言”這一章知識(shí)時(shí)，可先為學(xué)生演示一些“神奇”和“有趣”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如，“吹氣生火”、“變銅為銀”、“讓無(wú)色的NaOH溶液變成紅色溶液”等，或者為學(xué)生提出問(wèn)題“為什么蒸饅頭要用小蘇打？”通過(guò)運(yùn)用這些實(shí)驗(yàn)或生活中的問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能讓學(xué)生在探究中提升學(xué)力。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，科學(xué)實(shí)施教學(xué)策略

1.課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，注重自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)力的重要途徑，因此教師應(yīng)充分利用課前預(yù)習(xí)的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，包括教材獨(dú)立閱讀能力、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、自主學(xué)習(xí)方法等。特別要注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力，讓學(xué)生掌握化學(xué)閱讀方法，使學(xué)生通過(guò)閱讀有效感知新知識(shí)，掌握重要知識(shí)和信息，通過(guò)知識(shí)遷移實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的理解。例如，在預(yù)習(xí)“酸和堿的中和反應(yīng)”這個(gè)概念時(shí)，可通過(guò)NaOH溶液加入酚酞溶液變紅色，然后再加入HCl溶液又變無(wú)色來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此提出酸堿中和概念，然后讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀教材和有關(guān)材料，來(lái)理解中和反應(yīng)的概念內(nèi)涵，通過(guò)中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用來(lái)加深對(duì)概念的掌握。通過(guò)自主閱讀就能有效提升學(xué)生化學(xué)學(xué)力。

2.課中運(yùn)用多種策略，注重良好學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)

課堂作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力的主陣地，教師要注重運(yùn)用多種策略培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和非智力因素。首先要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于化學(xué)學(xué)習(xí)特別需要關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題，如，知識(shí)體系的細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與分析的細(xì)節(jié)、化學(xué)反應(yīng)方程式書(shū)寫細(xì)節(jié)、解題審題細(xì)節(jié)問(wèn)題等，養(yǎng)成關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣，對(duì)提升化學(xué)學(xué)力非常重要，對(duì)此教師應(yīng)通過(guò)各種習(xí)題和實(shí)驗(yàn)變式訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)力的提升；教師還要注重利用課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，滲透對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)上冊(cè)第三單元的“元素”這節(jié)課時(shí)，教師可運(yùn)用二十三歲的法國(guó)大學(xué)生巴拉爾，堅(jiān)持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)溴元素；雷利與雷姆賽兩人，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)認(rèn)真比對(duì)，對(duì)第三位小數(shù)上的差異都認(rèn)真研究，最終發(fā)現(xiàn)了氬元素；居里夫人經(jīng)過(guò)艱苦努力，最終發(fā)現(xiàn)鐳元素。通過(guò)利用化學(xué)家的故事，滲透人文精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)與調(diào)節(jié)能力、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。通過(guò)化學(xué)成就，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)力。

3.課后科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，注重提升知識(shí)建構(gòu)能力

課后作業(yè)對(duì)學(xué)生鞏固課堂所學(xué)化學(xué)知識(shí)有重要作用，但是單純的解題練習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)力的作用有限，因此在課后作業(yè)中，要加強(qiáng)歸納型作業(yè)的安排，這樣能培養(yǎng)學(xué)生自主歸納總結(jié)知識(shí)的能力，有利于學(xué)生自主構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)了“燃料及其利用”這一章后，可安排如下作業(yè)：①深入研讀本章內(nèi)容，把必會(huì)知識(shí)點(diǎn)和疑難問(wèn)題抄在卡片上。歸納燃燒與滅火的方法與條件；②用思維導(dǎo)圖構(gòu)建本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖；③對(duì)燃燒條件、滅火原理、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、燃燒引起的環(huán)境問(wèn)題、火災(zāi)自救與逃生方法等問(wèn)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)力，既是提升化學(xué)學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要途徑，因此教師要掌握化學(xué)學(xué)力培養(yǎng)的影響因素與培養(yǎng)原則，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式，科學(xué)實(shí)施教學(xué)策略，來(lái)發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田現(xiàn)波.新課標(biāo)下高中化學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式探索[J].新西部，2016（6）：2-3.

[2]林海.新課標(biāo)理念下高中化學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)[J].中華少年，2017（1）：19.

（作者單位：四川省宜賓市翠屏區(qū)天立學(xué)校）