初中物理課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)策分析

黃世雄

摘要：對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，物理學(xué)科的理性思維和實(shí)踐性比其他學(xué)科都要明顯，過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠完全滿足學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的需求，也很難發(fā)展學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)興趣，這便直接導(dǎo)致初中教師在物理教學(xué)過程中不能夠得到較高的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)過程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了興趣后才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)提高初中生的物理學(xué)習(xí)成績有很大幫助。筆者根據(jù)在初中物理日常教學(xué)中的實(shí)踐，以及對(duì)課堂上的教學(xué)模式和教學(xué)情境進(jìn)行分析和解讀，以期能對(duì)初中物理教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0018

在初中階段，物理是極為重要的一門學(xué)科，由于物理具有其他學(xué)科所不具備的獨(dú)特的學(xué)科屬性和學(xué)科特點(diǎn)，這就要求教師必須采用符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，如果只是采用傳統(tǒng)按部就班的教學(xué)方式，不僅不能夠滿足初中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的需求，而且還會(huì)打擊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，也會(huì)影響到物理課程的教學(xué)效率。因此，初中教師在對(duì)物理教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的需求及物理學(xué)科本身的特點(diǎn)來決定教學(xué)方法。在本篇文章中，筆者將根據(jù)在初中物理課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中物理教師在教學(xué)時(shí)所采用的教學(xué)模式進(jìn)行討論和分析，希望能夠促進(jìn)初中生在物理學(xué)習(xí)方面的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、設(shè)計(jì)課前情境，做好導(dǎo)入教學(xué)

初中物理教師的教學(xué)過程主要分為三個(gè)階段，分別是課前整理準(zhǔn)備、課上知識(shí)講授和課后內(nèi)容整理。其中，第一個(gè)階段是為了之后的授課所做的準(zhǔn)備，會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程以及教學(xué)方法都產(chǎn)生重要影響。初中物理教師在實(shí)行情境教學(xué)法時(shí)，課前會(huì)對(duì)自己在課上所要講述的內(nèi)容進(jìn)行分析和整理，其中不僅包含學(xué)校講授的物理知識(shí)，根據(jù)即將要講授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有條理的整理分析，便于教師在上課時(shí)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，當(dāng)然，教師在課上對(duì)知識(shí)的講授過程中，也需要通過一些問題的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在較為輕松、活躍的課堂氛圍中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，這對(duì)提升學(xué)生的物理知識(shí)會(huì)產(chǎn)生重大影響。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來說，物理學(xué)科較為抽象，很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確理解教材中所描繪的知識(shí)點(diǎn)，由于枯燥乏味的物理學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在不理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，很有可能會(huì)產(chǎn)生厭倦和拒絕的心理。因此，為了能夠讓學(xué)生更加理解物理學(xué)科所包含的樂趣，教師可以將日常生活與物理教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活所遇到的物理現(xiàn)象基礎(chǔ)上對(duì)教材中的物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的有趣性和豐富性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性和自信心，有效提高課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，幫助知識(shí)生成

在物理課堂中，教師可以通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生親眼看到實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，也能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加直觀的理解，所以，初中物理教師在對(duì)枯燥、乏味的物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，可以利用實(shí)驗(yàn)所帶來的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以一個(gè)較為生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)作出直觀的展現(xiàn)，從而將枯燥的物理課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的實(shí)驗(yàn)演示，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣。教師還可以通過自己動(dòng)手向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，或者讓學(xué)生通過自己親手操作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是教師要注意，無論哪種實(shí)驗(yàn)方式都要帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生更加專心的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，初中物理教師在對(duì)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)，需要讓學(xué)生先對(duì)流體壓強(qiáng)以及流速關(guān)系之間有一個(gè)較為準(zhǔn)確的了解，之后再通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察其中的現(xiàn)象以及知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，教師可以利用實(shí)驗(yàn)的方法向?qū)W生演示乒乓球?qū)嶒?yàn)，之后再組織吹硬幣實(shí)驗(yàn)，比一比哪位學(xué)生的硬幣可以吹得最高。在這一實(shí)驗(yàn)中，教師要先給學(xué)生演示正確吹硬幣的方法，再根據(jù)自己的演示程度確定高度等級(jí)，避免學(xué)生所設(shè)置難度與實(shí)際情況有太大落差。通過兩分鐘左右的訓(xùn)練，開始邀請(qǐng)學(xué)生逐一上臺(tái)表演，并且要鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，突破自己原有的最高成績，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的物理知識(shí)，還能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到物理課程的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，提高自信心。

四、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，突破教學(xué)難點(diǎn)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛使用，教師可以利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展示圖片、音頻等一系列有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加直觀的了解。在初中物理課程中，有很多概念和定律類的固定知識(shí)，這些知識(shí)都較為死板和枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，這時(shí)教師便可以利用多媒體信息技術(shù)帶來的便利，以更加形象和生動(dòng)的方式向?qū)W生展示，這樣不僅便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能夠集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在對(duì)“慣性應(yīng)用”這一課時(shí)進(jìn)行講授時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)所帶有的演示功能向?qū)W生展示模擬車輛受阻的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀看視頻能夠?qū)囕v阻力有更加直觀的理解，教師也可以進(jìn)而再向?qū)W生講述摩擦力，以一環(huán)扣一環(huán)的方式將物理課堂變得生動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)提高物理課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

總而言之，初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)較為有趣和生動(dòng)的課堂情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的物理思維，提高教學(xué)效率。

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（作者單位：廣西欽北區(qū)大寺第二中學(xué)535028）