新媒體背景下大學(xué)生“線上思政”教育模式探析

朱金 陳淑媛 劉星

摘要：通過調(diào)研“線上教學(xué)”模式下大學(xué)生學(xué)習(xí)生活軌跡，分析大學(xué)生思想動態(tài)，提出新媒體背景下大學(xué)生“線上思政”教育工作模式的主要方向，為開展針對性思政教育策略、搭建全方位教育平臺提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)生思想動態(tài) 思想政治教育

傳統(tǒng)思政教育模式側(cè)重單向的價值引導(dǎo)，缺乏大數(shù)據(jù)思維，對新媒體、新技術(shù)的運(yùn)用也不夠充分，且對大學(xué)生思想動態(tài)的調(diào)研多在日常的教學(xué)活動中，使得大學(xué)生思政教育在教育方法、教育平臺等方面存在短板。近期，“線上課堂”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式進(jìn)入了高校的日常教學(xué)中，并一度成為主流教學(xué)方式，這從客觀上反映出傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，也為思想政治教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新媒體背景下，將信息技術(shù)與大學(xué)生思政教育深度融合，搭建課堂內(nèi)外、線上線下相結(jié)合的全方位思政教育平臺，是高校當(dāng)前迫切需要解決的難題。如何制定精準(zhǔn)的思政工作策略，并不斷適應(yīng)學(xué)生思想動態(tài)的變化，實(shí)現(xiàn)與課程教育的密切配合，達(dá)到全程、全方位育人的效果，是思政教育工作者需要重點(diǎn)并長期研究的課題。

“線上教學(xué)”使得傳統(tǒng)教育教學(xué)方式從“面對面”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌翆ζ痢?，上課可以“回放”，談話通過“連麥”，網(wǎng)絡(luò)上還出現(xiàn)了“網(wǎng)課學(xué)困生”這一新詞。典型表現(xiàn)是：“一上課網(wǎng)速就不好，沒有攝像頭，一提問就全員閉麥，上課的時候吃零食、躺被窩、時不時還傳來游戲的聲音”。于此同時，網(wǎng)絡(luò)不文明行為頻發(fā)，社會焦點(diǎn)事件的謠言四起，種種現(xiàn)象表明大學(xué)生群體的思想動態(tài)把握、輿情引導(dǎo)工作不容忽視，有效開展“線上教學(xué)”模式下的大學(xué)生思想政治教育也成為各大高校普遍面臨的難題。筆者以江蘇某高校的部分學(xué)生為樣本，通過調(diào)查問卷、線上訪談了解大學(xué)生“線上教學(xué)”期間的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析思想動態(tài)特征，為針對性開展思想政治教育工作指導(dǎo)方向。

一、“線上教學(xué)”模式下大學(xué)生學(xué)習(xí)生活軌跡分析

據(jù)調(diào)研，大學(xué)生群體在“線上教學(xué)”期間的生活軌跡主要由以下事件構(gòu)成：1.上網(wǎng)課；2.寫論文；3.準(zhǔn)備考研；4.自學(xué)專業(yè)相關(guān)課程；5.打游戲；6.看小說；7.刷抖音、微博、微信等；8.看電視；9.棋牌類活動；10.做家務(wù)；11.和家人聊天；12.輔導(dǎo)弟弟妹妹功課；13.關(guān)注社會焦點(diǎn)新聞并閱讀相關(guān)評論文章。

第1-4項(xiàng)活動以個人成長發(fā)展為主要內(nèi)容。其中，上網(wǎng)課是自教育部號召“停課不停學(xué)”“停課不停教”以來各地高校結(jié)合各專業(yè)既有培養(yǎng)計(jì)劃而開展的線上教學(xué)活動，在非應(yīng)屆畢業(yè)生群體身上體現(xiàn)尤為明顯；寫論文和準(zhǔn)備考研主要針對課程較少的畢業(yè)生群體；部分積極上進(jìn)且自律意識強(qiáng)的同學(xué)，充分利用課余時間自學(xué)專業(yè)相關(guān)或感興趣的課程。

第5-9項(xiàng)活動以在家休閑娛樂為普遍狀態(tài)。調(diào)查中“打游戲”成為眾多休閑娛樂活動中的高頻詞匯，緊隨其后的是看小說、刷抖音、微博、微信等。在眾多的休閑娛樂活動中，有同學(xué)提到，抖音、微博、微信等社交平臺雖然占據(jù)了很多課余時間，但也能獲取實(shí)時的社會熱點(diǎn)資訊，并且很多科普貼、短視頻也是一種學(xué)習(xí)新途徑，擺脫了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的枯燥，以喜聞樂見的方式讓大家在娛樂的同時學(xué)習(xí)到新知識，雖然很耗時間但同時受益也很多。

第10-12項(xiàng)活動主要面向家庭日常生活。據(jù)訪談對象反映，除了個人成長事務(wù)和休閑娛樂活動，剩下的時間以和家人聊天、做家務(wù)、飯后散步等豐富的家庭生活為主，很多家與學(xué)校相隔很遠(yuǎn)的同學(xué)表示，沒有想到還能實(shí)現(xiàn)“在家上大學(xué)”，家鄉(xiāng)不再只有冬夏，沒有春秋，很珍惜家庭生活和學(xué)習(xí)生活能夠兼顧的機(jī)會。值得一提的是，不少同學(xué)提到了輔導(dǎo)弟弟妹妹或親戚、鄰居的孩子做功課，表明家庭內(nèi)部的傳幫帶很重要，高等教育的社會功能也得以體現(xiàn)和拓展。

第13項(xiàng)活動以關(guān)注社會焦點(diǎn)新聞并閱讀相關(guān)評論文章為主。據(jù)調(diào)查，很多同學(xué)對公共焦點(diǎn)事件都有關(guān)注和參與，并且表示在線上課堂、休閑娛樂和家庭生活中都能涉及到相關(guān)事件。在看到網(wǎng)絡(luò)上不當(dāng)、不實(shí)言論時會做到不信謠、不傳謠，雖然會盡力帶動正面的言論走向，但面對不可控的謠言擴(kuò)散力度也表示無能為力。這表明大學(xué)生群體的公共事務(wù)參與意識和社會責(zé)任感在明顯提高，也表明社會主義核心價值觀和課程思政的教育效果正在體現(xiàn)，同時也說明“線上教學(xué)”模式下大學(xué)生群體的思政教育工作存在危機(jī)和挑戰(zhàn)。

二、“線上教學(xué)”模式下大學(xué)生思想動態(tài)分析

由調(diào)查可知，大學(xué)生群體居家學(xué)習(xí)生活以個人成長發(fā)展類、休閑娛樂類、日常生活類等三類活動為主。通過調(diào)研，有以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

1.線上教學(xué)效果有限

據(jù)多位同學(xué)反映，對于大學(xué)生群體而言，“線上教學(xué)”使得學(xué)生離開原本約束監(jiān)管有限的大學(xué)校園學(xué)習(xí)環(huán)境，在校期間不用心學(xué)習(xí)、不認(rèn)真聽課的學(xué)生，在線上學(xué)習(xí)期間仍然無法嚴(yán)格約束自己，這主要取決于學(xué)生個人學(xué)習(xí)熱情高低和自律意識強(qiáng)弱。在缺乏有效組織和基本約束的情況下，教師無法真實(shí)、有效獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，師生互動的成效大打折扣，教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度需要學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，而絕大多數(shù)學(xué)生顯然不具備基本的自律意識和自主學(xué)習(xí)熱情。因此，絕大多數(shù)的在線教育效果是相對有限的。

2.“休閑娛樂”成為大學(xué)生群體“線上教學(xué)”期間的普遍狀態(tài)

從在線訪談中發(fā)現(xiàn)，諸多大學(xué)生居家期間，打游戲、刷抖音、微博、微信、今日頭條、嗶哩嗶哩等成為他們的主要休閑內(nèi)容。因大學(xué)生群體多是獨(dú)生子女，且家庭網(wǎng)絡(luò)普及率高，網(wǎng)絡(luò)便成為他們打發(fā)時間的重要場所?！熬€上教學(xué)”模式下，新媒體平臺的快速發(fā)展，既為大學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺，又“占據(jù)”了他們絕大部分的課余時間，高校的德育、智育工作時刻在面臨著新挑戰(zhàn)。

3.在社會焦點(diǎn)事件的關(guān)注和參與中缺少正面的引導(dǎo)

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在家進(jìn)行“線上課堂”學(xué)習(xí)時，為他們深度了解家庭、理解父母、全方位體驗(yàn)家庭生活提供了難得的契機(jī)，家庭教育和學(xué)校教育的相輔相成關(guān)系在這時期體現(xiàn)的尤為明顯。但針對社會焦點(diǎn)事件，很多大學(xué)生反映和家長談不到一起去，家長很少關(guān)注此類事件，甚至部分學(xué)生反映家長觀點(diǎn)有些極端，需要自己跟他們解釋、普及相關(guān)知識。這一方面說明，學(xué)校的思政教育有一定成效，另一方面也說明，“線上學(xué)習(xí)”模式給大學(xué)生的思政教育工作提出了更高的要求。

三、“線上教學(xué)”模式下大學(xué)生“線上思政”教育工作方向

1.運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)及時開展針對性的思政教育

大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)生思想政治教育離不開信息技術(shù)的支持，數(shù)據(jù)分析技術(shù)能夠?yàn)闇?zhǔn)確把握學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)以及言論走向提供方法。運(yùn)用數(shù)據(jù)抓取技術(shù)，通過提取數(shù)據(jù)、去燥、分詞、頻率統(tǒng)計(jì)等步驟分析學(xué)生在平臺上的言論信息，挖掘?qū)W生思想狀態(tài)與輿情的聯(lián)系，充分把握學(xué)生思想動態(tài)，從而幫助制定針對性的思想政治教育工作。

2.打造“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”雙向結(jié)合的思政教育新陣地

社會焦點(diǎn)事件總會引起網(wǎng)民的熱烈討論，特別是官方言論出來之前，網(wǎng)民的個人偏激觀點(diǎn)甚至是惡意造謠、故意引起恐慌等，都對大學(xué)生的思想和行為存在誤導(dǎo)風(fēng)險，必須及時防范。思政教育工作者可以通過理性分析、群體討論等方式，讓所有學(xué)生都知曉并參與到事件的討論中來。一方面可以及時了解輿情，做到早發(fā)現(xiàn)、早引導(dǎo)；另一方面要幫助學(xué)生提高鑒別謠言的能力，及時告知官方言論，引導(dǎo)學(xué)生主動核實(shí)言論，打造“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”雙向結(jié)合的思政教育新陣地，如圖1所示。

3.建立線上教學(xué)與思政教育相結(jié)合的“課程思政”新模式

課程思政，是把思想政治教育融入所有科目的課堂教學(xué)中，同步實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)，以線下教學(xué)模式為主?！熬€上教學(xué)”模式下的“課程思政”，可以通過構(gòu)建“學(xué)習(xí)平臺-多媒體-APP”的多端口虛擬學(xué)習(xí)社群，將線上教學(xué)與思政教育、德育與智育相結(jié)合，通過師生互動、生生互動，實(shí)現(xiàn)共享共學(xué)和協(xié)同式教學(xué)，建設(shè)基于線上教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂，深化“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)關(guān)系，不斷拓展課程思政新路徑。

四、結(jié)語

新媒體背景下的“線上思政”教育模式，實(shí)質(zhì)上是將新興技術(shù)與大學(xué)生思政教育工作相結(jié)合，發(fā)揮教育工作者的主動性，通過數(shù)據(jù)分析適時調(diào)整思政教育內(nèi)容，針對性制定教育策略，構(gòu)建課上課下、線上線下的全方位德育、智育平臺。

基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳2016年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目“基于大學(xué)生思想動態(tài)數(shù)據(jù)分析的高校思想政治工作模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：2016SJD710118）的階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳淑媛，朱金.基于詞頻分析的大學(xué)生思想政治動態(tài)研究[J].管理觀察，2019（13）：109-110.