中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育研究

陳翠云

摘要：英語(yǔ)作為我國(guó)初中等教育的重要組成部分，在我國(guó)基礎(chǔ)教育中占有相當(dāng)?shù)牡匚弧Ｖ行W(xué)英語(yǔ)教師以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)為目標(biāo)。在很大程度上影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。為此，相關(guān)教育單位和個(gè)人應(yīng)當(dāng)合理加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力，并積極開(kāi)展教師繼續(xù)教育活動(dòng)，全方位提升教師的教與學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;教師教育;教學(xué)效率

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和把關(guān)人，在很大程度上影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效率。為了更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)，教師的個(gè)人素養(yǎng)也應(yīng)得到合理的提升，中小學(xué)英語(yǔ)教師的繼續(xù)教育也成為現(xiàn)階段教育領(lǐng)域的重要課題。本文在結(jié)合個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，以相關(guān)文獻(xiàn)資料為依據(jù)提出關(guān)于中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的幾點(diǎn)看法，希望對(duì)今后的教與學(xué)行為有所幫助。

一、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題簡(jiǎn)析

（一）多數(shù)教師在培訓(xùn)中得不到切實(shí)的成效

當(dāng)前教育體制下，教師繼續(xù)教育作為一種自發(fā)性質(zhì)的教育形式，多數(shù)由私人或辦公共性質(zhì)的機(jī)構(gòu)承辦，在實(shí)際教育中不能合理達(dá)成有效合作意識(shí)。而且大都以經(jīng)濟(jì)利益為出發(fā)點(diǎn).在教育質(zhì)量和效果上也大打折扣。據(jù)個(gè)人實(shí)踐得知，部分繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在應(yīng)付了事的情況，也有一些同仁反應(yīng)在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容多空泛，無(wú)法再具體教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，繼續(xù)教育流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。

（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)方法一成不變

繼續(xù)教育的培訓(xùn)方法萬(wàn)年不變，現(xiàn)在市面上近九成的繼續(xù)教育培訓(xùn)方法就是組織中小學(xué)英語(yǔ)教師參加有關(guān)方面的知識(shí)培訓(xùn)講座。作為一名成熟的中小學(xué)英語(yǔ)教師，他們無(wú)論是在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)還是對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解、分析和運(yùn)用上都有著比較強(qiáng)的能力，而教師現(xiàn)階段最缺乏的就是如何針對(duì)教師的實(shí)際水平和真實(shí)情況進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)技能指導(dǎo)，能夠充分發(fā)掘教師在教學(xué)中的長(zhǎng)處，找到教師在英語(yǔ)教學(xué)中還存在的問(wèn)題和不足，幫助其成為更加全面優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。然而現(xiàn)在的中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)顯然沒(méi)能夠做到這一點(diǎn)，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給每一位中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的內(nèi)容和都是一樣的，培訓(xùn)方法則多是組織若干中小學(xué)英語(yǔ)教師聚集在一起參加學(xué)術(shù)培訓(xùn)，缺乏針對(duì)性和目的性。

（三）繼續(xù)教育教學(xué)體制機(jī)制不健全，不能良好創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

現(xiàn)階段我國(guó)繼續(xù)教育教學(xué)體制不健全，難以做到對(duì)教師能力的有效提升，不能滿足教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求?，F(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育教學(xué)內(nèi)容、設(shè)施、模式等都不夠先進(jìn)，沒(méi)有足夠的吸引力，難以良好的促進(jìn)教師能力的發(fā)展。

（四）學(xué)歷至上傳統(tǒng)思想的制約

當(dāng)前有相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)英語(yǔ)教師選擇在職攻讀碩士研究生學(xué)位，提高學(xué)歷。毋庸置疑，學(xué)歷教育可以使中學(xué)英語(yǔ)教師在專業(yè)發(fā)展方面獲得提升，但是研究生學(xué)歷教育側(cè)重于培養(yǎng)教師的專業(yè)能力尤其是科研能力。中學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)法通過(guò)學(xué)歷教育獲得教學(xué)實(shí)踐操作能力，如信息化教育技術(shù)的應(yīng)用能力。無(wú)論是校外培訓(xùn)還是學(xué)歷教育，專家指導(dǎo)是中心，而忽視了在教師繼續(xù)教育過(guò)程中其他重要的互動(dòng)因素，如學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和自我。

二、中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的一般目標(biāo)

“學(xué)以致用”！學(xué)習(xí)的最終目的是用在日常生活和社會(huì)工作中，中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育亦需要將培訓(xùn)重點(diǎn)放在培養(yǎng)教師教學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和提升語(yǔ)言素養(yǎng)上。要求相關(guān)教師能夠用英語(yǔ)在學(xué)習(xí)、生活中與同事和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育需要在對(duì)教師教育水平和學(xué)術(shù)專業(yè)水平有較高要求的基礎(chǔ)上，對(duì)發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐能力和跨文化交流能力做出更高的要求，讓相關(guān)教師在之后的教學(xué)行為活動(dòng)中能夠合理使用英語(yǔ)，利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)在日常生活和工作環(huán)境中做到有效交流，利用自身知識(shí)解決工作生活中的相關(guān)問(wèn)題。

培養(yǎng)中小學(xué)英語(yǔ)教師能理解日常的英語(yǔ)媒體中的談話、報(bào)告等，聽(tīng)懂一般電視媒體中出現(xiàn)的英語(yǔ)音頻，對(duì)英語(yǔ)文本在簡(jiǎn)單瀏覽后能夠掌握中心大意，抓住中心要點(diǎn)。在進(jìn)行英語(yǔ)授課、英語(yǔ)講座、相關(guān)的演講和會(huì)談時(shí)，能做到實(shí)時(shí)的理解，并在聽(tīng)講時(shí)合理運(yùn)用聽(tīng)力技巧。

培養(yǎng)中小學(xué)英語(yǔ)教師有一定的閱讀基本功，對(duì)于大眾網(wǎng)頁(yè)、報(bào)刊、雜志等媒體中的英文文章能夠做到理解文章大意，把握重要的細(xì)節(jié)，并可以熟練的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)述。對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的文檔，要能夠依據(jù)邏輯推斷其中含義，把握其中的重點(diǎn)內(nèi)容。還需要能夠?qū)τ邢嚓P(guān)性的文獻(xiàn)資料進(jìn)行恰當(dāng)整合和分析，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。

培養(yǎng)中小學(xué)英語(yǔ)教師有較高的英語(yǔ)寫作能力，能夠恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)有邏輯性的表達(dá)自己對(duì)某些問(wèn)題的觀點(diǎn)，可以通過(guò)整合社會(huì)相關(guān)資料以書面英語(yǔ)的形式寫出有思想內(nèi)涵的文章。在專業(yè)話題和有專業(yè)知識(shí)的報(bào)告上能夠恰當(dāng)運(yùn)用專業(yè)詞匯，合理安排文章結(jié)構(gòu)，條理分明的闡述個(gè)人觀點(diǎn)。并能夠在文章中合理的運(yùn)用寫作技巧，提高文章的可讀性和邏輯性。

培養(yǎng)中小學(xué)英語(yǔ)教師有一定的英語(yǔ)翻譯能力。專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要能夠準(zhǔn)確對(duì)一般議論性文獻(xiàn)材料進(jìn)行翻譯，能夠翻譯相關(guān)專業(yè)的書面資料。在非專業(yè)領(lǐng)域翻譯時(shí)，要能夠借助一定的翻譯工具對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的翻譯，如：能借助詞典翻譯介紹中外國(guó)情或文化的文字資料，做到內(nèi)容基本準(zhǔn)確，無(wú)錯(cuò)譯、漏譯等情況，文字組織通順，意義表達(dá)合理，語(yǔ)言詞匯錯(cuò)誤較少。在翻譯所學(xué)專業(yè)的相關(guān)英語(yǔ)資料時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，譯文結(jié)構(gòu)明了、語(yǔ)句通順，能基本滿足對(duì)專業(yè)領(lǐng)域研究的需要。

三、簡(jiǎn)述現(xiàn)階段中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的方法

（一）基于傳統(tǒng)教育并進(jìn)行合理的教育培訓(xùn)

社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，影響著學(xué)校教育模式的發(fā)展，在現(xiàn)階段教育中，英語(yǔ)的教育方法和模式都不再能適應(yīng)社會(huì)的要求，因而需要改革學(xué)校教育。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中英語(yǔ)有更多的應(yīng)用。由此，對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用展開(kāi)新的研究，適當(dāng)對(duì)英語(yǔ)的教育教學(xué)模式做出改革，使英語(yǔ)有更加多元的發(fā)展。

例如：首先，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)要求。依照因材施教得原則，針對(duì)不同能力階段的教師集體給予不同強(qiáng)度、深度的教育。以教師繼續(xù)教育的需求來(lái)制定英語(yǔ)讀、寫等方面的教學(xué)方案，并且從不同角度來(lái)觀察研究繼續(xù)教育的成效。

除此以外，要準(zhǔn)確區(qū)分英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)和其他非英語(yǔ)專業(yè)的繼續(xù)教育教師英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)相應(yīng)教育教學(xué)方案，保證不同能力段的教師集體能夠得到合理的教育。對(duì)于有較高英語(yǔ)教與學(xué)素養(yǎng)的教師，應(yīng)提高要求，嘗試掌握更深層次的教育知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用手段。

為了滿足英語(yǔ)教師更進(jìn)一步的社會(huì)工作要求，在一定程度上轉(zhuǎn)變教育手段和模式也是必要的。繼續(xù)教育單位應(yīng)基于教師社會(huì)實(shí)踐要求，以繼續(xù)教育教師發(fā)展要求為主體，以提高教師各項(xiàng)能力為目標(biāo)，利用多種教學(xué)媒體和手段豐富繼續(xù)教育教學(xué)內(nèi)容，讓繼續(xù)教育教師能較多的接觸社會(huì)先進(jìn)的技術(shù)、通用的語(yǔ)法等，使其在具體實(shí)踐中能夠合理運(yùn)用新的教與學(xué)模式和方法。

在中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培訓(xùn)老師不能夠在采用以往的灌輸理論知識(shí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“學(xué)生”在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，采用個(gè)性化的方式解決教學(xué)過(guò)程中所遇難題，引導(dǎo)繼續(xù)教育教師把所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，提高他們的英語(yǔ)教學(xué)綜合實(shí)踐能力。

（二）轉(zhuǎn)變教育方向，合理安排繼續(xù)教育培訓(xùn)課程

個(gè)人認(rèn)為，在中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以搞任務(wù)型、目標(biāo)型教學(xué)，使繼續(xù)教育培訓(xùn)更有針對(duì)性。理論和政策方面的內(nèi)容不宜占去過(guò)多時(shí)間，而專業(yè)訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)，晚上的時(shí)間最好能利用起來(lái)，組織一些活動(dòng)，也可以和外籍教師聊天，練習(xí)口語(yǔ)。同時(shí)，單位相關(guān)機(jī)構(gòu)的繼續(xù)教育培訓(xùn)固然有效，但也應(yīng)合理組織相關(guān)教師進(jìn)行教與學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、討論，因?yàn)閰⒓永^續(xù)教育班學(xué)習(xí)的都是當(dāng)?shù)氐墓歉山處熁蛘邔W(xué)科帶頭人，各人都能上出一堂好課，相互交流一下收獲更大。

（三）中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育體制機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新和改革

對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育進(jìn)行改革，是提高現(xiàn)代教師教育教學(xué)水平的必要途徑，也是教育單位和個(gè)人隨社會(huì)而發(fā)展的必然選擇，同時(shí)，教育信息化和信息教育教學(xué)媒體的引入也為新時(shí)期教育創(chuàng)新和改革提供了便利。中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育可以嘗試將任務(wù)式、合作式、項(xiàng)目式、探究式等教學(xué)方法引入繼續(xù)教育中培訓(xùn)，堅(jiān)持以繼續(xù)教育教師發(fā)展要求為方向，以提高教師各項(xiàng)能力為目標(biāo)，將新興多媒體引入到中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育中，培養(yǎng)現(xiàn)代教師理解和使用現(xiàn)代化教學(xué)工具的思想和能力，著力提高中小學(xué)英語(yǔ)教師的教與學(xué)水平。

四、小結(jié)

中小學(xué)教師繼續(xù)教育在我國(guó)開(kāi)展已有十多年，算不上是新生事物。但如何從深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高度重新認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育，按照黨中央和教育部的要求有計(jì)劃地組織、實(shí)施繼續(xù)教育，切實(shí)提高繼續(xù)教育質(zhì)量，確是一個(gè)新的課題，有待我們進(jìn)行深入的探討、摸索，并從中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)。本文所論及的辦班模式和教育內(nèi)容只是整個(gè)繼續(xù)教育工作中的一個(gè)環(huán)節(jié)。囿于水平和時(shí)間關(guān)系，我們的調(diào)查還不夠全面，觀點(diǎn)也不一定完全正確。今后我們?nèi)詫牙^續(xù)教育作為一個(gè)課題來(lái)研究。提高繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量是我們的出發(fā)點(diǎn)，也是我們的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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