音樂游戲提升多動(dòng)行為幼兒注意力的個(gè)案組織策略

沈世香

摘要：音樂游戲是教師根據(jù)音樂的教學(xué)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地用游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景及角色，游戲具有一定的規(guī)則，讓音樂與游戲有機(jī)結(jié)合，在樂曲或歌曲伴奏下開展游戲。本文就音樂游戲?qū)Χ鄤?dòng)行為幼兒注意力干預(yù)的個(gè)案研究課題，談?wù)勛约涸趯?shí)踐研究中的具體操作方法。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;多動(dòng)行為;注意力;策略

“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，對(duì)游戲在幼兒身心全面發(fā)展作用的肯定。音樂游戲可促進(jìn)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)，開展連續(xù)性又有目的的教學(xué)計(jì)劃，更加能提高幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性、集中注意力。多動(dòng)行為幼兒表現(xiàn)出來(lái)的各種不恰當(dāng)行為，主要就是不能集中注意力控制自己的行為，用各種方式表現(xiàn)出來(lái)想得到教師和同伴的關(guān)注。通過(guò)前測(cè)對(duì)多動(dòng)行為個(gè)案的注意力進(jìn)行測(cè)評(píng)，在自我控制行為方面、學(xué)習(xí)專注度、規(guī)則意識(shí)等方面，結(jié)果顯示與一般幼兒水平存在一定的差距。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，教師要了解個(gè)案的特點(diǎn)及興趣愛好，選擇適合個(gè)案發(fā)展的音樂內(nèi)容顯得尤其重要，本個(gè)案主要從節(jié)奏、律動(dòng)、表演游戲開展。通過(guò)對(duì)多動(dòng)行為個(gè)案進(jìn)行個(gè)人、小組、集體音樂游戲的個(gè)性化教學(xué)策略.在游戲中提高注意力。

一、選擇感興趣的內(nèi)容對(duì)個(gè)案進(jìn)行個(gè)人音樂游戲提高注意力

開展個(gè)人音樂游戲，教師對(duì)個(gè)案的觀察、引導(dǎo)提供了有利的條件，關(guān)注度更高，減少同伴間對(duì)其注意力的干擾。在選擇個(gè)人音樂游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該挑選適合幼兒的興趣、能力及發(fā)展，通過(guò)自身的努力提高現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)水平。

例如：簡(jiǎn)單明了的節(jié)奏音樂游戲“棒棒糖”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)歌曲的名字就能吸引興趣，且歌詞易懂，音樂強(qiáng)弱變化明顯等特點(diǎn)，在整個(gè)游戲過(guò)程中，容易通過(guò)自身的水平完成游戲。教師先讓個(gè)案傾聽音樂，發(fā)現(xiàn)個(gè)案對(duì)輕松愉快的旋律表現(xiàn)出濃厚的興趣，眼睛一直注視著老師，聽著音樂有時(shí)還搖動(dòng)自己的身體，有時(shí)又情不自禁的拍打自己的雙手，看得出個(gè)案特別想對(duì)這首音樂有所表現(xiàn)。于是提醒個(gè)案不要著急，仔細(xì)聽清楚音樂，一拍一拍跟著教師打節(jié)拍，并提示聽聽音樂哪里有變化，在個(gè)案注意傾聽后很快的說(shuō)出：“聲音變大、變小，拍拍拍……”。在教師帶領(lǐng)下基本能跟著音樂的變化做節(jié)奏動(dòng)作，特別是音樂聲音變大的時(shí)候，臉上露出了燦爛的笑容，滿足的表情。最后一個(gè)環(huán)節(jié)提供中鼓進(jìn)行樂器游戲，使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮。個(gè)案能注意傾聽，在音樂變小時(shí)能控制自己的力度拍鼓邊緣，音樂變大時(shí)拍鼓中心表達(dá)音樂的強(qiáng)度。整個(gè)過(guò)程基本和教師保持一定的默契，一步一個(gè)腳印跟著教師的步伐進(jìn)行游戲，無(wú)需教師提出更多的常規(guī)要求。因此教師選擇適合個(gè)案的音樂游戲，減少外界干擾因素，教師的關(guān)注及肯定，引導(dǎo)仔細(xì)傾聽音樂的變化，培養(yǎng)注意力是非常有效的。

二、開展小組音樂游戲與同伴間進(jìn)行合作游戲鞏固對(duì)注意力的培養(yǎng)

開展小組音樂游戲，在游戲中要注意傾聽音樂，才能更好的與同伴進(jìn)行游戲。個(gè)案在日常中的各種不恰當(dāng)行為，很大一部分的原因是為了引起同伴的注意。例如：開展的小組律動(dòng)游戲《小矮人和大巨人》，首先引導(dǎo)幼兒傾聽音樂的感受，發(fā)現(xiàn)變化，教師隨時(shí)關(guān)注個(gè)案的表情、動(dòng)作、情緒，多在集體面前給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡量提出的問題時(shí)個(gè)案有能力進(jìn)行回答，教師和同伴及時(shí)的肯定，增強(qiáng)自信心。比如：老師提問，當(dāng)聽到“變變變成大巨人”和“變變變成小矮人”時(shí)，音樂又是怎樣的，你會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？這些問題對(duì)于他來(lái)說(shuō)是能勝任的，回答的過(guò)程能得到同伴關(guān)注，也為接下來(lái)的同伴游戲奠定基礎(chǔ)。熟悉音樂及律動(dòng)后，教師出示圖譜，孩子通過(guò)商量的方式，張貼樂器圖標(biāo)，徒手練習(xí)后，一組孩子選擇鈴鼓、沙錘、單響簡(jiǎn)，一組律動(dòng)表演，下一輪進(jìn)行交換。因個(gè)案喜歡新鮮事物，對(duì)使用樂器進(jìn)行表演有濃厚的興趣，在合作的過(guò)程中能昕著音樂基本跟著節(jié)拍做律動(dòng)，眼睛能與同伴對(duì)視，通過(guò)對(duì)個(gè)案前測(cè)不能與人對(duì)視方面也是一種提升。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程基本能與同伴合作，遵守規(guī)則，注意傾聽音樂，注意力在小組音樂游戲中能到體現(xiàn)。

三、集體音樂游戲在交往的過(guò)程中提升注意力

提供集體音樂游戲，滿足孩子表現(xiàn)的欲望，在表演中提升注意力。例如：針對(duì)個(gè)案對(duì)有角色扮演的情景比較感興趣，選擇了“熊和石頭人”進(jìn)行表演游戲。傾聽音樂后，教師提出了個(gè)案對(duì)扮演動(dòng)物角色感興趣的問題：“熊是怎么走路的？”請(qǐng)他來(lái)學(xué)熊走路，教師要肯定他的表演，增強(qiáng)自信心。熟悉音樂后進(jìn)行集體游戲，其余幼兒扮演音樂的前部分，按歌詞內(nèi)容扮演各種小動(dòng)物或者植物，個(gè)案扮演“熊。為了個(gè)案的注意力，教師再次提出要求，熊沒有出現(xiàn)的音樂時(shí)，要一直躲起來(lái)，不能動(dòng)，只能耳朵聽，熊出現(xiàn)時(shí)聽著節(jié)拍一步一步走過(guò)來(lái)。游戲時(shí)個(gè)案能專心等待并傾聽音樂，到熊出現(xiàn)的音樂時(shí)才按節(jié)拍一步一步扮演“熊”走路，在“石頭人”的身旁扮鬼臉、撓癢癢等自創(chuàng)動(dòng)作，整個(gè)游戲過(guò)程個(gè)案基本不受外界的刺激而分心，與同伴愉快游戲，沉浸在“熊”的角色中，相信集體音樂游戲提升注意力是有幫助的。

對(duì)多動(dòng)行為幼兒在研究過(guò)程中使用了三種形式：個(gè)人、小組、集體的音樂游戲，一步一步在音樂游戲中培養(yǎng)注意力，層層遞進(jìn)，從個(gè)人的音樂游戲，減少外界的干擾，到最后與同伴愉快的進(jìn)行的集體游戲，正是因?yàn)樵谝魳酚螒虻挠绊懴?，注意傾聽音樂進(jìn)行游戲，注意力能到提高。

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