公共衛(wèi)生事件危機(jī)下高校輔導(dǎo)員思政教育工作的路徑研究

王雅君

摘 要：公共衛(wèi)生危機(jī)事件的驟然爆發(fā)和迅速蔓延給全國(guó)乃至全世界都蒙上了一層灰色的陰霾。在全民抗戰(zhàn)的共克時(shí)艱階段，高校輔導(dǎo)員的思政教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。在公共衛(wèi)生事件危機(jī)下，要找準(zhǔn)大學(xué)生思政教育的發(fā)力點(diǎn)，把握危難中的教育機(jī)會(huì)。針對(duì)高校青年現(xiàn)實(shí)存在的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題，找到切實(shí)有效的教育路徑加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，“種好責(zé)任田，守好一段渠”，擔(dān)起高校輔導(dǎo)員的重要防控責(zé)任。

關(guān)鍵詞：公共衛(wèi)生事件;思政教育;工作路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）19-0152-02

近幾年，全球氣溫持續(xù)上升，天災(zāi)人禍頻繁不斷，自然氣侯也總不平穩(wěn)。公共衛(wèi)生危機(jī)事件一般突然爆發(fā)并快速蔓延，會(huì)成為一場(chǎng)突發(fā)公共危機(jī)事件。面對(duì)公共衛(wèi)生事件危機(jī)下的特殊政策布控，高校思想政治教育工作也不得不轉(zhuǎn)換工作方式。除了對(duì)學(xué)生們開展防護(hù)知識(shí)教育外，在突如其來(lái)的戰(zhàn)斗中關(guān)于生命、關(guān)于敬畏、關(guān)于勇敢、關(guān)于付出、關(guān)于擔(dān)當(dāng)?shù)挠⑿凼论E和感人故事，都為思想政治輔導(dǎo)員提供了許多鮮活感人的事例與素材。高校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)公共衛(wèi)生危機(jī)事件的不同階段采取相應(yīng)的對(duì)策，在思政教育工作中做好學(xué)生們的思想引領(lǐng)工作、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)教導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等各項(xiàng)工作，使大學(xué)生群體能安全和健康地成長(zhǎng)。

一、公共衛(wèi)生事件危機(jī)下開展大學(xué)生思想政治教育的意義

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。青年大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)刻，高校輔導(dǎo)員思想政治教育對(duì)其尤為

重要。

公共衛(wèi)生危機(jī)事件的爆發(fā)和國(guó)家防控工作與大學(xué)生生活息息相關(guān)，一樁樁、一件件可歌可泣，感人至深的人和事組成了整個(gè)抗戰(zhàn)過(guò)程的全貌，每個(gè)大學(xué)生都將受到最為深刻的心靈洗禮。這些數(shù)不盡的無(wú)比鮮活的事跡，為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作提供了取之不盡的素材，為思想政治教育提供了最為全面的實(shí)戰(zhàn)化教育情境，開辟的全新的教育空間。在這種情境之下，大學(xué)生可以充分獲得最為真實(shí)的體驗(yàn)感、獲得感與參與感，從而能夠與教育者產(chǎn)生共鳴，對(duì)教育內(nèi)容產(chǎn)生高度認(rèn)同。

青年大學(xué)生作為強(qiáng)國(guó)一代，身負(fù)著國(guó)家發(fā)展的使命和任務(wù)，是國(guó)家的主要人才資源和中堅(jiān)力量，更是中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)征程中的全程參與者和親眼見證者。在關(guān)鍵的時(shí)刻，高校輔導(dǎo)員必須幫助大學(xué)生樹立理想信念，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。因此，對(duì)于高校思想政治輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，做好特殊階段的思政工作，幫助中國(guó)青年看到危機(jī)故事、理解中國(guó)故事、形成價(jià)值大事，是每一位輔導(dǎo)員的危機(jī)防控重任。

二、公共衛(wèi)生事件危機(jī)下開展大學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題

（一）大學(xué)生心理問(wèn)題相對(duì)突出

在公共衛(wèi)生危機(jī)事件的影響下，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生很大變化，出現(xiàn)不同的心理反應(yīng)和心理問(wèn)題。常見的心理問(wèn)題主要有情緒管理問(wèn)題、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、精神障礙問(wèn)題等。情緒管理問(wèn)題主要因?yàn)樯鐣?huì)不能如期復(fù)工，學(xué)校不能如期開學(xué)，面對(duì)病毒感染的不確定性和增長(zhǎng)的患病人數(shù)，較普遍的產(chǎn)生對(duì)傳染病和死亡的焦慮。另外，學(xué)生是新媒體使用的主力軍，面對(duì)網(wǎng)上鋪天蓋地的新聞報(bào)道，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒和疑病問(wèn)題。學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)問(wèn)題主要因?yàn)橥W(xué)不停課，學(xué)生從面授學(xué)習(xí)變?yōu)榫€上學(xué)習(xí)，之前沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，另外網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性和管理性較弱，一定程度會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)許多考試取消或延遲，畢業(yè)生的就業(yè)招聘也受到很大影響，學(xué)生的學(xué)業(yè)和生涯規(guī)劃遭到了中斷而停滯，均給學(xué)生帶來(lái)困擾情緒。在人際關(guān)系方面，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間封閉在家，沒(méi)有社交活動(dòng)，心理極度空虛、倍感無(wú)聊。較重要的家庭關(guān)系在公共衛(wèi)生危機(jī)事件期間同樣受到考驗(yàn)，家庭的正常生活秩序改變，因公共衛(wèi)生危機(jī)事件導(dǎo)致的負(fù)面情緒會(huì)在家庭這個(gè)狹小的空間發(fā)酵，在親子之間傳遞，導(dǎo)致部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間與家長(zhǎng)近距離相處的產(chǎn)生摩擦和矛盾沖突。精神障礙問(wèn)題指原本有抑郁癥、性格內(nèi)向、精神障礙問(wèn)題的學(xué)生在長(zhǎng)期封閉的居家環(huán)境以及公共衛(wèi)生事件負(fù)面信息的影響下發(fā)病率增高等。這些心理問(wèn)題值得輔導(dǎo)員密切關(guān)注。

（二）國(guó)際政治化輿論問(wèn)題嚴(yán)重

面對(duì)公共衛(wèi)生危機(jī)事件，人類命運(yùn)共同體充分顯現(xiàn)，全世界同舟共濟(jì)，沒(méi)有一個(gè)國(guó)家處于孤島狀態(tài)。但是，在共克時(shí)艱、全球同仇敵愾抗擊病毒的關(guān)鍵時(shí)刻，一些西方國(guó)家接二連三在全球范圍內(nèi)花招百出、百般挑撥，并通過(guò)媒體發(fā)動(dòng)國(guó)際輿論戰(zhàn)，一度將某些國(guó)家的抗擊戰(zhàn)情作為他們政治化的炒作對(duì)象。一些公然污蔑和嘲諷的背后顯然是對(duì)國(guó)家治理體系的忌憚，是對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的敵視。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際輿論戰(zhàn)場(chǎng)，大學(xué)生由于年齡心智和專業(yè)知識(shí)的局限容易受到社會(huì)輿論的影響，做出錯(cuò)誤的判斷[1]。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政教育經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)不足

公共衛(wèi)生危機(jī)事件的發(fā)生，給教學(xué)、管理帶來(lái)了較大沖擊。在不返校的高校教育環(huán)境下，一方面相對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治教育模式，由于屏幕的阻隔，教師不能及時(shí)了解學(xué)生的生活狀況和思想狀態(tài)，部分學(xué)生公共衛(wèi)生危機(jī)事件期間在家自制力差學(xué)習(xí)勁頭不足，教師無(wú)法合理有效地進(jìn)行監(jiān)督和管理。另一方面，網(wǎng)絡(luò)思政教育需要機(jī)械設(shè)備和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的支持，不論對(duì)于教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)想要高效率地進(jìn)行思政教育課都是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

三、公共衛(wèi)生事件危機(jī)下開展大學(xué)生思想政治教育的路徑

（一）從教育內(nèi)容方面，要培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷

中華民族自古就有光榮的愛國(guó)主義傳統(tǒng)，在長(zhǎng)期的奮斗歷程中，愛國(guó)主義作為中華民族不斷繼往開來(lái)的精神支柱，塑造了光輝燦爛的中華文明。危機(jī)當(dāng)前，人人敢于擔(dān)當(dāng)，勇于奉獻(xiàn)，人人都是保衛(wèi)國(guó)家，守護(hù)家園的勇士[2]。正是全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗、萬(wàn)眾一心才有了國(guó)家安穩(wěn)、社會(huì)穩(wěn)定、人心不散的局面。在危機(jī)前線奮斗的逆行者心中既有“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”的家國(guó)情懷，也有“位卑未敢忘憂國(guó)”的信念，還有“干一行、愛一行”的職業(yè)擔(dān)當(dāng)。高校輔導(dǎo)員要以共青團(tuán)工作為抓手，筑牢大學(xué)生愛國(guó)主義教育的根基，堅(jiān)持危機(jī)防控與思政教育并舉，通過(guò)公共衛(wèi)生危機(jī)事件的人與時(shí)、人與事、勢(shì)與事的挖掘和講解，讓愛國(guó)主義精神在大學(xué)生心中既要落地、更要生根發(fā)芽。特別是面對(duì)國(guó)際形形色色的政治化輿論，更需高揚(yáng)愛國(guó)主義旗幟，將愛國(guó)主義教育作為當(dāng)下思想政治教育的重要底色，在擺事實(shí)、講案例中讓學(xué)生把握世界與中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，在中國(guó)特色和國(guó)際比較中產(chǎn)生共情，以共情引發(fā)共鳴，在共鳴中深化對(duì)“眾志成城的家國(guó)情懷是戰(zhàn)勝危機(jī)的信心之源、力量所在”的認(rèn)識(shí)，并傳承愛國(guó)精神，成長(zhǎng)為能吃苦、肯學(xué)習(xí)、懂創(chuàng)新、有大愛、信仰堅(jiān)定的接班人，成為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新力量。

（二）從心理教育方面，開啟云上視頻談話與心理咨詢站

在重大公共衛(wèi)生危機(jī)事件發(fā)生期間，針對(duì)大學(xué)生易產(chǎn)生情緒焦慮等心理問(wèn)題，以加強(qiáng)大學(xué)生心理建設(shè)，全面掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取控制與引導(dǎo)相結(jié)合的思想政治教育方式，充分發(fā)揮心理咨詢的積極作用為著力點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展大學(xué)生思想政治教育。面對(duì)學(xué)生不返校的情況，信息化為云上心理教育奠定了良好的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員要打破籠統(tǒng)的教育方式和屏幕阻隔帶來(lái)的障礙，可以利用線上談話與咨詢載體，建立良好的溝通基礎(chǔ)，勤于、善于談話，評(píng)估學(xué)生身心狀況，開展心理教育以充分了解學(xué)生不同心理問(wèn)題進(jìn)行分類引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行情緒分析和管理，解決學(xué)生心理問(wèn)題。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求正確的心理咨詢中心幫助，對(duì)不良情緒和行為做出改變和適應(yīng)，不逃避現(xiàn)實(shí)狀況。特別是對(duì)于那些身處在公共衛(wèi)生事件爆發(fā)的重點(diǎn)地區(qū)學(xué)生，他們受到的影響比其他地區(qū)學(xué)生更加深刻，需要這種單獨(dú)的談話去細(xì)心引導(dǎo)，耐心進(jìn)行思政教育，做到從“云上”到“心里”。

（三）從教育載體方面，合理運(yùn)用新媒體，做好學(xué)生輿論引導(dǎo)

隨著快節(jié)奏生活方式的流行，越來(lái)越多的青年更偏向信息的便捷化、碎片化、新鮮化閱讀，各大社交平臺(tái)也隨之火爆起來(lái)，其中就包括微博、微信、QQ、快手、抖音等。這些平臺(tái)對(duì)大學(xué)生行為模式、價(jià)值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德觀念等都產(chǎn)生著的影響。重大公共衛(wèi)生危機(jī)事件防控期間，在線思政教育形式為輔導(dǎo)員主持思政工作提供了條件基礎(chǔ)，新媒體教育手段在配合國(guó)家公共衛(wèi)生危機(jī)事件的防控和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面彰顯出特殊時(shí)期的價(jià)值貢獻(xiàn)。輔導(dǎo)員要盡快了解并且開辟大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育的新陣地，傳播正能量、傳遞新智慧、挑戰(zhàn)新機(jī)遇。避免大學(xué)生在這個(gè)“言論自由”的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)受到謠言和錯(cuò)誤信息的影響，利用新媒體創(chuàng)造智慧思政教育環(huán)境，依據(jù)實(shí)際情況建設(shè)線上思政教育，增強(qiáng)線上思政教育的交互性。針對(duì)大學(xué)生輿情缺乏理智的判斷力等思想狀態(tài)，重視對(duì)大學(xué)生的輿情引導(dǎo)、提升大學(xué)生的理性判斷能力，引導(dǎo)大學(xué)生積極發(fā)揮共克時(shí)艱的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的宣傳實(shí)際效果為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生中"意見領(lǐng)袖"的積極作用為著力點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。在重大公共衛(wèi)生危機(jī)事件防控期間高校輔導(dǎo)員依托新媒體實(shí)現(xiàn)了思政教育組織形態(tài)和服務(wù)形式的創(chuàng)新發(fā)展，彰顯了攻堅(jiān)克難化危機(jī)的技術(shù)智慧和價(jià)值意義。

高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)學(xué)生教育和管理的重任，是學(xué)生的主心骨。在公共衛(wèi)生危機(jī)事件發(fā)生的背景下，教育工作者不能停止對(duì)國(guó)家和社會(huì)的的解讀，同樣也不能停止對(duì)學(xué)生思想的教育和引導(dǎo)。十年樹木，百年樹人，青少年階段屬于拔節(jié)孕穗的關(guān)鍵時(shí)刻，高校輔導(dǎo)員要抓住危機(jī)時(shí)期，做好大學(xué)生知識(shí)的傳播者、防控的指導(dǎo)者、心理的疏導(dǎo)者和健康的守護(hù)者，讓學(xué)生充分了解國(guó)家制度的優(yōu)越性，點(diǎn)燃他們的愛國(guó)主義情懷，激發(fā)他們擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜澤，張曉杰.循證治理視域下突發(fā)公共衛(wèi)生事件的網(wǎng)絡(luò)輿情治理研究[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2020，43（5）：17-23.

[2]張政文.思政大課，從“云端”滲入學(xué)生“心里”[N].人民政協(xié)報(bào)，2020-03-25.