金融科技背景下高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式思考與改革

高彥梅

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)飛速發(fā)展，給傳統(tǒng)金融行業(yè)帶來了極大的挑戰(zhàn)。伴隨金融市場(chǎng)人才需求的轉(zhuǎn)型，高校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的更新迎來了新的契機(jī)。職業(yè)院校跟隨時(shí)代潮流，不斷嘗試人才培養(yǎng)模式探索與改革，以期為社會(huì)輸送更多的兼具扎實(shí)的理論知識(shí)和技能水平的復(fù)合型金融人才。作者梳理相關(guān)期刊、文獻(xiàn)，總結(jié)出金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，并針對(duì)性地提出對(duì)策、建議。

關(guān)鍵詞：金融科技;高職院校;金管專業(yè);人才培養(yǎng)

0 引言

近幾年，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)對(duì)金融行業(yè)的重新賦能，科技成為金融行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的重要元素，金融人才需求正在經(jīng)歷新一輪快速變革。《中國金融行業(yè)人才發(fā)展報(bào)告》（2019年）表明，金融機(jī)構(gòu)的緊缺急需人才類型中，排在前列的是以金融科技人才為代表的復(fù)合型人才，人才缺口超過300萬?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）指出，職業(yè)教育要堅(jiān)持以推動(dòng)就業(yè)以及滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求為人才培養(yǎng)方向。金融科技廣泛應(yīng)用于金融行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，是金融業(yè)未來的主流趨勢(shì)。種種跡象表明，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來以及金融科技的飛速發(fā)展對(duì)金融管理專業(yè)人才提出了新的要求，對(duì)金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系也產(chǎn)生了很大影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生就業(yè)需求，如果不及時(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系就會(huì)出現(xiàn)諸如課程設(shè)置和學(xué)生發(fā)展需求不匹配、人才培養(yǎng)和企業(yè)用工需求不匹配等眾多問題。在金融科技背景下，如何培養(yǎng)出既具備互聯(lián)網(wǎng)思維及相應(yīng)技能，又掌握金融知識(shí)和業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，是當(dāng)前高職院校在金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的挑戰(zhàn)。本文在分析高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式不足的基礎(chǔ)上，對(duì)新背景下人才培養(yǎng)模式進(jìn)行思考并提出相應(yīng)的改革建議。

1 金融科技背景下高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)落后且模糊

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)方案的總方針、總指南，培養(yǎng)目標(biāo)決定了培養(yǎng)什么樣的人才以及如何去培養(yǎng)。目前，高職院校金融管理專業(yè)在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)往往存在兩方面的問題：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)不能及時(shí)更新，落后于行業(yè)發(fā)展要求。這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)容易集中于傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論和知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)新形勢(shì)下實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是人才培養(yǎng)目標(biāo)不明晰，高職院校未體現(xiàn)出其人才培養(yǎng)的特殊性。高職院校應(yīng)培養(yǎng)具備相應(yīng)技能水平的金融人才，但培養(yǎng)目標(biāo)往往沒有明確說明，或者即便說明了這一點(diǎn)但得不到真正的落實(shí)。

1.2 師資力量受限

金融科技課程涉及到的人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等，對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平要求較高，往往要具有一定的編程能力，比如最基礎(chǔ)的phython語言、爬蟲技術(shù)等。而高職院校的金融管理專業(yè)教師基本是畢業(yè)于經(jīng)濟(jì)類或管理類專業(yè)，而且多是從學(xué)校到學(xué)校，專業(yè)理論知識(shí)較扎實(shí)，實(shí)踐操作能力尚需加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)能力更是不足。因此，教師需要經(jīng)過專業(yè)且系統(tǒng)的培訓(xùn)等才能開設(shè)此類課程。

1.3 教學(xué)資源短缺

金融科技在金融領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，比如供應(yīng)鏈金融、大數(shù)據(jù)風(fēng)控等。在教學(xué)過程中，需要使用相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)和金融數(shù)據(jù)庫，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合具體案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真切感受金融科技是如何發(fā)揮作用的，以及其背后的原理。但是，資源平臺(tái)建設(shè)成本高，金融數(shù)據(jù)庫更是難以獲取，即便有的院校已經(jīng)進(jìn)行了嘗試，但往往面臨數(shù)據(jù)不足和數(shù)據(jù)單調(diào)的問題，這都限制了金融科技類課程的正常開展和開設(shè)的效果。教學(xué)資源短缺是在人才培養(yǎng)中所面臨的困難之一。

1.4 教學(xué)理念陳舊

雖然每年都在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修改和完善，但還是難以和用工單位的實(shí)際需求以及學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展相匹配，存在一些課程較為陳舊，卻占用了教學(xué)資源和師資力量的問題，而金融科技類課程卻無法進(jìn)入學(xué)生的課堂。同時(shí)，金融科技背景下，高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)定位和發(fā)展并不明確，在一定程度上也影響了人才培養(yǎng)方案的制定效果。

1.5 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

金融科技的發(fā)展背景下，對(duì)學(xué)生的理論水平和技術(shù)水平的要求比以往更高。金融科技創(chuàng)新課程需要大量的先修課程的知識(shí)儲(chǔ)備，比如計(jì)算機(jī)編程知識(shí)，而高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，知識(shí)體系不夠完善，這都是在開設(shè)金融科技創(chuàng)新課程之前需要考慮的。同時(shí)，目前高職院校開設(shè)此類課程的經(jīng)驗(yàn)不足，尚未形成成熟的課程體系。

1.6 校企合作不足

目前，職業(yè)院校都在積極地開展校企合作，但是很多職業(yè)院校所合作的企業(yè)對(duì)象專業(yè)性不強(qiáng)，或者給學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位專業(yè)性不強(qiáng)，更別說學(xué)生在校期間能去金融科技類相關(guān)崗位實(shí)習(xí)了。這給高職院校提出了更大的挑戰(zhàn)，如何去發(fā)展專業(yè)性強(qiáng)，尤其是金融科技含量高，且能提供相關(guān)實(shí)訓(xùn)崗位，或者共建實(shí)訓(xùn)基地的合作企業(yè)，是需要高職院校重點(diǎn)思考和解決的問題。

2 金融科技背景下高職院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式路徑研究

金融科技時(shí)代大背景下，職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的變革迫在眉睫，作者從師資隊(duì)伍、校企合作、建設(shè)教學(xué)資源、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系的重構(gòu)五個(gè)角度提出對(duì)策建議，以期為我省乃至全國高質(zhì)量復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)建言獻(xiàn)策。

2.1 加強(qiáng)專業(yè)型及技能型師資隊(duì)伍建設(shè)

高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施、提高學(xué)生實(shí)踐技能的關(guān)鍵推動(dòng)力量。就當(dāng)前職業(yè)院校的師資現(xiàn)狀而言，絕大部分教師都是碩士研究生學(xué)歷，具備扎實(shí)的理論知識(shí)，然而教師畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)較扎實(shí)，實(shí)踐操作能力尚需加強(qiáng)?！堵毥?0條》針對(duì)職業(yè)院校這一現(xiàn)狀，提出自2019年起，職業(yè)院校招聘的對(duì)象要具備相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)技能證書或者要具備3年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于現(xiàn)有的缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的教師需要積極提升其實(shí)操素養(yǎng)，定期到企業(yè)掛職鍛煉，參加崗位培訓(xùn)，通過社會(huì)歷練，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師與金融企業(yè)的“金融科技”領(lǐng)域的交流，以此來提升教師的金融科技素養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)雙師型教學(xué)隊(duì)伍

職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校與中小學(xué)教師有著本質(zhì)的不同，職業(yè)院校更側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，就金融管理專業(yè)而言，在講授金融理論知識(shí)的同時(shí)，還要傳授相關(guān)的實(shí)操技能，需要聘請(qǐng)保險(xiǎn)、證券、銀行等金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員參與到整個(gè)教學(xué)過程中。這一方面可以提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力，提升就業(yè)率，縮短就業(yè)等待期;另一方面，也可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。金融科技日新月異，發(fā)展迅速，處于行業(yè)最前沿的業(yè)界人士最了解金融科技的發(fā)展脈絡(luò)，也清楚金融行業(yè)的用工需求。因此，高職院校應(yīng)積極尋求合作企業(yè)，邀請(qǐng)或聘用企業(yè)頂尖人士到學(xué)校開展講座，提升教師的專業(yè)技能素養(yǎng)，也可以聘請(qǐng)企業(yè)專家參與到學(xué)校教學(xué)工作中，根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，將人工智能、算法等專業(yè)知識(shí)納入教學(xué)體系中。

2.3 校企共建教學(xué)資源

金融科技是金融與科技的有機(jī)融合，是高度數(shù)據(jù)化的技術(shù)，因此金融科技類課程也具有和其他課程不同的特殊性，對(duì)數(shù)據(jù)資源和教學(xué)平臺(tái)提出了更高的要求，單獨(dú)依靠職業(yè)院校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程資源和平臺(tái)的建設(shè)要求的。這就需要職業(yè)院校加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)的合作，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共商課程目錄、共建課程資源、共建實(shí)訓(xùn)基地等。高職院校也應(yīng)在人力、物力、資金的投入上有所傾斜，支持?jǐn)?shù)據(jù)資源和教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，從而解決教師授課過程中“巧婦難為無米之炊”的問題。

2.4 調(diào)整金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為專業(yè)技能型人才的培育基地，職業(yè)院校應(yīng)該明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的專業(yè)型人才已經(jīng)很難滿足市場(chǎng)的需求，因此，金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程面臨著調(diào)整與轉(zhuǎn)型。新時(shí)代背景下，高質(zhì)量的復(fù)合型人才除了具備扎實(shí)的理論知識(shí)，能夠勝任金融崗位的專業(yè)工作，也要具備大數(shù)據(jù)、算法以及智能投顧方面的通識(shí)知識(shí)，在崗位輪換過程中能夠完全勝任其他崗位的工作。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出其特殊性，因此職業(yè)院校對(duì)金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要重新定位，將創(chuàng)新以及自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)意識(shí)納入金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的高質(zhì)量復(fù)合型金融人才。

2.5 重構(gòu)教學(xué)體系，優(yōu)化課程設(shè)置

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，金融科技快速發(fā)展，對(duì)社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展都帶來了極大的挑戰(zhàn)，智能型復(fù)合型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為用人單位聘用人才的必備技能之一。作為專業(yè)人才的培育基地，職業(yè)院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到科技對(duì)金融專業(yè)帶來的巨大沖擊，正積極探究人才培養(yǎng)方案的變革，試圖將金融科技融入教學(xué)體系中，重構(gòu)教學(xué)體系。但要始終堅(jiān)持金融為主、科技為輔的原則，金融專業(yè)知識(shí)的掌握是宗旨，掌握科技技術(shù)，借助高科技手段將金融理論知識(shí)的價(jià)值發(fā)揮至最大。融入科技知識(shí)的金融專業(yè)教學(xué)體系的重構(gòu)并非一朝一夕可以完成的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。建議一開始可以根據(jù)行業(yè)人才需求和學(xué)生意愿，將金融科技融入原有課程中，比如《互聯(lián)網(wǎng)金融》，形成一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目模塊;或者開設(shè)金融科技前沿等類似的專業(yè)選修課或講座，作為學(xué)生的知識(shí)拓展和普及。逐步加深金融科技知識(shí)的比重，循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)金融科技知識(shí)與金融理論知識(shí)的完美融合。

3 結(jié)語

無科技不金融。金融科技是當(dāng)前最熱詞匯之一，也是職業(yè)院校金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了金融專業(yè)理論知識(shí)與高科技技術(shù)的完美融合。作為專業(yè)性人才培養(yǎng)基地，職業(yè)院校應(yīng)該積極解決人才培養(yǎng)過程中存在的問題，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄺翠芬.智能金融時(shí)代高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊（中），2020（03）：151-152.

[2]夏守和，張軍.應(yīng)用型本科院校金融專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019（24）：127，126.

[3]莫嘉玲.人工智能和“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高職金融教育的應(yīng)對(duì)策略[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018（07）：54-55.