新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教學(xué)制度逐漸完善，當(dāng)前在新課程背景下要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作要及時(shí)優(yōu)化教學(xué)理念，采用正確的教學(xué)思想來(lái)進(jìn)行授課，為學(xué)生構(gòu)建一種高效課堂，顯著提升教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)，提升自身的主觀能動(dòng)性。因此，將圍繞新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂為主題來(lái)展開(kāi)分析，并提出有利于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué);高效課堂

一、新課程理念下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來(lái)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

在新課程理念下教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來(lái)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，在新課改政策不斷深入的背景下，教師要意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，注重教學(xué)改革，顯著提升整體教學(xué)效率。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響較為深遠(yuǎn)，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依然利用傳統(tǒng)觀念進(jìn)行授課，學(xué)生漸漸地失去熱情以及主動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)以及反思，主動(dòng)地參與到和學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在為學(xué)生講解“二次函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究，并在這一基礎(chǔ)上加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，提升參與度，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體進(jìn)行授課，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一種高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[1]。

二、新課程理念下利用先進(jìn)技術(shù)來(lái)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，各種信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用會(huì)幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以形象的形式展現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性。而且對(duì)于初中數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，所包含的抽象化知識(shí)較多，難免有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)不能夠全面吸收以及掌握的問(wèn)題，而通過(guò)采用多媒體等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行授課，會(huì)顯著提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性以及直觀性，將靜態(tài)知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合圖片、視頻等形式幫助學(xué)生理解吸收，深度挖掘數(shù)學(xué)的潛在知識(shí)重點(diǎn)[2]。例如，在為學(xué)生講解“菱形”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生制作多媒體課件，將重點(diǎn)內(nèi)容以圖片、視頻形式展現(xiàn)出來(lái)。并結(jié)合課件的展示引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平行四邊形、正方形等性質(zhì)以及判定條件進(jìn)行復(fù)習(xí)，在這一基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握菱形的性質(zhì)以及判定條件，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生注意力。

三、新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

在新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行授課也是至關(guān)重要的，采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行授課是構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課程的前提和保障，教師所采用的教學(xué)手段是否恰當(dāng)，將直接影響整體教學(xué)質(zhì)量和效率，所以在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)工作中教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、興趣愛(ài)好等，采用合理的教學(xué)手段，并注重體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體現(xiàn)出自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，從而顯著提升整體教學(xué)效率。教師也可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理的分組授課。需要注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，一定要確保各小組學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相差不大，利用以優(yōu)帶差的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互監(jiān)督、共同進(jìn)步，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)[3]。例如，在為學(xué)生講解“軸對(duì)稱圖形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以改變以往的傳統(tǒng)授課形式，先為學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而展開(kāi)對(duì)線段、等腰三角形等重點(diǎn)知識(shí)的研究討論，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組當(dāng)中踴躍發(fā)表自身的建議，參與到探討活動(dòng)中。在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求每一小組派出一名代表描述自身的討論結(jié)果，從而幫助所有的學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)，通過(guò)這種手段將會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，為達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分意識(shí)到在新課程理念下采取有效手段構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性和必要性，這就要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用先進(jìn)的技術(shù)以及創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)落實(shí)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，顯著提升教學(xué)的有效性和專業(yè)性。同時(shí)要意識(shí)到只有迎合社會(huì)的發(fā)展，全面體現(xiàn)出新課程理念，才會(huì)推動(dòng)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于勇.基于核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2018（13）.

[2]毛潔.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（23）.

[3]潘新體.探究初中階段數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建方式[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（2）.

作者簡(jiǎn)介：黃金霞（1990—），女，漢族，籍貫：黑龍江雞西市，碩士研究生畢業(yè)，二級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育。