以就業(yè)為導(dǎo)向的高職網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程教學(xué)改革研究

魏金太 朱麗娜

摘要：專業(yè)課程教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生就業(yè)，在高職院校的教育教學(xué)理念中更應(yīng)該是如此。本文以高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)為例，探討以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的改革。論文首先分析了高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)改革的必要性，陳述了計(jì)算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)相關(guān)工作崗位的需求，分析了網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的建設(shè)現(xiàn)狀，最終得出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教育教學(xué)改革，必須要設(shè)計(jì)明確的教學(xué)改革方案，既要設(shè)計(jì)好課程教學(xué)的教學(xué)模式，同時(shí)也要設(shè)計(jì)好課程教學(xué)的考核方式。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職;網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程;教學(xué)改革

1.??? 前言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，不管是政府部門還是企事業(yè)單位，網(wǎng)站已經(jīng)成為其最前沿的對(duì)外宣傳窗口，也是幫助人們對(duì)其進(jìn)行了解的重要途徑之一。在這種網(wǎng)絡(luò)高度普及的時(shí)代背景下，社會(huì)上對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類人才的需求量很大，但對(duì)人才水平的要求也越來(lái)越高。高職院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)學(xué)歷不占優(yōu)勢(shì)，就更應(yīng)該突出實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)校必須從用人單位的實(shí)際需求和市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，結(jié)合用人單位需求來(lái)培養(yǎng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類人才，確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足用人單位的根本需求。這就要求學(xué)校在計(jì)算機(jī)類專業(yè)的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)類課程的教學(xué)過(guò)程中，深度融入就業(yè)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行網(wǎng)站開(kāi)發(fā)類課程的改革與教學(xué)。

2.??? 以就業(yè)為導(dǎo)向，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)改革的必要性

互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的普及度越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)深入到我們工作生活中的各行各業(yè)，給我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)巨大的影響，不管是政府部門還是企事業(yè)單位也都積極地組建起自己的網(wǎng)站，享受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)紅利融入到網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中去。在這一大背景下，計(jì)算機(jī)類的專業(yè)人才的社會(huì)需求量很大，計(jì)算機(jī)專業(yè)也已經(jīng)成為大部分高職院校都會(huì)開(kāi)設(shè)的專業(yè)。雖然很多高職院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，但如果在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有切合就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，必然無(wú)法為就業(yè)單位輸送合格的計(jì)算機(jī)類人才。因此，高職院校必須以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教育教學(xué)，立足于實(shí)際的就業(yè)市場(chǎng)來(lái)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教育教學(xué)環(huán)境與未來(lái)就業(yè)環(huán)境的不同，樹(shù)立畢業(yè)生正確的就業(yè)理念。

3.??? 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)相關(guān)的崗位需求及高職網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程建設(shè)現(xiàn)狀

3.1? 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)相關(guān)的崗位需求

就業(yè)市場(chǎng)上與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)相關(guān)的工作崗位主要包括網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)編輯、網(wǎng)頁(yè)美化、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)管理、網(wǎng)站后臺(tái)維護(hù)等。學(xué)習(xí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程，主要傾向于培養(yǎng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)編輯及網(wǎng)站維護(hù)管理等方面的技術(shù)人員。

3.2? 高職網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程建設(shè)現(xiàn)狀

網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的建設(shè)，已經(jīng)得到了高職院校的普遍高度重視，但是在教育教學(xué)的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題。首先，在課程建設(shè)上，課程的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位的實(shí)際需求結(jié)合度不夠，兩者之間的緊湊度有待進(jìn)一步完善;在教學(xué)內(nèi)容上，知識(shí)點(diǎn)的設(shè)立和講解都是孤立的，沒(méi)有和未來(lái)的工作崗位進(jìn)行整合，即使學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)在以后的實(shí)際工作中也難以下手;在教學(xué)方法上，改革力度不夠，即使采用了所謂的項(xiàng)目教學(xué)，但好多地方依然能夠看到傳統(tǒng)教學(xué)的影子，還算不上真正意義上的教學(xué)改革;在教學(xué)考核上，好多還是采用筆試考核為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核結(jié)果所占比重還不夠大。以上這些問(wèn)題都會(huì)影響網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教育教學(xué)效果，造成校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)崗位的脫節(jié)，學(xué)生依然無(wú)法在未來(lái)的工作崗位中解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，更談不上在工作中去創(chuàng)新。

4.??? 以就業(yè)為導(dǎo)向，高職網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)改革方案與建議

4.1? 高職網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程教學(xué)改革方案

高職網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)改革，必須樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的核心教學(xué)理念，把工作的實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)，在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)組織過(guò)程中突出實(shí)戰(zhàn)性。課程改革的設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要確定好對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，分析現(xiàn)實(shí)崗位所需要的能力，通過(guò)分析崗位的職業(yè)需求情況選取課程內(nèi)容，突出課程內(nèi)容的職業(yè)適應(yīng)性、技術(shù)開(kāi)放性、實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)性，最終選定合適的教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)真正意義上的項(xiàng)目教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中，注重訓(xùn)練學(xué)生邊學(xué)邊用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)過(guò)程的組織上，多進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方式的教學(xué)，高深無(wú)用的理論少講，讓學(xué)生能動(dòng)手做出來(lái)東西才是硬道理，選取一些和學(xué)生聯(lián)系緊密的項(xiàng)目讓學(xué)生動(dòng)手去做，在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題讓學(xué)生也可以更容易接受一些難懂的理論知識(shí)點(diǎn)。

4.2? 高職網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

以就業(yè)為導(dǎo)向，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)改革，必須做好課程的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，通常采用情景教學(xué)模式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式或者工作導(dǎo)向教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，可以分小組教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化。

4.2.1????? 提出項(xiàng)目

在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課堂上首先引入學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，向?qū)W生發(fā)問(wèn)，明確本次課的教學(xué)目標(biāo)。

4.2.2????? 分析項(xiàng)目

通過(guò)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)致的分析，找出待于解決的問(wèn)題根源，然后把項(xiàng)目進(jìn)行分解，最終分解成多個(gè)任務(wù)。

4.2.3????? 完成項(xiàng)目

通過(guò)完成各個(gè)任務(wù)，最終完成整個(gè)項(xiàng)目制作。

4.2.4????? 歸納總結(jié)

對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的質(zhì)量進(jìn)行剖析，然后歸納和總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4.3? 高職網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)考核方式設(shè)計(jì)

網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)考核，也應(yīng)該以最終就業(yè)為導(dǎo)向，注重實(shí)際動(dòng)手能力的考核。教學(xué)過(guò)程中，課程采用了項(xiàng)目式教學(xué)，課程考核時(shí)也就應(yīng)該緊緊圍繞各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。項(xiàng)目教學(xué)一般會(huì)采用分小組教學(xué)的方式進(jìn)行，最終考核也可以分組進(jìn)行，各小組選擇自己的項(xiàng)目，組內(nèi)人員分工合作完成項(xiàng)目，最后給小組評(píng)定考核結(jié)果，這既鍛煉了同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也可以組內(nèi)監(jiān)督，無(wú)形中的壓力來(lái)督促那些學(xué)習(xí)動(dòng)力比較弱的學(xué)生。當(dāng)然，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程教學(xué)的考核，主要應(yīng)該考核學(xué)生完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程，最終對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？己宿k法可以選擇由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以讓小組成員間的互相評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以讓各小組之間互相評(píng)價(jià)，最終目的都是要鍛煉學(xué)生未來(lái)的職業(yè)適應(yīng)能力。

5.??? 小結(jié)

以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗毦W(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程進(jìn)行教育教學(xué)改革已經(jīng)是勢(shì)在必行，這可以為社會(huì)培養(yǎng)大量高質(zhì)量的符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才，這不僅有利于提高各大高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的對(duì)口就業(yè)率，更關(guān)系著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)改革必須立足于就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，各大高職院校應(yīng)該動(dòng)態(tài)調(diào)整網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)目標(biāo)，不斷更新網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)理念，重塑網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)組織形式，充實(shí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，把注重實(shí)用的就業(yè)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去，始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，最終為社會(huì)輸送優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]?? 陳希源.以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)研究[J].電子世界，2019（15）：70-71.

作者簡(jiǎn)介：

魏金太（1981-2），河南南陽(yáng)人，男，漢族，碩士，講師，單位：河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全;

朱麗娜（1988-9），河南洛陽(yáng)人，女，漢族，碩士，助教，單位：河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。