高?！叭锣l(xiāng)”助力鄉(xiāng)村振興的路徑研究

本文章以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐為例，總結(jié)了高校“三下鄉(xiāng)”助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義，結(jié)合近兩年來學院優(yōu)秀團隊實踐經(jīng)驗，分析了在助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略上所面臨的挑戰(zhàn)，提出了優(yōu)化“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動嵌入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體路徑。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習近平總書記在黨的十九大報告中提出，這是一項解決國計民生的重大工程，需匯聚全社會的力量共同完成。高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，應義不容辭為社會發(fā)展提供人才、科技、文化支撐。“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，是新時代下高校思想政治教育的重要載體，發(fā)揮著重要的育人作用，成為重要的第二課堂，也是廣大在校青年學生們受教育、長才干、做貢獻的重要平臺。將高?！叭锣l(xiāng)”活動嵌入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，不僅能更好地促進廣大青年學生成長成才，同時也為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)注入更多的青春力量。

一、高?！叭锣l(xiāng)”助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義

（一）大學生是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主力軍

2020年是全面建成小康社會、深入實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略關鍵時期，需要一代又一代的青年投入到時代建設的潮流中?！多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》提出，到2022年鄉(xiāng)村振興的制度框架和政策體系初步健全，探索形成一批各具特色的鄉(xiāng)村振興模式和經(jīng)驗，鄉(xiāng)村振興取得階段性成果。此時的大學生正直青春，到本世紀中葉，都將成為社會的中流砥柱，全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要這些大學生貢獻自己的智慧與力量。

（二）完善高校育人體系建設

“育人為本，德育為先”，大學期間是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，做好這一階段的教育培養(yǎng)工作可以說尤為重要。將“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動嵌入到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，從實踐育人的角度完善了育人體系的建設，深化了實踐育人的意蘊，加深大學生對實踐本身的認識，豐富大學生思想引領和國情教育的途徑。以農(nóng)業(yè)院校為例，盡管在校期間學生通過專業(yè)學習掌握知識，實訓練習提升技能，但對于從未去過鄉(xiāng)村的同學來說，依然很難切身感受到自我價值，只有通過扎根基層，走進鄉(xiāng)村，深入了解國情民情，在實踐中增長見識、鞏固技能、提升愛國主義情感全面的促進學生成長成才。

（三）為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的建設注入新鮮血液

目前農(nóng)村里居民以老年人和兒童為主，青年人一部分在外上大學，一部分選擇在外打工，只有較少的青年愿意留在鄉(xiāng)村進行建設。長期在鄉(xiāng)村的青年，對于外界最新的理論、技術接收會相對延遲，尤其在同一環(huán)境下工作，人容易產(chǎn)生惰性，對于未來的發(fā)展會逐漸缺失積極性。高?？梢酝ㄟ^加大“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的開展力度，在校園內(nèi)開展相關的文化活動，培養(yǎng)一批有理想、有抱負的青年學生，為鄉(xiāng)村振興建設輸入人才。青年大學生投身社會實踐，其飽滿的精神狀態(tài)對當?shù)厝嗣袢罕姷挠兄e極的感染作用，同時學生將自己在校所學的先進知識、理論帶到鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村建設提供新思想、新觀念，注入更多的活力。

二、助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所面臨的挑戰(zhàn)

（一）政策理論認識不足，活動浮于形式

自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出，得到了各地政府的大力支持，新農(nóng)村建設正在不斷發(fā)展。高校學生參與“三下鄉(xiāng)”的積極性相對較高，但仍有部分學生對于“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”、“三下鄉(xiāng)”社會實踐等政策理論認識不足，甚至有時候報名參加活動只是跟風，對于活動意義思考深度不夠，只知其名并不知其意，導致活動設計、開展過程過于單一，浮于形式，未能進行深入研究，實踐效果并不理想。

（二）服務時間短，人員變更大

“三下鄉(xiāng)”一般開展時間集中在暑假期間，實踐周期3、5天至半個月不等，實踐時間相對較短，難以對實踐地進行深入了解，更難以為實踐地作出實際性貢獻。?？圃盒W生在校時間3年，大多學生只能在大一結(jié)束的暑假期間參加社會實踐，大二暑假都會忙于就業(yè)實習，所以每年“三下鄉(xiāng)”活動都需要重新招募團隊成員，對于原來的項目內(nèi)容并不知曉，難以持續(xù)性的進行活動開展，活動開展極易停留在初始階段，難以推進，甚至給鄉(xiāng)村帶來負擔。

（三）專業(yè)特色不明顯，知識成果轉(zhuǎn)換率低

部分學生在組建團隊的時候未能將所學專業(yè)與實踐內(nèi)容相結(jié)合，導致實踐內(nèi)容缺乏專業(yè)特色，難以在實踐過程中，運用所學知識，提升專業(yè)技能。團隊成員組成不合理，通常學生組隊以同班級或者好友共同組隊，沒有按照實踐需求招募隊友，難以發(fā)揮團隊的作用，知識成果的轉(zhuǎn)換率較低。

三、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的探索

大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動從上個世紀80年初提出至今，在高校中蓬勃經(jīng)過多年的實踐、探索，得倒了社會的廣泛關注，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院作為蘇州唯一一所農(nóng)業(yè)院校，我校團委積極響應上級團組織的號召，組織開展大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，調(diào)動師生參與積極性，讓更多的大學生加入到“三下鄉(xiāng)”團隊中去，更加關注農(nóng)村、關心農(nóng)民、支持農(nóng)業(yè)、服務農(nóng)民，在親身體驗中感悟“學農(nóng)愛農(nóng)崇農(nóng)事農(nóng)”的內(nèi)涵。

僅2019年共組建40余支校級重點團隊，2020年根據(jù)疫情防控常態(tài)化形勢，開展“返鄉(xiāng)實踐故事”專欄。學校引導廣大團員青年積極投身返家鄉(xiāng)社會實踐，勇做擔當民族復興大任的時代新人。近兩年來，各個團隊深入社區(qū)街道、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、田間地頭、革命老區(qū)、貧困地區(qū)開展社會實踐活動，實踐地區(qū)涵蓋江蘇、安徽、云南、貴州等多個省份，結(jié)合學校特色，扎實開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動，使“三下鄉(xiāng)”活動規(guī)模由小到大，成果顯著，為堅決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)持續(xù)作出貢獻。加強宣傳工作，其中學習強國、新華日報、人民日報等多家媒體對我校實踐活動進行報道。

在開展實踐過程中，學生們結(jié)合學生所學專業(yè)，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想之美麗鄉(xiāng)村發(fā)展理念，深化農(nóng)戶愛美意識，提升農(nóng)戶庭院品質(zhì)，全力打造一大批四美庭院，爭創(chuàng)“美麗庭院”示范村，引起強烈的社會關注和社會反響;《看革命老區(qū)新時代建設·訪人大代表新農(nóng)村夢想》實踐團，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為背景，以新型城鎮(zhèn)化為主線，從革命老區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市規(guī)劃、鄉(xiāng)村建設三個方面調(diào)查研究該地區(qū)在新型城鎮(zhèn)化建設進程中所取得的成效，從生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟水平、鄉(xiāng)風文明等多個維度分析該地區(qū)現(xiàn)階段存在的問題，并針對現(xiàn)實存在問題提出可行性建議，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展貢獻力量;《攜手聾生巡禮江南農(nóng)耕文化懷揣時代新夢重拾鄉(xiāng)土記憶——蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院園藝科技學院暑期三下鄉(xiāng)實踐團》，攜手五年一貫制園藝班盲聾學生共同參加此項社會實踐，探尋江南農(nóng)耕文化，傳播江南農(nóng)耕文化;啟動“在家門口”文化扶貧項目，與省委駐灌南幫扶工作隊、湯溝鎮(zhèn)聯(lián)合，組織在校當?shù)貙W生，加入“蘇農(nóng)情暖童心牽手湯溝鎮(zhèn)文化扶貧實踐活動”社會實踐小分隊，通過充分發(fā)揮高校人才、科技、智力和文化方面優(yōu)勢，繼續(xù)聚焦教育、文化等“兩不愁三保障”關鍵環(huán)節(jié)，助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)和實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

四、優(yōu)化路徑

（一）加強理論學習，提升政治意識

為了提升學生的思想政治理論水平，高校教師在傳授專業(yè)知識的同時，更重要的是將國家當前的形勢、政策傳達給學生，提升學生的理論水平;在進行“三下鄉(xiāng)”實踐之前，學校應制定有組織有計劃的相關培訓，從而有針對性地對實踐活動進行深入思考，設計符合實際需求的活動方案，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施添磚加瓦。

（二）建立實踐基地，實行常態(tài)化對接

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一場持久戰(zhàn)，為了長期有效的進行“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，高校仍需高度重視“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，加強與實踐基地的合作與聯(lián)系，將單次實踐活動轉(zhuǎn)化為常態(tài)化的對接，尤其是農(nóng)業(yè)相關專業(yè)學院，可以結(jié)合專業(yè)課程，促進學生對鄉(xiāng)村文化的理解，建立健全對接機制讓，長期定點進行“三下鄉(xiāng)”活動。

（三）實踐活動專業(yè)化

打造有專業(yè)特色的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，立足專業(yè)，結(jié)合時代特點，深入挖掘?qū)嵺`內(nèi)容。調(diào)動專業(yè)老師的積極性，鼓勵專業(yè)老師帶隊實踐，在實踐過程中進行專業(yè)指導，將科研項目研究與實踐成果相掛鉤，把論文寫在大地上。

（四）加大宣傳力度，提升影響力度

各團隊在實踐過程中要做好材料收集與整理工作，拓寬宣傳渠道，通過微博、抖音、中青網(wǎng)等平臺進行實踐經(jīng)驗的報道，學校宣傳部門要做好實踐團隊中的典型事跡的宣傳工作，打造出學校的品牌實踐項目，提升活動的影響力，吸引更多的有志青年加入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中去。

大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，是發(fā)揮育人實踐的重要平臺，在新的發(fā)展階段，新的歷史時期，建設鄉(xiāng)村需我們堅持不懈的走下去，不斷創(chuàng)新“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的工作方式方法，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略嵌入“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中，使鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入人心，引領更多的青年學生加入其中，展現(xiàn)當代青年的精神風貌，貢獻青春力量與智慧，推進鄉(xiāng)村現(xiàn)代化建設。

基金項目：蘇州市教育局學生工作重點課題：高校共青團助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作路徑研究——以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院為例（SGZXA201903）。

（徐平：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院）