淺議互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的影響與應(yīng)用

賴博欽

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越成熟，用途也越來越廣泛，5G的提出更是為未來6G的到來鋪平了道路，網(wǎng)絡(luò)將會成為不久的未來人們交流、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的主要途徑，同時互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也進(jìn)一步促進(jìn)了我國各地教育的均衡與平等，教學(xué)也不再局限于課上一種形式，這種創(chuàng)新性的應(yīng)用為我國的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，在此，筆者僅從個人小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗角度，簡要闡述自己對互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)之間關(guān)系的看法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);影響與應(yīng)用

為減輕現(xiàn)在學(xué)生繁重的課業(yè)壓力，國家出臺了雙減政策以及打擊了課外補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)象，這讓許多家長對孩子的成績產(chǎn)生了焦慮，也增加了在校教師的教學(xué)壓力，如何在較短時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行有效的教育成為了教師以及家長共同的目標(biāo)，筆者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)為大家?guī)砹诵碌纳鷻C(jī)，隨著各種類型的app的產(chǎn)生，世界各地的教學(xué)資源得到了流通，在很大程度上緩解了學(xué)生因?qū)W習(xí)時間的減少而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成果下滑現(xiàn)象，針對此，筆者主要從互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響以及互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用兩個角度，談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)對教學(xué)行業(yè)的作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了信息的流動，進(jìn)而促進(jìn)了教育平等，受地形以及國家戰(zhàn)略的影響，我國各部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，沿海地區(qū)較為發(fā)達(dá)繁榮，人口密集，內(nèi)陸較為落后，人煙稀少，相對的師資力量也有所不同，盡管國家有相關(guān)的政策扶植，但治標(biāo)不治本，而互聯(lián)網(wǎng)能夠通過教學(xué)視頻的方式幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們接觸先進(jìn)的教育資源，進(jìn)一步促進(jìn)了我國的教育公平。

其次，互聯(lián)網(wǎng)最主要的特點(diǎn)是其擁有記憶性，它對信息的儲存不受空間限制，在網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)的以前很多孩子只能通過補(bǔ)習(xí)班的方式查漏補(bǔ)缺，不僅加重了孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成本也較大，而互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒔滩闹械闹R儲存起來，當(dāng)學(xué)生因為各種客觀原因而沒有聽課或者聽不懂課時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的知識總結(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，互聯(lián)網(wǎng)上有各種各樣的解題方式，同學(xué)們能夠通過不同的角度理解相關(guān)知識。

二、互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

以上是筆者對互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用的總結(jié)，那么教師應(yīng)該如何將互聯(lián)網(wǎng)的利用效率最大化呢？在此，筆者通過對自己以往教學(xué)實踐的總結(jié)，得出了以下幾點(diǎn)方案。

（一）名師課堂的學(xué)習(xí)

各地教師受教育水平不同，授課經(jīng)驗也不同，導(dǎo)致各地的教育資源也有所差別，最近幾年，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，帶來了許多學(xué)習(xí)類app的產(chǎn)生以及各類交流平臺的發(fā)展，各地優(yōu)秀的教師們開始在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些自己授課的視頻，反響強(qiáng)烈，為此，筆者認(rèn)為教師可以利用這些名師課堂，借鑒其中有趣的、實用的部分，為自己的教學(xué)課堂注入新的活力，筆者在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一些比較難理解的課程時，如分?jǐn)?shù)的理解，很多同學(xué)不了解分?jǐn)?shù)這種形式，所以講解起來比較困難，如很多同學(xué)會認(rèn)為帶分?jǐn)?shù)是左邊數(shù)字與右邊數(shù)字的乘積，為此，筆者會在網(wǎng)上尋找一些有經(jīng)驗的教師對此的解釋，借鑒他的方式為學(xué)生講解，經(jīng)過多種方式的講解，學(xué)生們終于理解了分?jǐn)?shù)的含義與相關(guān)計算。

（二）多元素材的采集

不知道各位教師有沒有遇到過這樣一種情況，當(dāng)講解一個知識點(diǎn)時，總是用同一類型的例子，以至于第一遍沒有聽懂的同學(xué)，聽第二遍時還是聽不懂，這時便需要一些新的素材，幫助學(xué)生去理解了，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)素材多元，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的力量，幫助學(xué)生理解，如在學(xué)習(xí)《圖形的面積》這一單元時，筆者想到了以前在網(wǎng)絡(luò)上看到的例子：有人問一塊披薩是切六塊還是八塊時，另一個人回答六塊，八塊太多了，吃不完。筆者便想通過這個問題進(jìn)行改編，看看同學(xué)們是否會上當(dāng)，同時活躍以下課堂的氛圍，果不其然，經(jīng)過改編后的問題果然讓一些同學(xué)成功上當(dāng)了，當(dāng)筆者說出真相時，同學(xué)們哈哈大笑。除了這種形式的素材收集，教師還可以收集一些延伸的知識，豐富學(xué)生知識范圍，拓展學(xué)生的眼界。

（三）突破空間的復(fù)習(xí)

經(jīng)過筆者的自身經(jīng)歷以及多年的觀察，很多學(xué)生可能會因為打瞌睡、生病、有事等多種原因而導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，進(jìn)而導(dǎo)致跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，這時教師很難發(fā)現(xiàn)，同時也很難顧及，因為要考慮到大家的進(jìn)度，這時為了減少這種事情的發(fā)生，筆者認(rèn)為教師可以為學(xué)生推薦一些網(wǎng)上的教學(xué)記錄視頻，或者拍攝一些講解知識的視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠彌補(bǔ)課堂上的遺憾，對于那些聽到課的同學(xué)也是一種很好的復(fù)習(xí)方式，人的記憶是有限的，而互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⑦@些記憶原封不動地保存起來，學(xué)生在回憶復(fù)習(xí)學(xué)過的知識時，就可以通過觀看網(wǎng)絡(luò)上的回放視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

總之，互聯(lián)網(wǎng)作為這個時代最有價值的發(fā)明，它對人們生活、生產(chǎn)方式的影響是翻天覆地的。教師要積極地利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，尤其是對師資力量相對較差的偏遠(yuǎn)地區(qū)以及農(nóng)村地區(qū)而言，互聯(lián)網(wǎng)成為了促進(jìn)教育公平的重要途徑，許多優(yōu)秀的教師正為了此目的而不斷地在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)光發(fā)熱，希望未來還能有更多的教育工作者們能夠投入到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，積極地分享自己的教學(xué)經(jīng)驗與技巧，促進(jìn)我國教育事業(yè)的公平與進(jìn)步。

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