翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉艷梅

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速更新與發(fā)展，其已經(jīng)在教育領(lǐng)域獲得廣泛而深入的應(yīng)用，并且取得顯著的應(yīng)用效果，成為當(dāng)前課堂教學(xué)中重要的輔助工具。翻轉(zhuǎn)課堂以信息技術(shù)為支撐，與以往的教學(xué)方式存在本質(zhì)差異，可以促使學(xué)生從以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，因此，教師在開展政治教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中階段 ? 政治教學(xué) ? 翻轉(zhuǎn)課堂 ? 具體應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-057-01

在我國教育體制不斷深化改革的大背景下，素質(zhì)教育和新課改全面實(shí)行，政治作為高中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其也面臨著教學(xué)改革和創(chuàng)新，而各種新型的教學(xué)方法和教學(xué)理念的涌現(xiàn)，也為學(xué)科教學(xué)改革注入了活力和生機(jī)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)方法，其以信息技術(shù)為支撐，在教學(xué)秩序、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)主體方面與傳統(tǒng)教學(xué)存在本質(zhì)區(qū)別，可以突破課堂教學(xué)空間與時(shí)間的制約，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在開展課堂教學(xué)中，要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)和能力的均衡發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂以教學(xué)視頻為資源，與以往的教學(xué)模式存在差異，其將資源提前分享給學(xué)生，學(xué)生通過觀看視頻完成自主學(xué)習(xí)，課堂的作用是答疑解惑。翻轉(zhuǎn)課堂可以突出學(xué)生課堂主體地位，幫助學(xué)生攻克教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中完成知識(shí)體系構(gòu)建，突破課堂時(shí)間和空間的制約。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂主要以微課視頻的形式將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生利用課下碎片時(shí)間觀看視頻完成自主學(xué)習(xí)，微課視頻內(nèi)容包括教學(xué)反思、課后訓(xùn)練、難點(diǎn)解惑等部分，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂之前，需要對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)“影響價(jià)格的因素”這一知識(shí)點(diǎn)中，教師在設(shè)計(jì)微課視頻之前，要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，明確知識(shí)目標(biāo)：理解賣方市場和買方市場的概念和含義，了解影響價(jià)格的主要因素，掌握價(jià)格規(guī)律的表現(xiàn)形式和基本內(nèi)容，理解價(jià)格變動(dòng)與供求關(guān)系的影響，發(fā)現(xiàn)生活中商品價(jià)格出現(xiàn)變化的原因。教師在明確上述知識(shí)目標(biāo)后，將知識(shí)融入到微課視頻制作中，保證視頻時(shí)間在10到12分鐘左右，知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)階梯性，在完成視頻制作后，利用微信或者QQ將視頻分享給學(xué)生，為其開展自主學(xué)習(xí)提供資源。

（二）課堂答疑解惑

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生利用微課視頻開展自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一模式下，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，教師起到輔助以及啟發(fā)的作用，學(xué)生在完成視頻觀看后，已經(jīng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容形成了大概認(rèn)知，為了幫助學(xué)生提升自學(xué)效率，教師可以傳授給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)技巧，并且鼓勵(lì)學(xué)生將不懂的問題集中反饋給教師，教師通過對(duì)學(xué)生反饋問題的分析，掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)情，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

例如在學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這一知識(shí)點(diǎn)中， 其教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)就業(yè)和勞動(dòng)的意義;勞動(dòng)者應(yīng)該如何維護(hù)合法權(quán)益、樹立科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，形成誠實(shí)守信、銳意進(jìn)取、積極創(chuàng)業(yè)、合法經(jīng)營以及誠實(shí)勞動(dòng)的精神。一些學(xué)生在完成微課視頻觀看后，對(duì)勞動(dòng)意義的微觀以及宏觀角度闡述存在理解偏差，教師可根據(jù)學(xué)生遇到的困惑，在課堂中進(jìn)行集中講解，并且通過列舉生活實(shí)例的方式攻克教學(xué)難點(diǎn)，促使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。

（三）組織進(jìn)階練習(xí)

在完成課堂答疑解惑后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成了全面認(rèn)知，并且不斷完善以及豐富自己的政治知識(shí)體系，為了幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)階練習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)階訓(xùn)練題目，在設(shè)計(jì)題目重要注意以下幾點(diǎn)：第一，題目數(shù)量不宜過多，不能帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，緩解其由于上課而產(chǎn)生的緊張情緒;第二，題目要與學(xué)生生活密切聯(lián)系，在突出政治學(xué)科生活性特點(diǎn)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力;第三，題目要具有一定的開放性，學(xué)生可靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化的繼承”這一知識(shí)點(diǎn)中，其教學(xué)目標(biāo)為：通過教學(xué)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的民族性、穩(wěn)定性以及繼承性特點(diǎn)，正確看待和認(rèn)知傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)實(shí)生活中的影響。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，教師可以列舉“網(wǎng)紅李子柒”的實(shí)例作為題目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目總結(jié)傳統(tǒng)文化，并且闡述為什么要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，學(xué)生在解決問題中不僅可以掌握傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，還能夠正確看待和認(rèn)知傳統(tǒng)文化，形成科學(xué)的文化觀和價(jià)值觀。

（四）開展教學(xué)評(píng)價(jià)

在翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用中，教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而為未來進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師更加關(guān)注學(xué)生考核成績，導(dǎo)致評(píng)價(jià)缺乏客觀性和公平性，忽視了對(duì)學(xué)生態(tài)度、素質(zhì)和技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此，教師在評(píng)價(jià)過程中，不能僅僅將考核成績作為評(píng)價(jià)要素，要將態(tài)度、進(jìn)度幅度、學(xué)習(xí)成果和課堂表現(xiàn)納入其中，并且引入學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)模式，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)和參考價(jià)值，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足之處。

結(jié)束語

總而言之，在我國社會(huì)發(fā)展新形勢下，信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要輔助工具，以信息技術(shù)為依托的翻轉(zhuǎn)課堂模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，可以突出學(xué)生課堂主體地位，并且具有一定的趣味性，教師在具體應(yīng)用中，要根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn)，保證應(yīng)用的合理性，發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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