小學(xué)英語自然拼讀法的課堂教學(xué)研究

李廷彩

◆摘 ?要：在小學(xué)階段，教師通過運(yùn)用自然拼讀法，提高了英語課堂教學(xué)效率。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐水平，本文對自然拼讀法進(jìn)行了分析，闡述了自然拼讀法在課堂中的具體應(yīng)用對策。希望有效研究能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生日后英語水平提高奠定良好基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀法;教學(xué)策略

在英語教學(xué)課堂，教師要合理的運(yùn)用自然拼讀法，自然拼讀法的應(yīng)用過程要以學(xué)生為主體，要重視構(gòu)建更加高效的英語教學(xué)課堂，從而加強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐能力。通過有效研究，進(jìn)一步提高了對于自然拼讀法的認(rèn)識，作為教師，要全面開展自然拼讀法教學(xué)研究，以更好地提高英語課堂教學(xué)效率。

1自然拼讀教學(xué)法簡介

英語為母語的國家通常會采用自然拼讀教學(xué)法針對孩子展開母語教學(xué)，這一教學(xué)方法的主要特點(diǎn)就是根據(jù)英語的拼讀構(gòu)詞規(guī)則展開訓(xùn)練和強(qiáng)化，進(jìn)而幫助學(xué)生看到單詞就能讀能寫，降低英語學(xué)習(xí)的難度。這樣的教學(xué)方法對于我國的小學(xué)生而言也十分實(shí)用，教師可以要求學(xué)生展開多次聯(lián)系，找到其中的規(guī)律，達(dá)到熟能生巧的目的?！翱础x”教學(xué)，就是在英語教學(xué)過程中，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的讀音和拼寫的規(guī)則，幫助學(xué)生掌握單詞的讀法進(jìn)行記憶，提升自身的閱讀能力和寫作能力。這一教學(xué)模式的主要內(nèi)容包括認(rèn)字、根據(jù)上下文揣摩字詞含義，根據(jù)背景知識對文章加以引申等方面的能力等，這一教學(xué)模式能夠更好的幫助學(xué)生拓展自身的閱讀資源，滿足自身的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提升自主能動性，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。因此，教師要加強(qiáng)實(shí)踐研究能力，要在英語教學(xué)課堂，有針對性的引入自然拼讀法教學(xué)方法，從而進(jìn)一步保證英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

2小學(xué)英語自然拼讀法的課堂教學(xué)策略

2.1系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀法

小學(xué)英語中單詞的拼讀對于學(xué)生未來的英語水平而言十分重要，自然拼讀法作為一種效率較高的拼讀方法，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生全面掌握，為了更好的提升學(xué)生的拼讀能力，教師可以系統(tǒng)性的針對自然拼讀法展開教學(xué)：首先，幫助學(xué)生掌握字母和發(fā)音之間的關(guān)系，幫助學(xué)生鞏固自身的基礎(chǔ)，例如：教師可以先幫助學(xué)生了解字母a和發(fā)音[ei]的關(guān)系。之后，再引導(dǎo)學(xué)生展開單詞的拼讀，例如，學(xué)生在了解字母的基本讀法后，教師再進(jìn)行g(shù)ate、hay、lay等單音詞的發(fā)音講解，教師應(yīng)當(dāng)將每組發(fā)音訓(xùn)練控制在5-10個(gè)單詞左右，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生在課堂上掌握相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。之后，教師可以根據(jù)雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞的相關(guān)內(nèi)容展開講解，幫助學(xué)生掌握waiter、cleaner、season等多音詞的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。最后教師應(yīng)當(dāng)展開聽寫轉(zhuǎn)換練習(xí)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容后，教師可以讀出相應(yīng)的單詞，讓學(xué)生根據(jù)聽到的單詞進(jìn)行單詞中字母的拼寫。

2.2鞏固學(xué)生對發(fā)音規(guī)律的掌握

教師在講解自然拼讀教學(xué)法的過程中，需要針對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容展開不斷的鞏固。首先，在進(jìn)行單詞發(fā)音教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)展開相應(yīng)的拼讀教學(xué)，但是在拼讀教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，教師在這一過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在普遍的發(fā)音困難的情況時(shí)，需要針對這部分內(nèi)容展開再次講解。例如，教師在進(jìn)行單音詞[ei]的講解后，可以讓學(xué)生進(jìn)行cake、face、make等一組詞匯的發(fā)音練習(xí)，如果學(xué)生在練習(xí)過程中存在大部分都不能正確發(fā)音的情況，教師需要針對這部分內(nèi)容展開二次講解，如果只有幾個(gè)學(xué)生不了解這部分內(nèi)容，則可以通過課下單獨(dú)講解的方式幫助這部分內(nèi)容解決自身存在的疑惑，通過這樣的方式不僅能夠幫助學(xué)生改善自身的發(fā)音，也能夠深化學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的記憶程度。

2.3增加學(xué)習(xí)趣味性

保證英語教學(xué)的趣味性是必要的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，通過提升課堂的趣味性更好的引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，教師可以通過在課堂中播放兒歌、動畫片的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行“twinkle”的發(fā)音教學(xué)時(shí)可以在課堂上播放兒歌“Twinkle twinkle little star”，幫助學(xué)生提升自身對于這部分內(nèi)容的記憶程度。教師在進(jìn)行[ei]的發(fā)音時(shí)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生[ei]展開單詞接龍，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自身，提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

2.4培養(yǎng)學(xué)生“聽音寫詞”能力

自然拼讀法的根本學(xué)習(xí)目的就是幫助學(xué)生提升自身聽音寫詞，看詞讀音的能力。這一能力的養(yǎng)成需要經(jīng)過長久的訓(xùn)練，不是靠一朝一夕的學(xué)習(xí)就能完成的。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)針對發(fā)音方面的規(guī)律進(jìn)行匯總，幫助學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容。在單詞教學(xué)過程中，教師不能直接讀出單詞的讀音，讓學(xué)生跟隨自己進(jìn)行讀單詞，而是需要通過拆分單詞的方式，幫助學(xué)生了解單詞中每個(gè)部分的讀音。例如，教師在進(jìn)行“dress”這個(gè)單詞的教學(xué)時(shí)，就可以講其拆分為“dr”“e”“ss”這三個(gè)部分展開教學(xué)，學(xué)生則可以對單詞進(jìn)行標(biāo)注/dr/、/e/、/s/，感受單詞中每個(gè)部分的具體讀音，幫助學(xué)生之后再遇到由這一部分組成的單詞，也能夠順利的通過拆分各個(gè)部分的發(fā)音，讀出單詞的正確讀音。在教學(xué)過程中遇到一些雙音節(jié)和多音節(jié)的單詞時(shí)，由于這些單詞教學(xué)難度較大，教師可以在教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)耐ｎD，幫助學(xué)生更好的感受到這個(gè)單詞的每一部分具體如何發(fā)音。例如，教師在進(jìn)行單詞“expensive”，就可以按照“ex”“pen”“sive”這樣的停頓進(jìn)行展開，幫助學(xué)生掌握這部分內(nèi)容。

3結(jié)束語

總之，自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生英語綜合能力。為了更好地開展英語教學(xué)，教師要重視加強(qiáng)英語教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究能力，從而將自然拼讀法有效的應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)課堂，以發(fā)揮更加高效的教學(xué)作用。希望通過以上分析，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)水平。

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