在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的路徑探索

摘要：本文根據(jù)在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面存在的問(wèn)題提出解決路徑：即提高在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重視程度;優(yōu)化民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的環(huán)境;創(chuàng)新在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的形式與內(nèi)容;促進(jìn)在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)與當(dāng)?shù)鼐唧w情況相統(tǒng)一等。

關(guān)鍵詞：公民教育;中華民族共同體意識(shí)

“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”自提出以來(lái)就一直是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，并且在維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和弘揚(yáng)中華文化等方面都具有重大意義。同時(shí)在中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程和公民社會(huì)崛起的背景下，公民教育課程主要承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化、鑄牢中華民族共同體意識(shí)等使命。通過(guò)在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)存在的問(wèn)題探索有效路徑具有非常重要的意義。

一、在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)存在的問(wèn)題

目前在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)存在諸多問(wèn)題，不利于民族地區(qū)民族團(tuán)結(jié)及各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的繁榮發(fā)展，這就需要我們不斷分析并正確認(rèn)識(shí)當(dāng)下存在的問(wèn)題。

（一）在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重視程度有待提高

目前調(diào)查問(wèn)卷顯示進(jìn)行調(diào)查的200人中有55%的群眾認(rèn)為在公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)沒(méi)有必要或者無(wú)需投入較多精力。針對(duì)在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重視程度這一問(wèn)題大多數(shù)公民對(duì)于公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意識(shí)較為淡薄，從而導(dǎo)致在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的相應(yīng)政策和措施無(wú)法開(kāi)展，進(jìn)而影響整個(gè)民族地區(qū)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的進(jìn)程。

（二）在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的環(huán)境復(fù)雜

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，一些國(guó)外反動(dòng)勢(shì)力極力遏制我國(guó)崛起，企圖破壞中國(guó)和諧統(tǒng)一的民族間關(guān)系，民族地區(qū)成為意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。目前在民族地區(qū)仍然存在國(guó)內(nèi)外干預(yù)力量嚴(yán)重影響公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的成效，這種形勢(shì)下必須優(yōu)化在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的環(huán)境，絕不能讓敵對(duì)勢(shì)力占據(jù)民族地區(qū)進(jìn)而破壞我國(guó)的民族團(tuán)結(jié)。

（三）在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)容與形式單一

通過(guò)200份調(diào)查問(wèn)卷顯示目前針對(duì)在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育在學(xué)校和企事業(yè)單位所占比重較大一些，但在社區(qū)的的涉及范圍較小一些。同時(shí)總體的教育力度相對(duì)弱一些，教育形式也相對(duì)單一，在公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育范圍、教育形式和教育深度還需要進(jìn)一步加深拓展。長(zhǎng)期單一的內(nèi)容與形式導(dǎo)致在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)收效甚微。

（四）在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)與當(dāng)?shù)鼐唧w情況不相符

在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的具體開(kāi)展過(guò)程中，由于少數(shù)民族文化的特殊性以及對(duì)少數(shù)民族文化認(rèn)識(shí)的片面性和零散性，造成在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的政策與措施與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況脫節(jié)，具體內(nèi)容與當(dāng)?shù)馗髅褡屣嬍澄幕?、服飾文化、景觀(guān)文化等不相符，嚴(yán)重影響在我國(guó)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的進(jìn)展和成效。

二、在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的路徑

公民教育是建設(shè)現(xiàn)代文明國(guó)家和社會(huì)的必要途徑，而鑄牢中華民族共同體意識(shí)也是提升中華民族的綜合軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的必備條件。因此為了進(jìn)一步地深入推動(dòng)新時(shí)代民族地區(qū)民族工作的有效開(kāi)展，民族地區(qū)的相關(guān)工作人員不斷探索在公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的有效路徑。

（一）提高在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重視程度

各民族共同維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安，是增強(qiáng)和鑄牢中華民族共同體意識(shí)的基本原則。目前需要自上而下不斷提高在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重視程度，不僅僅將公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)停留在政策與制度之上，而應(yīng)該通過(guò)公民教育引導(dǎo)各族群眾牢固樹(shù)立正確的民族觀(guān)和國(guó)家觀(guān)，深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一是各民族的最高利益，切實(shí)從民族地區(qū)各族群眾的心理層面提升重視程度，這也是社會(huì)長(zhǎng)治久安、人民安居樂(lè)業(yè)的前提與基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的環(huán)境

優(yōu)化民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的環(huán)境，通過(guò)綜合改革、優(yōu)化教育的內(nèi)外部環(huán)境來(lái)促進(jìn)資源共享，進(jìn)而營(yíng)造在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)風(fēng)清氣正的環(huán)境。同時(shí)不斷加強(qiáng)政策宣傳，營(yíng)造良好環(huán)境，及時(shí)面向廣大公民對(duì)民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)進(jìn)行廣泛宣傳，同時(shí)加大對(duì)國(guó)內(nèi)外非法破壞民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家安定的言論和行為的排查力度，組織開(kāi)展防范打擊非法破壞國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的言論與行為，為在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)創(chuàng)造優(yōu)渥的的土壤環(huán)境。

（三）創(chuàng)新在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)的形式與內(nèi)容

關(guān)于在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)內(nèi)容與形式單一的問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)新在黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)開(kāi)展形式多樣的公民教育。學(xué)?？梢栽谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生，將中華民族共同體意識(shí)逐漸滲透到他們的學(xué)習(xí)生活中;企事業(yè)單位可以在員工工作的過(guò)程中經(jīng)常宣傳關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)容，定期舉行漢族與少數(shù)民族的聯(lián)誼活動(dòng)促進(jìn)他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中團(tuán)結(jié)友愛(ài);另外社區(qū)可以將民族團(tuán)結(jié)和鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育工作作為社區(qū)工作的重心，加強(qiáng)社區(qū)宣傳欄的建設(shè)和重視其宣傳和教育作用，定期舉辦民族團(tuán)結(jié)的趣味活動(dòng);同時(shí)各個(gè)社區(qū)相互之間也可以經(jīng)常開(kāi)展一些群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、便于開(kāi)展的群體活動(dòng)，進(jìn)一步搭建各民族相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建立各族群眾友好和諧的社區(qū)。

（四）促進(jìn)在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)與當(dāng)?shù)鼐唧w情況相統(tǒng)一

促進(jìn)在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)與當(dāng)?shù)鼐唧w情況相統(tǒng)一的過(guò)程中，積極引導(dǎo)民族地區(qū)各族群眾在公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)與當(dāng)?shù)匚幕嘟y(tǒng)一，重視當(dāng)?shù)匚幕瘍r(jià)值的表達(dá)形式，其中包括涵育人心的文化景觀(guān)、文化工程、傳統(tǒng)節(jié)日、休閑生活。同時(shí)立足民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)化勵(lì)志培訓(xùn)，將少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中催人奮進(jìn)、充滿(mǎn)正能量的諺語(yǔ)、故事、歌謠等編印為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的培訓(xùn)教材免費(fèi)發(fā)放使用。正確處理好在民族地區(qū)公民教育中鑄牢中華民族共同體意識(shí)與具體實(shí)際情況相統(tǒng)一，這是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的前提和基礎(chǔ)，也是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的必然要求。

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作者簡(jiǎn)介：

李唐寧，陜西延安市人，北方民族大學(xué)在讀碩士研究生，研究方向：民族理論與民族關(guān)系研究。