淺析素質(zhì)教育在職校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：由于課程改革對素質(zhì)教育提出了要求，因此，包括職校在內(nèi)的學(xué)校教學(xué)體制改革勢在必行。本文主要分析職校健美操教學(xué)以及素質(zhì)教育在職校健美操教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育 職校 健美操教學(xué)

健美操是一項融體育、娛樂、健身以及藝術(shù)為一體的綜合性的體育項目。它憑借自身獨具特色的魅力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引更多的學(xué)生加入其中。由于時代在不斷發(fā)展，人們對于美的追求不停，標準也越來越高，而健美操憑借自身較強的張力動作以及可以塑造形體的特點完美地融合了體育學(xué)、美學(xué)以及心理學(xué)，提高了學(xué)生對美的理解。因此，加強職校健美操教學(xué)的改革工作，不僅能夠讓素質(zhì)教育得到廣泛應(yīng)用，還可以對學(xué)生的身心健康有積極的影響，提高他們的思想境界，這對現(xiàn)代化的體育教學(xué)有著重大意義。

一、健美操及人文素質(zhì)教育概述

（一）健美操

健美操是在柔軟體操以及跳高等基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。1956年，健美操協(xié)會在英國正式建立起來，健美操開始面向觀眾，被社會所熟知。1963年，美國將健美操歸入太空人的機能訓(xùn)練領(lǐng)域。到1970年，健美操被正式定義成一種運動項目。當代社會，由于健美操能將健美和藝術(shù)融為一體，吸引了很多年輕人的興趣，非常多的年輕人去學(xué)習(xí)健美操的相關(guān)知識和技能。

（二）素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的范圍包括社會學(xué)、哲學(xué)以及文化學(xué)等，是通過人文的升華從而產(chǎn)生的自我素質(zhì)。它不僅僅是一種禮儀文化以及藝術(shù)的體現(xiàn)，還包含了經(jīng)濟以及社會道德的內(nèi)容。現(xiàn)在大多數(shù)高職院校素質(zhì)教育主要包括意志品質(zhì)、合作精神、創(chuàng)新能力以及審美價值四點內(nèi)容。身為大學(xué)生，要想克服困難就必須具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)來進行自我控制以及調(diào)節(jié)，才可以順應(yīng)時代的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)自我的能力，從而實現(xiàn)人生價值。[2]

二、職校健美操教學(xué)中的人文素質(zhì)

（一）意志品質(zhì)

意志是我們通過調(diào)整自身的動作行為來設(shè)定的一個人生目標，逐漸克服困難，從而達到自己的目標而出現(xiàn)的一種心理變化。健美操的動作比較復(fù)雜，內(nèi)容比較豐富，所以對藝術(shù)性的要求高一些。因此，要想學(xué)好健美操，學(xué)生應(yīng)具備優(yōu)秀的協(xié)調(diào)性以及柔韌性。由于它的難度較大，所以初學(xué)者可能會覺得比較難。只有具備堅強的意志，努力地練習(xí)，才可以克服重重困難。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的韌性以及協(xié)調(diào)性，鍛煉了學(xué)生的身體。還培養(yǎng)了學(xué)生的堅強意志。

（二）合作精神

合作精神融合了隊員的凝聚力以及向心力，直觀表現(xiàn)了集體利益以及個人利益。在職院健美操的教學(xué)過程中，合作精神不一定是去犧牲個人利益以實現(xiàn)集體利益，可以發(fā)揮隊員的特長以及針對他們每個人的個性特點，讓每個人可以根據(jù)隊形的變化調(diào)整個人動作，使整體動作整齊劃一，使形式可以協(xié)同整齊，表現(xiàn)出合作精神的價值。[3]

（三）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是由邏輯思維以及想象力決定的。人文素質(zhì)教育以創(chuàng)新能力作為目標，更偏向的是學(xué)生的邏輯思維以及方法的掌握。健美操的動作形式很優(yōu)美，有很強的節(jié)奏感，并且可以融合單個以及組合的動作，通過構(gòu)造隊形以及個人造型，可以激發(fā)學(xué)生的潛力。簡單來說，就是按照學(xué)生的特點創(chuàng)編出基本的動作，然后由學(xué)生自己挑選喜歡的音樂類型，創(chuàng)編出具有個性的健美操。

（四）審美價值

要想練好健美操，個人的審美價值是非常重要的。健美操的教學(xué)與審美價值之間是相輔相成的。健美操有較強的節(jié)奏感以及自身獨具特色的魅力，強調(diào)形態(tài)美，學(xué)生在練習(xí)健美操的時候，通過對美的追求不斷提高自身的人文素質(zhì)水平，可以提高對美與丑的理解，進一步提高他們的審美價值。

三、職校健美操教學(xué)中的常見問題

（一）缺乏認知

健美操是增強學(xué)生身體素質(zhì)的一項運動，是體操的核心部分。然而，在職校的健美操教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生對健美操的認知度不夠，導(dǎo)致素質(zhì)教育并沒有很好地應(yīng)用于實際生活中。簡單來說，很多人認為健美操比較適合女生練習(xí)，很多男生不太愿意參與其中。慢慢地，練習(xí)健美操的人就大多數(shù)是女生了。并且大多數(shù)學(xué)生認為健美操是去跳舞的，導(dǎo)致了很多對舞蹈恐懼的學(xué)生不愿意參與其中。另外，很多職校的學(xué)生對體育教學(xué)存在一定的認知誤差，導(dǎo)致健美操的重要性被忽視。這阻礙了人文素質(zhì)教育有效應(yīng)用于職校的健美操教學(xué)中。

（二）師資力量不足

要想使素質(zhì)教育更好地融入健美操教學(xué)活動中，提高學(xué)生對動作的掌握程度，需要體育教師有較高的技術(shù)水平以及扎實的理論基礎(chǔ)。然而，目前職校的健美操師資力量不足，主要是因為大多數(shù)教師都是女教師，基本沒有男教師，導(dǎo)致了很多男生都不敢嘗試去報這門課，還有的學(xué)校甚至缺少專業(yè)的健美操教師，在需要教健美操的時候，很多課都是由其他體育教師代替教學(xué)的。[4]

（三）缺乏配套硬件

雖然大多數(shù)職校已經(jīng)創(chuàng)建了健美操教學(xué)這門課程，但是，因為對這項體育活動沒有深層次的認知，大多數(shù)教學(xué)場所都在操場等空曠區(qū)域進行。有時，教育經(jīng)費短缺，很多教師會讓學(xué)生在水泥地上完成健美操的相關(guān)動作，但健美操的動作包含了很多跳躍以及踏步等動作，水泥地的硬度太大，對學(xué)生關(guān)節(jié)等部位造成的損傷較大。因此，在健美操教學(xué)中，配套的硬件也存在一定程度的問題。

四、素質(zhì)教育在職校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

（一）建立健全的教育體系

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，現(xiàn)在有很多職校健美操的教學(xué)體系不夠健全。這樣非常不利于素質(zhì)教育與健美操教學(xué)之間相互融合。因此，各大職校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，強調(diào)健美操的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀?？梢赃m當?shù)卣{(diào)整或者優(yōu)化課程，做好課程的改革工作，還可以根據(jù)職校的現(xiàn)狀，在相應(yīng)的選修課上添加一些健美操的教學(xué)內(nèi)容，慢慢地給學(xué)生傳授素質(zhì)教育的意義，使職校健美操教學(xué)更具有時效性，價值性。在實際進行授課時，給學(xué)生傳授科學(xué)合理的理論知識，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整體上提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的身心健康得以進一步發(fā)展。

（二）開創(chuàng)新的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的職校健美操教學(xué)方式主要是學(xué)生通過看教師示范的動作，進行模仿和不斷練習(xí)，掌握其中的基本動作，從而進一步學(xué)習(xí)，直到全面地掌握動作為止。然而，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式會使教學(xué)課堂變得特別枯燥乏味，不僅加大了師生之間的距離，而且不利于營造高效的課堂模式。所以，在職校開展健美操教學(xué)活動時，教師應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，職校健美操教學(xué)是體育課程重要的一部分，是一項比較全面、系統(tǒng)的運動項目，吸引了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了很多學(xué)生的歡迎。各大職校健美操教學(xué)工作若想在素質(zhì)教育的大背景下持續(xù)發(fā)展，就必須將人文素質(zhì)教育應(yīng)用到健美操的教學(xué)實際中去，二者相互滲透。可以通過提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)和技能水平，打造高效的教學(xué)課堂，提高他們對美的理解與感悟，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

參考文獻：

[1]吳海晶.人文素質(zhì)教育在大學(xué)健美操教學(xué)中的滲透[J].當代體育科技，2019，913：193+195.

[2]宮磊.高職院校健美操教學(xué)中人文素質(zhì)教育的滲透[J].運動，2019，01：127-128.

[3]許劍，曾秀霞，吳焱軍.論人文素質(zhì)教育在高校健美操教學(xué)中滲透策略[J].當代體育科技，2019，916：61+63.

（作者簡介：程楊，女，本科，吉林財經(jīng)學(xué)校，中級，研究方向：體育教育）

（責任編輯 劉月嬌）