職業(yè)學(xué)校名師的界定

周志霞 鮑衛(wèi)

[摘 要] 職校的發(fā)展需要名師，名師是職校的支撐。然而名師的成長不是一日能成，是職校教師多年辛勞的結(jié)果。職校名師的界定目前沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。作為職校名師應(yīng)具備優(yōu)良的思想品德、堅定的名師信念、認(rèn)真的工作態(tài)度、淵博的學(xué)科知識、精湛的教學(xué)技能、扎實的實踐能力，顯著的科研成果、卓越的引領(lǐng)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 職校；名師；界定

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0055-01

一、概念的提出

100多年來，若干各界精英都來自職業(yè)學(xué)校，這些職校的畢業(yè)生在社會各界占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，縱觀職教發(fā)展史，能稱得上是職校名師的幾乎沒有。和普通教育一樣，職校需要名師，名師效應(yīng)能讓職校得到社會、家長的接受和認(rèn)可。

二、職校名師的界定

職業(yè)教育和普通教育不同，它與經(jīng)濟社會聯(lián)系最為緊密，承擔(dān)著為經(jīng)濟社會培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線應(yīng)用型人才的任務(wù)。職校名師除了具備普通學(xué)校名師所應(yīng)該具備的特征以外，還應(yīng)有扎實的專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，是“雙師型”教師。但是目前對職校名師的界定沒有一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有的人認(rèn)為只要是某一方面特質(zhì)能成為行業(yè)佼佼者的教師都可以算成是名師。然而，職校名師的界定沒有這么簡單，它的界定必須以職校特點為基礎(chǔ)。職校名師應(yīng)從以下幾方面來界定：

（一）優(yōu)良的思想品德

職校名師要熱愛職教事業(yè)，甘心情愿在職校講臺奉獻(xiàn)一生，沒有鮮花，沒有掌聲，耐得住清貧，甘于平淡，不計較個人得失，積極進(jìn)取，愿意將自己的知識、技能通過課堂、實訓(xùn)場地奉獻(xiàn)給學(xué)生。職校名師教授的不僅是書本知識，職業(yè)技能，還要教育學(xué)生進(jìn)入工作崗位后如何盡快適應(yīng)社會、融入社會，如何利用自己所長和普通院校畢業(yè)生競爭。

（二）堅定的名師信念

職校教師面對的學(xué)生是不能進(jìn)入高中或大學(xué)的“落榜生”，進(jìn)入職校學(xué)習(xí)似乎是家長和學(xué)生的無奈之舉。無論工作多努力，無論付出多少汗水，職校教師都不會獲得普通中學(xué)一次中考一次高考所得到的光環(huán)和聲譽。職校老師的工作沒有成就感，長期枯燥的、甚至壓抑的工作環(huán)境對教師的名師發(fā)展是一個極大的阻力。職校名師要有堅定的成為名師的信念，不要動搖，善于控制自己的消極情緒、過激情緒，用穩(wěn)定樂觀的心情、健康的心理應(yīng)對工作甚至生活的壓力、困惑。

（三）認(rèn)真的工作態(tài)度

職校名師必須工作態(tài)度端正，責(zé)任心強，職校名師無論年齡大小、級別高低，無論是什么職稱，無論獲得省市國家級的榮譽稱號，自始至終都能用德能勤績標(biāo)準(zhǔn)要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)。在工作上能服從組織安排，不挑剔，不說空話，不搞形式，不折不扣地完成學(xué)校的教學(xué)常規(guī)、教育教學(xué)科研任務(wù)，愿意接受學(xué)校的檢查。

（四）淵博的學(xué)科知識

職校名師是職校教師發(fā)展的頂級階段，是學(xué)校、所在地區(qū)職教界的知名人物，位于金字塔頂部。原來的“一桶水”理論已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足名師的要求，職校名師擁有的是“綿綿不竭的長江水”，不斷獲取新的知識，更新知識。作為名師應(yīng)該具備：（1）深刻領(lǐng)會教育學(xué)、心理學(xué)知識。（2）精深的專業(yè)知識。職校名師應(yīng)了如指掌本專業(yè)知識，能熟練應(yīng)用本專業(yè)的知識分析問題、解決問題。（3）豐富的其他學(xué)科知識。職校的教學(xué)和普通學(xué)校不同，培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才。未來科技發(fā)展的特點是高度分化和高度綜合，各種新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、中間學(xué)科大量涌現(xiàn)，職校名師要不斷學(xué)習(xí)，用于課堂教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，拓寬學(xué)生的知識面。

（五）精湛的教學(xué)技能

名師課堂是融“基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實，思維拓展豐實，教學(xué)課堂真實，教學(xué)質(zhì)量有效”為一體的課堂，是參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度有機結(jié)合的課堂。

（六）扎實的實踐經(jīng)驗

職校名師還應(yīng)具備普通學(xué)校名師所不具備的特點：實踐操作能力。職校名師必須是“雙師型”教師，除了自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該有較強的崗位實踐能力。既能擔(dān)當(dāng)理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還能帶領(lǐng)學(xué)生專業(yè)技能的實訓(xùn)實習(xí)。名師自己也要經(jīng)常去企業(yè)鍛煉，獲取最前沿的實踐經(jīng)驗。

（七）顯著的科研成果

作為職校名師，還要有一定的工作成就作保證。工作成就有很多種，如論文的發(fā)表，著作的編寫，課題的研究等；或在省市級的教學(xué)比賽、論文比賽等比賽中獲獎等。從榮譽角度看，職校名師應(yīng)有特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、模范教師等稱號。從職稱角度，職校名師必須是正高級職稱。

（八）卓越的引領(lǐng)作用

職校名師是引領(lǐng)本校本學(xué)科教師成長的帶頭人，是年輕教師的好師傅、好向?qū)?。用自己的人格魅力、學(xué)識水平、社會影響帶動整個教師團隊素質(zhì)的提高，甚至能決定學(xué)生的人生理想和發(fā)展方向、世界觀和人生觀。

總之，職校名師是職校教師專業(yè)化發(fā)展的一個頂級目標(biāo)。職校名師是教師本人在長期的教學(xué)實踐中自我探索、自我完善的過程，也是職校和社會共同關(guān)注、悉心培養(yǎng)的結(jié)果。成為職校名師不是一朝一夕的事，成為名師需要堅定的教育信仰、持續(xù)不懈的努力、好學(xué)好問的精神，要長期立足于教學(xué)和實踐實訓(xùn)第一線，歷經(jīng)艱辛，才能從普通的教師變?yōu)槊麕煛?/p>