“全人教育”理念下《大學(xué)英語(yǔ)》課程思政研究與實(shí)踐

于巖

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)課程是面向全校非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)為期兩年的必修基礎(chǔ)課，現(xiàn)已成為重要的“課程思政”陣地。教師要提高自身思想政治意識(shí)，充分挖掘大學(xué)英語(yǔ)課程中的思想政治元素和文化內(nèi)涵，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，不定期開展以政治主題為背景的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，目的是在課堂內(nèi)外達(dá)到全程育人、全方位育人。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);中國(guó)文化

一、引言

“全人教育”理念是在20世紀(jì)聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告中提到的一種比較先進(jìn)的教育理念，旨在培養(yǎng)有知識(shí)、有智慧、有教養(yǎng)的人。高校的教育不能沿用傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味、手段單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，擁有實(shí)踐能力，還要能夠自主學(xué)習(xí)，有批判意識(shí)，辨別能力。要成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感、良好品德、創(chuàng)新思想、身體素質(zhì)好、思想健康的完整的社會(huì)人。

在“全人教育”背景下，2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。”大學(xué)英語(yǔ)課程在授課過程中有意識(shí)地融入思想政治教育，落實(shí)立德樹人，尤其是加大弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，意義非凡。

二、大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的必要性和可行性

《大學(xué)英語(yǔ)》作為一門在很多高校都開設(shè)的通識(shí)課程，幾乎覆蓋了除英語(yǔ)專業(yè)外的其他專業(yè)學(xué)生。這門課程長(zhǎng)達(dá)兩年，授課的對(duì)象是大一、大二的學(xué)生，這一時(shí)期正是大學(xué)生價(jià)值觀形成或轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。教師在授課期間與學(xué)生所建立的感情，彼此的信任為大學(xué)英語(yǔ)課程思政的展開奠定了基礎(chǔ)，因此，有效地將課程思政融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是十分必要的。

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)英語(yǔ)為學(xué)生開啟了一條通往世界、閱讀世界的寬廣道路，也讓他們通過第一手資料更近距離地去了解不同民族、種族的文化和國(guó)情。在這種了解基礎(chǔ)上的文化對(duì)比，可以讓學(xué)生更能體會(huì)到我國(guó)中華文化的博大精深，喚起強(qiáng)烈的民族榮譽(yù)感和自豪感。因此，大學(xué)英語(yǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，也是大學(xué)英語(yǔ)課程思政可行性的依據(jù)。

三、大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的現(xiàn)狀

（一）教師思想政治意識(shí)薄弱

大學(xué)英語(yǔ)課程尤其特殊性，高校教師多有海外留學(xué)背景，因此教師受異國(guó)文化影響較深，尤其是常年在外求學(xué)的教師，對(duì)國(guó)內(nèi)的社會(huì)認(rèn)識(shí)具有局限性。另外，大部分大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中把焦點(diǎn)多放在傳授專業(yè)知識(shí)，看重專業(yè)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展，認(rèn)為思想政治工作是輔導(dǎo)員的工作，不關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)中的思想碰撞，所以很少將政治理念融入課堂教學(xué)中。

（二）英語(yǔ)教材思政內(nèi)容比例偏小

目前各高校大學(xué)英語(yǔ)課程通用教材有外研社的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列、上海外語(yǔ)教育出版社的《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)》系列等，這些教材內(nèi)容多體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、生活和未來，多選取西方國(guó)家的風(fēng)土人情等，所以，“課程思政”的內(nèi)容占比相對(duì)偏小，尤其是中國(guó)文化部分所占比重較小，西方文化所占比例較大。

（三）師生過分注重專業(yè)知識(shí)

目前大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)忽略掉思政思想，教師也沒有把思政理念與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來。課外學(xué)習(xí)實(shí)踐也多側(cè)重英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用、英語(yǔ)國(guó)家的認(rèn)識(shí)和英語(yǔ)思維的認(rèn)同，如英語(yǔ)書法大賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)故事大賽等，沒有真正將課程思政理念滲透到大學(xué)英語(yǔ)的專業(yè)學(xué)習(xí)中。

四、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)踐探索——課堂融入中國(guó)文化

（一）提高教師思想政治教育意識(shí)

在課程思政的背景下，教師不僅要注重專業(yè)能力，還要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的思政育人意識(shí)和思政育人能力。因此，教師要改變以前忽視正確思想傳播的傾向。首先，大學(xué)英語(yǔ)教師在注重提高學(xué)生聽說讀寫譯技能的同時(shí)，要注意把價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、樹立高尚人格品質(zhì)融入到課堂教學(xué)中。眾所周知，大學(xué)英語(yǔ)課程是一門通識(shí)教育課，所以英語(yǔ)教師要以弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向，兼顧大學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，尋找契合課程內(nèi)容和思政育人的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。其次，教師要注意自己的言傳身教，只有教師自身有良好的道德規(guī)范和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生做好典范，學(xué)生才能夠去效仿、學(xué)習(xí)。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中可以充分利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)外課程思政學(xué)習(xí)，尤其是中國(guó)文化的學(xué)習(xí)，如建立班級(jí)微信群、QQ群。選取體現(xiàn)中國(guó)文化，反映中國(guó)社會(huì)生活不同側(cè)面的視頻，音頻，推送給學(xué)生，或者利用MOOC，微課，翻轉(zhuǎn)課堂等形式讓學(xué)生聽到中國(guó)媒體向世界傳達(dá)的中國(guó)聲音，推薦學(xué)生關(guān)注CRI（中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)）微英語(yǔ)公眾號(hào)，這個(gè)英語(yǔ)頻道每個(gè)工作日會(huì)推送實(shí)用的詞匯、短語(yǔ)、翻譯、口語(yǔ)、聽力練習(xí)以及雙語(yǔ)資訊等，而不是局限在VOA和BBC。另外學(xué)生可以關(guān)注“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”里的每日英語(yǔ)新聞，利用碎片化的時(shí)間，閱讀“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”當(dāng)天的英語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解國(guó)內(nèi)外實(shí)事，利用好這些平臺(tái)提升自己的學(xué)習(xí)能力，不斷提高自己的政治文化素質(zhì)。

例如在講到《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)》綜合教程4 Unit 2 China in Transition這一單元的課文Hutong Karma時(shí)，在班級(jí)微信群里向?qū)W生推送黨的十九大報(bào)告中英文版節(jié)選部分，重點(diǎn)推送習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)“要推進(jìn)國(guó)際傳播能力建設(shè)，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力”這部分，結(jié)合課文提前翻轉(zhuǎn)課堂，制作微課講述中國(guó)文化——老北京胡同文化。這樣就加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程中思政部分的自主學(xué)習(xí)，幫助他們樹立正確的人生觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而不會(huì)崇洋媚外，從而提升課程思政的學(xué)習(xí)效果。

（三）融入課程思政元素，改進(jìn)課程內(nèi)容

在中國(guó)有句古話“文以載道，文以化人”。大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容是涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等很多方面的，這就為“課程思政”提供了很多素材，下面以融入中國(guó)文化為例?！缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)》（第三版）綜合教程1 Unit 2 “Loving Parents，Loving Children”。這篇文章的標(biāo)題是“愛父母、愛孩子”，所以教師可以在講授的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“孝道”。在課程內(nèi)容里，融入《爾雅》中所提到的“善事父母曰孝”，《說文解字·老部》中“孝，善事父母者。從老省，從子，子承老也”。自古以來，孝道根植于人們心中，對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)的“慈愛”和“孝順”，構(gòu)成一對(duì)和諧的整體，這正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的一部分。因此，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生傳承中國(guó)的傳統(tǒng)孝道，對(duì)比中西方文化，利用所學(xué)的知識(shí)，使用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)聲音。

由此可以看出，教師在課程思政的背景下，深挖教材內(nèi)容，在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改良，從眾多的語(yǔ)言素材中篩選有利于學(xué)生語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)和思想品德提升的內(nèi)容是至關(guān)重要的。關(guān)注文化內(nèi)涵，教會(huì)學(xué)生做人的到道理，思政元素在無(wú)形中就對(duì)學(xué)生有影響，思想政治教育潛移默化就影響到了每個(gè)學(xué)生。

（四）開展思政主體實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)英語(yǔ)課程是需要課堂內(nèi)外相結(jié)合的，課堂內(nèi)知識(shí)點(diǎn)講解，課堂外需要學(xué)生活學(xué)活用，因此在課后實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的隱形道德引導(dǎo)是必不可少的。例如為了有效地將中國(guó)文化價(jià)值觀的培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，可以開展“中國(guó)在騰飛、中國(guó)在崛起”、“中國(guó)夢(mèng)”等一系列英語(yǔ)演講比賽，寫作比賽，“中西文化對(duì)比”英語(yǔ)辯論賽，“中國(guó)節(jié)日集錦”英漢互譯大賽等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的英文版書籍，以及《中國(guó)日?qǐng)?bào)》《今日中國(guó)》等有關(guān)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的英文報(bào)紙和期刊，讓學(xué)生自主地建立學(xué)習(xí)中國(guó)文化的長(zhǎng)效機(jī)制，將文化價(jià)值觀融入到英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用中。

五、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)課程中滲透思想政治教育，樹立國(guó)家意識(shí)，弘揚(yáng)中國(guó)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚人格品質(zhì)，這無(wú)疑是一個(gè)很好的途徑。只有這樣，學(xué)生才能夠客觀地看待中西方文化，對(duì)內(nèi)真正達(dá)到取其精華，去其糟粕;對(duì)外開口用英語(yǔ)宣傳中國(guó)文化，講好中國(guó)故事，樹立民族自信、文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在全國(guó)教育大會(huì)上的講話[N].新華社，2018-09-10（01）.

[2]安秀梅.《大學(xué)英語(yǔ)》“課程思政”功能研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（11）：84-85.

[3]劉曉陽(yáng).大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的實(shí)施路徑研究[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）：126-128.

[4]李平，王聿良，吳美玉，王曉紅.“大學(xué)英語(yǔ)”課程向“課程思政”拓展的可行性研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2018，16（10）：142-145.