“大眾創(chuàng)業(yè)”下高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉靜

[摘? ? 要] 在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展下，高職院校的電子類專業(yè)的技術(shù)人才的培養(yǎng)比重也越來越大，特別在對高職電子商務(wù)專業(yè)的人才要求也越來越高。本文探討大眾創(chuàng)業(yè)下培養(yǎng)高職電子商務(wù)專業(yè)人才模式的研究分析。對在新形勢下的人才培養(yǎng)模式中所存在的不足和問題進行分析與建議，為培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行闡述。

[關(guān)鍵詞] 大眾創(chuàng)業(yè);高職;電子商務(wù)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;研究討論

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 17. 084

[中圖分類號] G712? ? [文獻標(biāo)識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2020）17- 0193- 02

0? ? ? 前? ? 言

當(dāng)前國家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”，在這樣的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，高職院校在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才中，需要建立新的思路和實際運行的措施。近年，電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展迅猛，發(fā)展空間大，創(chuàng)業(yè)成功率高，這對商務(wù)專業(yè)的人才需求也越來越大。利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契機，高職院校在符合現(xiàn)在的發(fā)展趨勢開始大力培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，在建立培養(yǎng)人才模式中至關(guān)重要。高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才不僅讓畢業(yè)生能緩解就業(yè)壓力，還提高了就業(yè)質(zhì)量，讓電子商務(wù)專業(yè)中有更多的就業(yè)崗位。高職院校的人才培養(yǎng)對實現(xiàn)人才培養(yǎng)的模式有推動作用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對高職院校的專業(yè)人才來說是符合現(xiàn)實要求的。

1? ? ? “大眾創(chuàng)業(yè)”下對高職電子商務(wù)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

首先，在“大眾創(chuàng)業(yè)”下，社會中需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);其次，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中需要大力推進;最后，需要各所技能專業(yè)院校建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育系統(tǒng)。在創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)造初期，由于資金和競爭實力的不足，導(dǎo)致創(chuàng)新的企業(yè)無法找到經(jīng)驗豐富、能力超強的就業(yè)者，這就對一些高職院校中的畢業(yè)生有了對應(yīng)的職位需求。高職院校的專業(yè)人才更是會受到以后的大環(huán)境所影響，在較好的國企和上市公司中基本都是本科以上學(xué)歷的競爭者[1]。因此，高職院校的畢業(yè)生會更加適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的企業(yè)。所以，高職院校需要在注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論中，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)人才，積極組織和參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動開展，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、組織模擬創(chuàng)業(yè)的過程。面對高職中的電子商務(wù)專業(yè)更是要順應(yīng)時代，致力于人才培養(yǎng)，對學(xué)生的就業(yè)前景和就業(yè)能力做出改變。

2? ? ? 電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題

2.1? ?沒有制定明確培養(yǎng)目標(biāo)的定位

在大眾創(chuàng)業(yè)中，許多院校還堅持以前的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的教育下，沒有適應(yīng)對新形勢的改變，讓畢業(yè)生只有基礎(chǔ)理論教學(xué)的知識，沒有實際的動手操作能力。在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才中缺乏實踐性，導(dǎo)致應(yīng)屆生不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的人才需求，讓應(yīng)屆生無法找到與專業(yè)相適應(yīng)的崗位。高職院校沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)的定位還會導(dǎo)致學(xué)生沒有專業(yè)特長和顯著的能力提升，讓學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)的處理流程不符合企業(yè)的要求，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)中喪失競爭力[2]。

2.2? ?沒有完善課程體系的制定

在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才中，沒有重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)知識中缺少綜合性課程的理論知識，讓學(xué)生缺少電子商務(wù)的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。不重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)讓有些高職教育者只重視專業(yè)知識，缺少對技能的實踐。過多的理論讓學(xué)生只會“紙上談兵”，面對實踐操作感到無從下手。面對電子商務(wù)的課程教育中，只強調(diào)課堂的教育，對實踐操作僅限于老師的課上示范，沒有滿足學(xué)生的實際操作需求。在電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，沒有針對不同年級的實踐教學(xué)，讓課程教育無法適應(yīng)學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.3? ?沒有強大的師資能力

高職院校缺少有理論、有實踐的師資力量。缺少教師團隊對學(xué)生進行理論傳授和實踐能力培養(yǎng)的能力，讓學(xué)校無法真正地培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技術(shù)能力的創(chuàng)新型人才。特別是在電子商務(wù)專業(yè)中，缺少“雙師型”教師團隊都不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)教育[3]。師資能力不僅要在所學(xué)專業(yè)上能有專業(yè)證書，更需要教師能在實踐的單位有實際的實踐技術(shù)。否則，就算有一個專業(yè)技術(shù)超強的電子商務(wù)的老師，但沒有實際的技能應(yīng)用實踐，一個沒有真正搞懂電子商務(wù)實踐流程的教師，是無法培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的。對培養(yǎng)出來的學(xué)生也可能會對實踐操作做出不符合單位的專業(yè)需求。

3? ? ? 高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的措施

3.1? ?完善教學(xué)內(nèi)容

電子商務(wù)專業(yè)是綜合性非常強的學(xué)科，是需要不斷進步與創(chuàng)新，需要制定循序漸進的課程內(nèi)容，對各個階段的培養(yǎng)目標(biāo)進行逐層遞進的培養(yǎng)要求[4]。在課程的設(shè)置上以公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)為主，在鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新活動的過程中對創(chuàng)新活動形式的發(fā)展提供空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，得到實踐動手能力的機會，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。從而讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)，在完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中完善實踐的操作，讓學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)團隊，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，也增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)業(yè)精神的能力。讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)金融，學(xué)習(xí)和掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生熟悉淘寶、京東、拼多多等電子商務(wù)的形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，利于完善和豐富教學(xué)內(nèi)容[5]。

3.2? ?構(gòu)建創(chuàng)新的教育氛圍

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時注重教育氛圍的形成，是有利于學(xué)生初步形成創(chuàng)業(yè)的意識。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃以及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等活動，讓學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程中注重實踐能力，讓學(xué)生在活動中對電子商務(wù)專業(yè)的基本情況和工作內(nèi)容，以及工作流程有初步認(rèn)識和理解。通過開展實訓(xùn)周，讓學(xué)生完成對電子商務(wù)的實踐任務(wù)，提高專業(yè)能力，建立實踐氛圍。院校還可以舉辦講座、舉行創(chuàng)新活動，來營造學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的氛圍。通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座，讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，提供創(chuàng)業(yè)靈感，形成創(chuàng)業(yè)氛圍，讓創(chuàng)新精神扎根于學(xué)生的思想中[6]。還可以通過舉辦“創(chuàng)新大賽”讓學(xué)生在比賽前組建創(chuàng)新團隊，通過艱苦的訓(xùn)練和團隊的磨合，鍛煉學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作能力。通過創(chuàng)新大賽讓學(xué)生在比賽中獲得更多的得創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

3.3? ?構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系

在建設(shè)實踐的教學(xué)體系中，需要對實踐教學(xué)下對教學(xué)體系逐漸建立和完善。根據(jù)教學(xué)中體系模塊的不同，就要求學(xué)生對實踐能力的不同。傳統(tǒng)的教學(xué)中，單一的教學(xué)考核已經(jīng)不再適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式中。通過對校企合作，針對學(xué)生的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中采用校企共享課程資源和提供實習(xí)崗位等合作，讓學(xué)生在實習(xí)中利用自己的專業(yè)技能對實踐能力的結(jié)合[7]。學(xué)校通過和企業(yè)的合作，制定人才培養(yǎng)的方案，設(shè)置對應(yīng)專業(yè)課程，在實訓(xùn)實習(xí)階段對學(xué)生的能力和實踐做出評估，為企業(yè)培養(yǎng)相適應(yīng)的人才，對學(xué)校來說也是建立和完善教學(xué)體系的改革。因此，學(xué)生在實習(xí)期間，通過學(xué)校與企業(yè)建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，在學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)工作室，利用“頂崗實習(xí)、跟崗實習(xí)、輪崗實習(xí)”等方式，接觸實際工作內(nèi)容，讓學(xué)生在以電子商務(wù)的實際工作中，對專業(yè)理論和實際操作進行結(jié)合，讓學(xué)生在實習(xí)中提高專業(yè)歷練，增強專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)技能。學(xué)校利用學(xué)生的實習(xí)期在企業(yè)中的表現(xiàn)作為教學(xué)的考核依據(jù)，通過企業(yè)中的導(dǎo)師對學(xué)生的綜合評價等反饋，合理地改善教學(xué)中出現(xiàn)的問題，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善。

3.4? ?提高教學(xué)師資水平

電子商務(wù)專業(yè)作為專業(yè)綜合性強的專業(yè)，在師資的選擇上也要十分重視。需要學(xué)校在招聘時不僅注重教師專業(yè)技能的優(yōu)秀，還需要考慮教師是否在實踐能力上有所作為。高職院校在招聘電子商務(wù)教師的選擇決策上對培養(yǎng)學(xué)生能力的高低有很重大的影響。學(xué)校也應(yīng)鼓勵在校老師提高技能的證書考試和比賽培訓(xùn)，支持教師對自身技能的提高的外出培訓(xùn)，適當(dāng)?shù)亟o老師提供提升自我的學(xué)習(xí)機會，保障師資力量的提升。高職院校還應(yīng)當(dāng)組建師資團隊，并提升教師的綜合素質(zhì)，讓師資團隊能在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)上提供保障，專業(yè)能力強。師資儲備雄厚的高職院校對學(xué)生的實訓(xùn)實驗的教學(xué)中提供課程改革、教學(xué)管理、專業(yè)能力等各個方面的保障。

3.5? ?拓展創(chuàng)新能力的知識

在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的人才上，需要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為拓展創(chuàng)新能力提供條件。在多媒體的開放式教學(xué)中，知識不再是從課程書本中獲取。學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)境上也有了很大的改變，通過多媒體的動態(tài)學(xué)習(xí)，個性化教育以及多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也不局限于一點。拓展學(xué)生的專業(yè)知識以及專業(yè)外的知識，對學(xué)生發(fā)展多樣的個性和提供不一樣的創(chuàng)新思維有很大的幫助。幫助學(xué)生健康地使用多媒體進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合實際，靈活運用，幫助學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中對不同事物有批判性，利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。從電子商務(wù)的專業(yè)層面來深化拓展與相關(guān)專業(yè)的知識與技能，比如在電子商務(wù)專業(yè)中，針對學(xué)生實踐創(chuàng)新上多設(shè)置相應(yīng)的活動和競賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時也能對專業(yè)技能有更好的掌握和運用[8];還可以學(xué)習(xí)英語等語言來增加自己的其他技能，讓學(xué)生在電子商務(wù)中有更好的拓展業(yè)務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對語言能力的掌控，讓學(xué)生在創(chuàng)新上不拘于漢語言的層面。

4? ? ? 結(jié)? ? 語

在大眾創(chuàng)業(yè)的前提下，高職院校在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的模式培養(yǎng)上，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，調(diào)整教學(xué)模式和方式的教育，對培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才上提供專業(yè)知識、實踐動手能力。所以，在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)中的核心競爭力，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的的思維能力，建立創(chuàng)新人才的信息環(huán)境和氛圍，是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要目標(biāo)。高職在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才時，也需要注重在互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)符合現(xiàn)在時代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為社會的進步與發(fā)展提供支持。

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