“三段六環(huán)”精致體育教學(xué)模式的構(gòu)建研究

摘 要：精致體育教學(xué)主要內(nèi)涵是在“健康第一”的體育教學(xué)思想指導(dǎo)下，對(duì)教育精心的教學(xué)態(tài)度，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的精挑細(xì)選 ，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的精細(xì)要求，對(duì)教育教學(xué)形式精當(dāng)處理，體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì) “細(xì)節(jié)”的關(guān)注和對(duì)“差異”的尊重是學(xué)生獲得最大限度發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)精致教育的解讀，結(jié)合體育學(xué)科的特征并根據(jù)小學(xué)不同水平段的學(xué)生特點(diǎn)建立了“三段六環(huán)”的精致體育教學(xué)模式。精致體育教學(xué)模式創(chuàng)建步驟：確立“健康第一”指導(dǎo)思想，領(lǐng)悟目標(biāo)內(nèi)涵，教學(xué)情境分析，建構(gòu)“三段六環(huán)”教學(xué)流程，模式的合理運(yùn)作實(shí)施。

關(guān)鍵詞：“三段六環(huán)”;精致教育;體育教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G807.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.04.007

作者簡(jiǎn)介：鄭方（1986-），女，湖北武漢人，碩士，一級(jí)教師

研究方向：學(xué)校體育

1?精致體育教學(xué)模式的概念界定

1.1?精致教育定義《辭?！钒选熬隆苯忉尀榧?xì)密、精密。建立一套完善的課程體系，努力追求細(xì)膩細(xì)致，通過(guò)教育一絲不茍的修養(yǎng)和卓越，把每一位學(xué)生放在教育的中心?！熬陆逃笔且环N完美的教育追求。這是一種注重細(xì)節(jié)和洞察差異的嚴(yán)謹(jǐn)性。在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模式等向集中簡(jiǎn)約型靠攏，使教學(xué)質(zhì)量提高的方式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性。

1.2?精致體育教學(xué)模式概念界定教學(xué)模式的構(gòu)成要素主要包括指導(dǎo)思想、功能目標(biāo)、結(jié)構(gòu)程序、操作要件和評(píng)價(jià)。教學(xué)模式活動(dòng)過(guò)程最突出的特點(diǎn)是具有有序性和可操作性，它具有一個(gè)較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架，整體上把握了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系和作用及各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。精致體育教學(xué)模式是在“健康第一”的體育教學(xué)思想和精致教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，建立更加穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)框架和程序。主要體現(xiàn)在“四精”：“精心”是對(duì)教育教學(xué)態(tài)度的要求，尤其是體育課堂安全關(guān)注，場(chǎng)地布置要精心;“精選”是對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的精挑細(xì)選，選擇適合不同水平段學(xué)生身體發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容;“精細(xì)” 是對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的要求，要符合學(xué)生身心負(fù)荷承受特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律;“精當(dāng)” 是對(duì)教育教學(xué)形式的要求。體育教師對(duì) “細(xì)節(jié)”的關(guān)注和對(duì)“差異”的尊重是學(xué)生獲得最大限度發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2?創(chuàng)建“三段六環(huán)”精致體育教學(xué)模式教學(xué)流程

2.1?“健康第一”指導(dǎo)思想健康主要包含身體無(wú)疾病，生理、心理和社會(huì)調(diào)節(jié)具有良好的狀態(tài)。健康、健壯是一切教育的基礎(chǔ)。體育教育應(yīng)以智育為主，教育與學(xué)習(xí)應(yīng)以健康為基礎(chǔ)?！敖】档谝弧钡睦砟顟?yīng)該輻射各種教育教學(xué)工作，體育形式活潑，有健身、知識(shí)、科學(xué)和人文等不同內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行因地制宜的體育教育，培養(yǎng)有效的運(yùn)動(dòng)能力和具有健康行為與體育品德，對(duì)健康負(fù)責(zé)。

2.2?“三段六環(huán)”精致體育教學(xué)模式目標(biāo)內(nèi)涵“三段六環(huán)”精致體育教學(xué)模式目標(biāo)內(nèi)涵主要是合作生成。合作學(xué)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)之一是實(shí)現(xiàn)體育與健康領(lǐng)域目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力。教師必須做好合理的分組，確定合適的組長(zhǎng)人選，幫助小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)工作，培養(yǎng)合作意識(shí)。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)引導(dǎo)、肢體活動(dòng)等方法加強(qiáng)合作技能。把原來(lái)較多采用的固定體育小組改為非固定式動(dòng)作技能的訓(xùn)練。例如：水平一游戲體驗(yàn)、水平二小組合作學(xué)習(xí)、水平三競(jìng)賽應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的守紀(jì)律、守規(guī)則，團(tuán)結(jié)有責(zé)任，集體榮譽(yù)感，對(duì)組織的歸屬認(rèn)同感等。激烈的競(jìng)爭(zhēng)和合作對(duì)抗的環(huán)境特點(diǎn)使學(xué)生們體驗(yàn)戰(zhàn)勝對(duì)手過(guò)程中的艱辛與不易，這些難得的心理體驗(yàn)有助于學(xué)生們的社會(huì)化心理健康，讓他們坦然面對(duì)以后的生存競(jìng)爭(zhēng)。

2.3?分析教學(xué)情境在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，把精致教育理念轉(zhuǎn)化為具體的素質(zhì)教育行為。深化課堂教學(xué)，分析教學(xué)情境，必須優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。體育教學(xué)情境影響因素為兩個(gè)，學(xué)生主體和與學(xué)生主體相關(guān)的因素：一是學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求、年齡特征等;二是場(chǎng)地、器材設(shè)施、師資、體育文化氛圍等。通過(guò)教學(xué)情境因素分析，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精細(xì)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)精致教育目標(biāo)。

2.4?選編精致體育教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)內(nèi)容和課堂設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志。在體育教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和手段，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“體育方法、體育手段、體育活動(dòng)和體育體驗(yàn)”，改變教學(xué)過(guò)程的開發(fā)和使用過(guò)程，如經(jīng)歷多個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程，吸引學(xué)生積極參與，提高學(xué)生鍛煉的積極性，致力于提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的。

3?建構(gòu)“三段六環(huán)”精致體育教學(xué)操作模式

精致體育教學(xué)模式的運(yùn)作，是指體育教學(xué)實(shí)踐中相對(duì)固定的操作程序和操作方式。精致體育教學(xué)模式由三個(gè)階段六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成（圖1）。根據(jù)小學(xué)體育學(xué)科不同水平段學(xué)生的身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精致的教育理念，在教學(xué)實(shí)踐中可結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3.1?第一階段：以舊引新，激趣導(dǎo)入第一階段主要任務(wù)是明確體育課教學(xué)任務(wù)及要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

3.1.1?水平一：激情感染，情景導(dǎo)入一、二年級(jí)小學(xué)生充滿想象力、好奇心，模仿力強(qiáng)，喜歡角色扮演，體育教師就需要設(shè)計(jì)與學(xué)生形象思維相適應(yīng)的情景導(dǎo)入課程，充滿童心童趣且用生動(dòng)形象的語(yǔ)調(diào)賦予激情，像學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片角色情感一樣感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情緒，提高鍛煉積極性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。例如，游戲時(shí)讓學(xué)生制作一些兔子、老虎等動(dòng)物形象的帽子，讓學(xué)生能感受到情景。引導(dǎo)寓意，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，分組模仿讓學(xué)生進(jìn)入情景進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.1.2?水平二：以舊引新，誘導(dǎo)練習(xí)三、四年級(jí)的學(xué)生具有一定的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力，與他人合作完成事情的能力。以舊知識(shí)正向遷移新知識(shí)，通過(guò)誘導(dǎo)性的練習(xí)方法，讓學(xué)生逐步完成動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)動(dòng)作難度逐漸增加的勇氣，提高學(xué)生的成就感。誘導(dǎo)性的啟發(fā)教學(xué)能給予學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)、明確目標(biāo)的信心，提高學(xué)生的體育活動(dòng)能力。

3.1.3?水平三：設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣高年級(jí)學(xué)生注意力集中，精力充沛，有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，有自己的主見(jiàn)和想法，特別喜歡競(jìng)賽活動(dòng)，以展現(xiàn)自己的力量和能力，同時(shí)也渴望提高自己運(yùn)動(dòng)能力。與此同時(shí)，他們的運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)不是很好，滿足不了自我運(yùn)動(dòng)的需要。導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該以激發(fā)思考、引起興趣為主，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)要由低年級(jí)的外部動(dòng)機(jī)逐步過(guò)渡到學(xué)生自我渴望掌握運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)在動(dòng)力。

3.2?第二階段：師生合作，拓展生成第二階段是學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，在合作氛圍中學(xué)習(xí)和糾正技能，反復(fù)實(shí)踐，以較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行體育練習(xí)，使學(xué)生熟練運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)學(xué)生的體能。

3.2.1?水平一：嘗試體驗(yàn)，快樂(lè)生成幼兒園的體育活動(dòng)主要是各種游戲活動(dòng)的體驗(yàn)與感知，與幼兒園階段相比小學(xué)體育課內(nèi)容要求更為嚴(yán)格。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，嘗試體驗(yàn)各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用形象化和生活化的語(yǔ)言表達(dá)方式，對(duì)小學(xué)階段的體育項(xiàng)目多嘗試體驗(yàn)，享受樂(lè)趣，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)幼小銜接的無(wú)痕。

3.2.2?水平二：指導(dǎo)合作，拓展生成水平二的學(xué)生有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，但容易淺嘗輒止、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)競(jìng)賽規(guī)則的公平有一定的判斷意識(shí)。教師能否很好地指導(dǎo)分組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生體育素質(zhì)能否有效提高的關(guān)鍵。教師要多運(yùn)用分組學(xué)習(xí)、分組幫助、分組競(jìng)爭(zhēng)等不同的形式。在合作小組練習(xí)中、小組討論問(wèn)題時(shí)、小組比賽情境下，選擇小組指導(dǎo)合作的形式。例如：水平二跨越式跳高的技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，將動(dòng)作結(jié)構(gòu)分解若干“小步子”，明確目標(biāo)，示范講解掌握動(dòng)作并強(qiáng)化，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。采用合作分組，易于小群體互相指導(dǎo)和探討，倡導(dǎo)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，便于掌握技術(shù)動(dòng)作。在教師檢查和反饋后根據(jù)能力分組練習(xí)。

3.2.3?水平三：協(xié)力合作，競(jìng)賽生成在教師的引導(dǎo)和學(xué)生參與下，合作競(jìng)爭(zhēng)是通過(guò)體育的形式和適當(dāng)?shù)臈l件來(lái)促進(jìn)學(xué)生的體育合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)雙重能力發(fā)展。在競(jìng)爭(zhēng)中，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)合作競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí)，發(fā)揮集體性的合作與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)主要解決運(yùn)動(dòng)技能、比賽成功、行為規(guī)范問(wèn)題及技術(shù)運(yùn)動(dòng)原理問(wèn)題等。合作學(xué)習(xí)應(yīng)確保多樣化，互幫互助，共同提高。合作學(xué)習(xí)的空間一是小組展示、競(jìng)爭(zhēng)和意見(jiàn);二是在小組中進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)討論;三是互學(xué)、互助、互評(píng)。教學(xué)方法可靈活多樣：分組與集體練習(xí)、小組比賽、學(xué)生自主練習(xí)。例如：籃球教學(xué)，在自己原有水平體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，嘗試比賽或游戲以發(fā)現(xiàn)技戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題。教學(xué)比賽只規(guī)定不能走步，不能道德犯規(guī)，籃球不能在手上超過(guò)5秒，而合作伙伴、裁判和籃筐的大小應(yīng)該由學(xué)生自己選擇。比如，使用“九區(qū)籃球”、“端線籃球”和“活動(dòng)筐籃球”循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平。

3.3?第三階段：結(jié)束放松，反饋評(píng)價(jià)課的結(jié)束部分讓學(xué)生逐漸恢復(fù)到安靜的狀態(tài)，總結(jié)評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，提供反饋意見(jiàn)和改進(jìn)建議，學(xué)生之間交流互評(píng)或自評(píng)，提出以后的要求，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，組織有序回收器材。

3.3.1?水平一：聲動(dòng)放松，反饋鼓勵(lì)結(jié)束部分的放松安排，師生之間的協(xié)調(diào)、健全和動(dòng)態(tài)的結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終處于一個(gè)活潑愉快的心情狀態(tài)，教師和學(xué)生邊說(shuō)邊練習(xí)放松。收器材時(shí)，可以采用比賽“小船回家”“比比誰(shuí)的力量大”等方法，評(píng)價(jià)方法多采取象征性的獎(jiǎng)勵(lì)或口頭鼓勵(lì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)他們的課上行為與表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.3.2?水平二：交流展示，評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)習(xí)是為實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整堂課要有始有終。課的開始部分布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，課的結(jié)束部分就是要對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。交流展示是交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受，展示學(xué)到的運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生的態(tài)度、紀(jì)律、秩序、行為和合作表現(xiàn);二是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。

3.3.3?水平三：放松評(píng)價(jià)，課外延伸放松活動(dòng)之后，學(xué)生進(jìn)行比賽交流過(guò)程中，教師要適時(shí)地對(duì)比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生進(jìn)步的幅度。讓學(xué)生在小型比賽中將所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作組合運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外、校外和網(wǎng)上體育資源鞏固所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能，加深對(duì)動(dòng)作技能的理解，養(yǎng)成鍛煉好習(xí)慣，把校內(nèi)與校外體育資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3.4?體育與健康理論課培養(yǎng)學(xué)生正確體育價(jià)值觀的主要渠道是學(xué)校體育。體育教師要運(yùn)用理論課、微格教學(xué)、紀(jì)錄片、體育動(dòng)畫片、對(duì)話等多種教學(xué)方法，豐富學(xué)生的體育健康理論知識(shí)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，了解體育與人的發(fā)展的關(guān)系。養(yǎng)成體育鍛煉意識(shí)和終身體育的習(xí)慣。

4?“三段六環(huán)”精致體育教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)

4.1?貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想“健康第一”是學(xué)校教育的指導(dǎo)方針。體育教育是最能體現(xiàn)和貫徹這一指導(dǎo)思想的學(xué)科。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，體育教師把“健康第一”落實(shí)到實(shí)處。學(xué)生的健康水平僅僅依靠體育運(yùn)動(dòng)是不科學(xué)的。健康需要樂(lè)觀的態(tài)度，充足的睡眠，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和均衡的營(yíng)養(yǎng)。為了貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，要加強(qiáng)體育理論、體育教學(xué)、體育活動(dòng)和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的研究，指導(dǎo)體育教育向更全面方向發(fā)展。

4.2?優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)要保證體育教學(xué)有效果、有效益、有效率就要優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)體育教學(xué)。體育學(xué)習(xí)完成之后，學(xué)生的身心、品質(zhì)有哪些變化，這種變化要落實(shí)到學(xué)年、學(xué)期、課時(shí)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)中。合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)可使學(xué)生清楚自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，存在的差距，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心健康。

4.3?優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)精致教育的實(shí)施離不開設(shè)合適的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的把控。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，可以請(qǐng)教有關(guān)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師、充分利用教育云平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)視頻、體育公眾號(hào)等多種教學(xué)資源，擴(kuò)展視野，開拓思維，豐富知識(shí)，提高教學(xué)能力，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)效果，使教學(xué)目標(biāo)更好達(dá)成。教師要合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，理順教學(xué)順序、時(shí)間和速度，分析教學(xué)效果，最大限度地提高教學(xué)效率。

4.4?強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)美國(guó)學(xué)者加里·D·鮑里奇認(rèn)為有效教學(xué)的五個(gè)重要行動(dòng)是：明確教學(xué)、多樣化教學(xué)、以任務(wù)為導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程、保證學(xué)生成功率。第一，教師講解體育動(dòng)作技術(shù)要易于理解，動(dòng)作示范準(zhǔn)確;多方式、靈活地呈現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，把更多的時(shí)間用來(lái)完成體育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全心投入學(xué)練，增加學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間;確保學(xué)生理解和完成練習(xí)任務(wù)。第二，確保學(xué)生按質(zhì)按量地完成體育實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，最終使學(xué)生身體健康水平、運(yùn)動(dòng)技能、體育文化素養(yǎng)都有一定程度的提高。

4.5?營(yíng)造積極的體育學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參加體育鍛煉，在良好氛圍中成長(zhǎng)，在歡快中進(jìn)步。體育教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理等特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高體育教學(xué)實(shí)效性。