構(gòu)建幼兒園教育信息化應(yīng)用新常態(tài)

柳君

【摘 要】隨著中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，教育發(fā)展也需適應(yīng)新常態(tài)，教育信息化就是新常態(tài)的一種自然表現(xiàn)。構(gòu)建幼兒教育信息化，并使信息化的應(yīng)用體現(xiàn)新常態(tài)，需從立足“建”、強(qiáng)化“用”、著力“化”三大層面著手。無論是幼兒園管理層還是一線的幼教，都需具備新常態(tài)的意識，體現(xiàn)新常態(tài)的思維，都要做教育信息化新常態(tài)的清醒者。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;新常態(tài);幼兒教育

一、建設(shè)幼兒園教育信息化平臺，“建”字當(dāng)頭

江蘇省教育廳印發(fā)《江蘇省幼兒園信息技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》，對幼兒園信息技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)的要求有：每個班配備有多媒體系統(tǒng)，每個幼兒園配備網(wǎng)絡(luò)辦公區(qū)，要建立網(wǎng)絡(luò)校園，要構(gòu)建幼兒園廣播系統(tǒng)及幼兒園安全監(jiān)控系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)在幼兒園管理建設(shè)中的應(yīng)用，很多信息化的平臺應(yīng)運(yùn)而生。

（一）服務(wù)平臺遍地開花

例如，“江蘇省教育信息化公共服務(wù)平臺”專門設(shè)有基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺版塊，包括各類資源服務(wù)、信息發(fā)布、活動中心等內(nèi)容，是一個助教、助學(xué)、助輔的平臺，為不同群體的教師、家長、學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。又如，“蘇州安全平臺”為學(xué)校和學(xué)生建立了科學(xué)、系統(tǒng)的安全教育體系，該平臺中資源豐富，如“2015年秋季安全第一課”“全國中小學(xué)生防溺水專題教育”等內(nèi)容都貼近生活，十分有價值。無論家長還是教師，點(diǎn)擊率和使用率都相當(dāng)高。

（二）交流平臺層出不窮

以全國百強(qiáng)縣之首的昆山為例，“昆山市教育辦公自動化系統(tǒng)”就作為上級領(lǐng)導(dǎo)和下面所有學(xué)校重要信息下達(dá)和聯(lián)系交流的平臺。教育局通過該平臺下達(dá)文件，校領(lǐng)導(dǎo)或信息員基本能在第一時間接收——審核——批閱——?dú)w檔，日常的使用率高，成效明顯。隨著微信、微博、論壇等交流平臺逐漸普遍，昆山教育人敢為人先，近兩年內(nèi)，大部分幼兒園都開通了校園官方新浪微博和微信公眾號，通過平臺的建立，及時有效的信息發(fā)布，有效提供了教育咨詢和教育宣傳，打響了昆山教育的又一新特色。除此之外，開設(shè)的工作QQ群、微信群也在實(shí)際的工作中為各部門，各個教師間的溝通與學(xué)習(xí)提供了很大幫助。

二、強(qiáng)化幼兒園教育信息化應(yīng)用，“用”是關(guān)鍵

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)與管理中的應(yīng)用是時代發(fā)展的趨勢，必將成為幼兒園教育環(huán)境中的重要因素。這對幼兒教師來說無疑是很大的挑戰(zhàn)。幼兒教師的信息素養(yǎng)關(guān)系到信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的效果，關(guān)系到信息技術(shù)與幼兒園活動課程的整合質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)前教育信息化的質(zhì)量。如果幼兒教師不具備一定的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)教學(xué)能力，那學(xué)前教育信息化將成為空談，信息技術(shù)也無法在幼兒園中發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)兒童在信息化環(huán)境下自主探索學(xué)習(xí)的能力也無法實(shí)現(xiàn)。如何提升幼兒教師信息素養(yǎng)的水平，并逐步強(qiáng)化教師在教育信息化上的應(yīng)用呢？筆者認(rèn)為，可在常規(guī)工作開展中實(shí)現(xiàn)教師能力素養(yǎng)的提升，堅持應(yīng)用導(dǎo)向，從意識入手，著力態(tài)度的轉(zhuǎn)變和能力的提升，以培訓(xùn)促學(xué)習(xí)，以競技促應(yīng)用，推進(jìn)教育信息化更加廣泛、深入的應(yīng)用。

（一）多類型組織培訓(xùn)

1.園內(nèi)培訓(xùn)

例如，本園在教技工作中，每月會有1～2次集中培訓(xùn)的機(jī)會，通過挖掘有能力優(yōu)勢的教師，開展講座或現(xiàn)場培訓(xùn)操練。講座內(nèi)容圍繞“軟件功能介紹”“課件大解剖”等進(jìn)行。在開展“軟件功能介紹”的講座時，可利用不同教師的優(yōu)勢，針對不同類型的軟件進(jìn)行功能介紹，如圖片處理軟件——光影魔術(shù)手、美圖秀秀、photoshop等，音頻處理軟件——Adobe Audition、格式工廠、繪聲繪影等。在開展現(xiàn)場培訓(xùn)操練時，可以采取現(xiàn)場學(xué)，現(xiàn)場指導(dǎo)，通過尖子輔導(dǎo)，相互補(bǔ)差等方式，共同提高。當(dāng)然，也可以通過邀請技術(shù)專家現(xiàn)場講課，或看視頻教程等方式進(jìn)行培訓(xùn)。

2.校外培訓(xùn)

為了提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，充分發(fā)揮“活水”效應(yīng)，校外培訓(xùn)是重要平臺。例如，昆山市教育局教技室2014年上半年的培訓(xùn)內(nèi)容就相當(dāng)?shù)呢S富。上半年共組織開展了五項培訓(xùn)活動。一是組織開展了昆山市中小學(xué)圖書館管理員培訓(xùn)班;二是組織開展了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)管理員培訓(xùn)班;三是組織參加蘇州市春季教育技術(shù)網(wǎng)上在線培訓(xùn);四是舉辦了全市校園電視節(jié)目培訓(xùn)班;五是舉辦了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)班。全市參加教育技術(shù)室組織的各類培訓(xùn)活動總?cè)藬?shù)達(dá)到1370人，為提高全市的教育技術(shù)裝備管理水平以及教育信息化應(yīng)用水平提供了有效的支撐和保障。每項培訓(xùn)中，有的是學(xué)校選派人員專項參加，有的需要人人參與，并計入相應(yīng)培訓(xùn)課時，如網(wǎng)上在線培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，較好地培養(yǎng)了所有教師“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)意識。

（二）多項目開展競技

很多幼兒園每學(xué)期都會積極參與上級組織的各類競技活動項目，并根據(jù)本園實(shí)際情況有效地組織開展，如交互式電子白板教學(xué)大賽、微課設(shè)計與制作評比、移動校訊通杯全國教師論文大賽、創(chuàng)新性資質(zhì)教玩具評比、幼兒園信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀課評選活動等。

以“幼兒園信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀課評選活動”為例，這是昆山2014年在全市范圍內(nèi)組織的評選活動。本園在接收到上級來文后，考慮到這是一次難得的比賽機(jī)會，因此鼓勵每一位教師都積極參與。秉承公平、公正、不放棄的理念，本園決定先進(jìn)行園內(nèi)選拔。第一步，通過集中上交教學(xué)活動和對應(yīng)課件，初選出種子選手。第二步，請初選出的種子選手組織現(xiàn)場教學(xué)活動。第三步，通過組織全體教師共同研討、評選，最后選出最出色的教師參加市里比賽。這些環(huán)節(jié)在很多的競技評比中都得到了應(yīng)用，并通過不斷豐富比賽形式、完善比賽內(nèi)容，讓更多的教師得到了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會，從而營造了“學(xué)、比、競、超”的良好氛圍。

三、積極構(gòu)建將教育信息化運(yùn)用在幼兒園一日活動中的常態(tài)化

（一）一日管理中的常態(tài)化

1.以科學(xué)設(shè)定一日活動音樂方案為例

隨著幼兒園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育信息化的深入推進(jìn)，一日活動的音樂設(shè)定更是彰顯了教育的藝術(shù)性和管理的技術(shù)性。我園每一學(xué)年都會統(tǒng)籌設(shè)定全園的一日廣播背景音樂。音樂的風(fēng)格是多樣的，有輕快、優(yōu)美、激昂、舒緩，不同風(fēng)格的背景音樂適用于一日活動的不同環(huán)節(jié)。有的是固定的，如午睡環(huán)節(jié)選用安靜的鋼琴曲《夢的星空》，起床音樂則選用舒緩的民樂《茉莉花》。有的又是靈活設(shè)定的，如幼兒入園音樂會選擇代表四季的幼兒歌曲，隨著季節(jié)的變化，及時地更替音樂。又如，在國慶期間會播放愛國情懷的歌曲，在元旦后會設(shè)定具有濃烈年味的樂曲。巧妙選取樂曲，可以讓幼兒在接觸多種音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上，提高幼兒欣賞音樂美的能力。

2.幼兒園電子大屏的有效應(yīng)用

作為全國百強(qiáng)縣之首的昆山，幾乎每所公辦校園里都配備了電子大屏。在電教設(shè)備處于高投入的現(xiàn)狀下，如何發(fā)揮作用體現(xiàn)價值，正是園所常態(tài)管理的重要窗口。首先，需要有專業(yè)技術(shù)人員管理大屏，通常情況下主要由教技主任負(fù)責(zé)。其次，在已經(jīng)掌握使用技術(shù)的基礎(chǔ)上，大屏窗口里呈現(xiàn)的內(nèi)容就是教育信息化的關(guān)鍵。本園會播放校園公告、新聞動態(tài)、幼兒菜譜、公共文明標(biāo)語等，當(dāng)然也不乏精彩的活動快照、教育宣傳視頻等。內(nèi)容的選擇會隨著季節(jié)的變化、活動主題的推進(jìn)而不斷更新。

（二）家長工作中的常態(tài)化

幼兒園與家庭溝通的渠道不再局限于家訪、家長會、電話等形式。信息技術(shù)的應(yīng)用為教師與家長的合作交流開辟了一條嶄新的途徑。學(xué)校通過官方網(wǎng)站、校訊通、微博、微信等平臺與家長進(jìn)行互動與交流，縮短了教師與家長的距離，可以讓家長及時了解班級動態(tài)，促使教師與家長互動學(xué)習(xí)。

構(gòu)建幼兒園教育信息化是中國幼兒教育整體質(zhì)量提升的時代需求，幼兒園教育信息化已成為當(dāng)前幼兒教育的理論與實(shí)踐發(fā)展中一個迅速崛起的嶄新舞臺。在這個充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)的舞臺上，我們將繼續(xù)立足“建”、強(qiáng)化“用”、著力“化”的理念，將幼兒教育的網(wǎng)絡(luò)信息化探索進(jìn)行到底，為更多的幼兒、家長、教師服務(wù)到底！

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